幼儿园安全事故如何预防

1、幼儿园安全事故如何预防尽量避 免安全事故的发生是每一所幼儿园的重要 任 务，也是每一位幼教工作者 的 职责所 在 。 那么， 该如何 预防安全事故的发生呢?一、幼儿园安全防范措施（一）建 立 切实可行的安全制度 ， 并严格执行幼 儿 园 安 全 制 度 应规范齐 全 ，涵 盖 幼 儿在 园 生活 、学 习 的 全 部 安 全 内 容 。条 文应 具 体 、明 确 、操 作 性 强 。定 制 度 容 易 ，落 实 制 度 难 ，这 是 我 们 工 作 中 常 有 的 体 会 。 为 了 不 让 制 度成 为 一纸 空 文 ，幼 儿 园 除组 织职工 学 习 、将 制 度公 示外 ，更 重要 的

2、是要有专人负责对安全工作进行定期检查和不定期抽查，在全园创造处处安全、 时时安全的环境。（二 ）进行相关的安全 教育幼 儿在园 的 安全 与 教师有 着密不 可分 的 联 系 ，因 此 ，安 全 教育应从 教师与 幼 儿两方面入手。1 提高教师专业化程度 。 进行 安 全 知 识 与 技 能培 训 。内 容 包 括教 师一 日 工作常规 、幼 儿 安 全 事故 应 急 处 理方法、消防知识等。通 过 培 训 ，使 教 师 树 立 高 度 的 工 作 责 任 心 和 安 全 防 范 意 识 ，掌 握 有 关 幼 儿 安 全 的 基本常识和技能，加强工作规范性，促使幼儿教师的工作水平更趋专业化。

3、在案例 分析 中 学 习 。通 过案例分 析 ，培 养教师 的 反 思 能 力 ，提 高 教师对 安全 事 故 后果 的 预见性 ，从 而设法 避免事 故发生 。这 种 用 事实教 育教师 的 方法 比 园 长 的 说教更有说服力。如 案 例 ：中 班 幼 儿 在 练 习 平 衡 ，全 班 幼 儿 脱 了 鞋 子 分 成 两 队 ，一 个 跟 一 个 走 过 连 续摆放 的前后摇晃的平衡台（台面较光滑）， 钒 钒 过 平衡台时老 师轻轻抓着他的 手 ，结 果 钒 钒 还 是 从 平 衡 台 上 滑 了 下 来 ，被 前 面 翘 起 的 平 衡 台 打 伤 嘴 唇 ，缝 了 两 针。讨论如下：题

4、 1： 这是一起什么性质的事故?众 教 师 ：老 师 在 场 有 意 识 地 照 顾 了 他 ，这 应 该 属 于 意 外 事 故 。 在 很 多 教 师 看 来 ， 只要是老师没有离岗或没有直接伤害幼儿的事故都是意外事故。组 织者 ： 什么叫意外事故?先理解“意外” 一词。 一片议论部分教师：意外事故即意料之外的事故。组 织者 ： 这个活动可能会出现什么情况?老师能否意料 到? 一阵沉默教师1： 老师应该 想到幼儿穿着袜 子走在 平衡台上会 滑倒。教师2补充： 这已经不是第一次走平衡台了， 老 师更应该有这 种经验。教 师 3 ：老 师 扶 着 他 说 明 老 师 怕 他 摔 跤 ，应 该

5、说 老 师 已 经 预 计 到 了 可 能 出 现 的 结 果。组 织 者 ：在 能 够 预 料 到 可 能 出 现 的 情 况 和 结 果 下 发 生 的 安 全 事 故 ，准 确 地 说 属 于 意外事故 吗?请大家思考 。问 题2：这起事故的问题 出 在 哪?教 师1：平 衡 台 不 能按 前 后 摇 晃 的方 向摆 ，对于中班 的幼儿 来说 难 度 大 大，幼儿很难踩准平衡台的中心位置。教 师2：两 组平 衡 台同 一种 摆法 ，没有难度区别，没有考虑到幼 儿 的个体差异。问题3：这起事故是否可以避免?议论纷纷有的教师认为可以避免，有的教师认为难以避免。问 题 4 ： 怎 样 做 就

6、可 以 避 免 这 起 事 故 ? 讨 论 热 烈 组 织者 ： 既然有这 么多办法， 回到刚才的问题 ， 这 起事故可避免吗?这时，教师们都认为这起事故是可以避免的。2 对 幼儿进 行多种形 式 的 安 全教育 及相关 能力培养 。对 于 幼 儿 的 安全 教育应从 认 知 与 行为 两 方面入 手 ，并 将二 者 有机 结合 起 来 ，从 而 达到提高幼儿自我保护能力、减少安全事故发生率的目的。（ 1） 安全事故案例教育。 安全教育并非说教式教育， 对 于幼儿而 言， 很多安全 事 故 是 他 （ 她 ） 没 有 见 过 更 没 有 经 历 过 的 ，没 有 经 验 可 谈 ，较 为 抽

7、象 。但 是 ，又 不能等幼儿经历之后自 然成为直 接 经验 。因此，最 好 的 办法就是从 别人的经历 中获得间 接经验 。我 们可 以 将 有 关 安 全 事 故 的图片张贴 于 班 上，引导 幼儿讨论图 上会出现什么不安全的后果 ，怎 样才可 以 避免危险，这 样不 但可以 提高幼儿的安全防范 意 识 ，而 且 还 可 以 提 高 幼 儿 分 析 问 题 、解 决 问 题 的 能 力 。这 种 图 片 形 式 的 安 全 教育 比简单说教留给幼 儿的 印象 更深 。如果幼儿身边有安全案例 ，要及时抓住进行讨论，以事实说明问题，教育幼儿引以为戒。（ 2） 安 全 常 识 及 自 救 方法

8、的教 育 。 教 师 可 在 幼 儿园 的公 共区 张 贴一些 适合幼 儿掌 握 的 标记 ， 如“ 119”“ 安全 通 道 ” “ 禁 止 跳 下”“严 禁触 摸 ”“禁 止玩火” “不 喝生水” 等， 以引导幼儿的正确行为。特 别要 注意 的 是要让幼儿 知道一 些简单 的 自救 方法 。近几 年来 ，全国各地幼儿 园的 火灾事故屡屡发生 ，对于 集体生 活 的 幼 儿园 来 说 ，预防 消防安全事故 的发生极其重要。幼儿园消防安全教育包括如下几方面内容：参观消防队。幼儿对大红色的消防车、长长的灭火工具和消防人员的灭火动作 很 感 兴 趣 ，因 此 ，参 观 消 防 队 是 幼 儿 最

9、感 兴 趣 的 活 动 ，当 场 听 消 防 员 讲 解 灭 火 的 故事，看他们表演灭火，能给幼儿留下深刻印象。进行消防演习。幼儿园开展消防演习很有价值。首先，它使幼儿和教师认识到 保 护人 的 生命 是 最重要 的 ，从 而增 强 幼 儿 自 我保 护意识 。其 次 ，通 过演 习 幼 儿 掌 握 简单 的 自 救方 法 。再 则 ，这 种教 育形式 生 动 ，易 被 幼 儿 接 受 。组 织消 防 演 习 活 动应注意做好以下几个环节的工作：制 定 火 灾 危 急 处 理 方 案 明 确 演 习 目 的 ，明 确 工 作 人 员 如 何 分 工 ，包 括 谁 报 警 、谁 拉 电 闸 、

10、谁 通 知 班 上 ，明 确 如 何 疏 散 全 园 孩 子 ，确 定 火 灾 地 点 不 同 的 几 种 逃 生 路 线 等 ，并 将 火 灾 危 急 处 理 方 案 图 分 发 到 全 园 职 工 手 中 ，全 园 幼 儿 和 职工参与演习。讨论逃 生方法 各 班组 织 幼儿讨论： 如果幼儿园起火了我们怎么办?怎样做才 能最快逃 离危险区?有哪些安全的逃 生办法?演习 为了使演 习更加接 近自然状态， 事先不 要向教师和幼儿通报演 习时间， 可 选 择 一 日 生活 中 的 任 何 一个 时 段进行 。在 演 习 当 中 ，所 有工作 人 员 应一 切 以 幼 儿 为 重 ，带 领 和 帮

11、 助 幼 儿 逃 离 危 险 区 是 首 要 任 务 ，然 后 才 是 行 政 、后 勤 等 人 员 在 保护自身安全的情况下，模拟抢救财产、灭火。活 动 小 结 组 织 幼 儿 交 流 演 习 的 感 受 、逃 生 的 方 法 等 ，帮 助 幼 儿 加 深 印 象 ，进 一 步巩 固 自 救方 法 。幼 儿 园 还应组 织教师 讨论 演 习 情况 ，交 流存在 的 问题 和 改进 的做法。（ 3） 增 强 幼 儿 的 身 体 素 质 。 幼 儿 平 衡 能 力 差 、 动 作 反 应 不 灵 敏 是 他 们 常 摔 跤 的 主 要 原 因 之 一 。加 强 平 衡 能 力 的 练 习 及 其

12、 他 基 本 动 作 如 走 、跑 、跳 、攀 、爬 的 练 习 ，发 展 幼 儿 动 作 的 协 调 性 ，增 强 其 灵 敏 性 ，是 减 少 幼 儿 摔 伤 的 有 效 措 施 。这 些 基 本动作 的 练 习 应根据幼 儿年龄 不 同 有 重点 、有 针 对性地 进 行 。对 于摔跤 不 会 用 手 撑 地 的 幼 儿 ，应 让 他 更 多 地 练 习 手 的 支 撑 动 作 ；托 儿 班 的 孩 子 走 路 不 稳 ，就 应 锻炼他们独立行走，练习上下楼梯。基本动作练习应渗透到幼儿的每日活动中， 如 早操 后 的 体能 活动 、平 日 的 户 外 活动 、体 育活动 等 ，有 条件

13、的 幼 儿 园 可 开展感 觉统合教育活动。（ 4） 培 养 良 好 的 班 级 常 规 。 良 好 的 班 级 常 规 能 减 少 事 故 的 发 生 ， 避 免 幼 儿 用 武 力 解决 同 伴 间 的 矛盾而 出 现 的 安 全事故 ，也 可 减 少 同 伴 间 因 拥 挤 、互 相打 闹 而 出 现 的 安 全 事 故 。因 此 ，教 师 应 培 养 幼 儿 的 规 则 意 识 ，帮 助 幼 儿 建 立 秩 序 感 ，使 一 日 各环节 活动井 然有序 、活 而不乱 。教 师 应根据 本 班 实 际 情况 ，从 幼 儿生 活 中 的 行 为 入 手 ，引 导 幼 儿 讨 论 应 该 怎 样 做 ，不 可 以 怎 样 做 ，制 定 不 同 年 龄 阶 段 的 行 为 规