媒体技术优化语文教学.docx

1、摘要当今多样化的教学内容与多维的教学要求， 单一的教学媒介 常常难以招架。媒体技术的发展， 给我们的小学语文课堂带来了新的生机， 给学 生以全新的语文学习体验。关键词创设情境 ;多维贯通 ;读写链接语文是一门实践性很强的 课程。小学语文课程标准在基本理念中指出，语文学科的目标指向 是丰富而多元的。教师不仅要关注学生基本语文知识的掌握情况， 而且要促进学生 基本语文能力的形成 ; 鼓励个体之间的交流与合作， 积淀学习的方法， 养成良好的语文学习习惯 ; 在引领全体学生发展的同时，尊重学生的 个性差异，倡导正确价值观下的个性解读。传统的小学语文课堂， 师生之间、 生生之间传递与处理教学信息 的形式

2、简单。面对当今多样化的教学内容与多维的教学要求， 单一的教学媒介 常常难以招架。媒体技术的发展， 给我们的小学语文课堂带来了新的生机， 让我 们的语文教学系统日臻完善，给学生以全新的语文学习体验。一、创设情境，激趣导入媒体技术的发展，给我们的语文教学带 来了新的挑战。它与传统的教学媒介相融合， 让语文课堂的教与学有了质的变化， 促进教师教学观念的转变， 引领教学体系的变革， 加快了教育现代化的进程媒体技术可以将图片、文字、声音等诸多因素进行科学的整合， 自成一体，突出了描述对象的形象性，给学生以完整的视、听觉感受， 指引学生多感官参与到语文学习活动中去，促进其多方面的发展。构建主义理论研究表明

3、，个体对学习材料的兴趣是学习最大的动 力。媒体技术的参与，把语文学习资源演绎得更为丰盈，让学生对学 习素材有了浓厚的兴趣，产生了不断探究的愿望，增强了语文学习的 源动力。感性是理性必要支撑。儿童的思维总是以画面为基础的。实践中，我们发现色彩鲜艳、立体感强的物象能引发学生的好奇 心，激发学生进一步探究的兴趣。具体形象的物体能丰富个体的想象力，增强学生对文本的感悟力。苏教版小学语文教材中的许多篇章文质兼美。教师可以借助于媒体技术，制作出精美的课件，创设出特定的学 习场景。九寨沟是苏教版小学语文四年级上册的内容，作者重墨浓情， 深情描绘了充满诗情画意的人间仙境九寨沟。教学时，我首先播放了歌曲神奇的九

4、寨，美轮美奂的画面、 声情并茂的讲述、温婉柔美的音乐增强了语言文字的感染力，学 生很想到神奇的九寨沟来看一看，有意注意力很快转移到课堂重来，进而继续研读文本。二、多维贯通，强化体验语文是工具性很强的学科。 学生在阅读文本时不仅要理解语言文字所表达的内涵， 还要能够 洞察其承载的人文意义，实现个体自我的深度解读与吸纳。许多文学作品与历史、政治、音乐诸多领域有着多向的交叉，给 学生的理解带来了障碍。媒体技术的运用， 能有效地提升语文课堂的综合度， 增加了单位 时间内的信息量，实现了空间上的跨越、时间上的穿越，促进了多维 度信息的优化与融合。教学时，我们可以运用媒体技术突破学科教学的壁垒， 科学合理

5、 地进行学科的整合，实现学科、领域间的通感，同时也突出了课堂教 学的重点，突破了难点问题。怎样才能引领学生感受到诗歌中的色彩变化， 体验到蕴藏在字里 行间的意境美呢 ?教师可以收集相关的图片、文字资料，文字与画面 的巧妙穿插播放，指导学生在多层次的悟读中体验到诗与画的融合。教师还可以通过网络， 搜集资料， 介绍作者出生的时代背景与性 格特点，多层面理解王维的作品。苏教版小学语文教材中的许多文本被改编成了歌词， 如让我们 荡起双桨水调歌头等。教学时，我们应充分运用好媒体技术，播放相关的音乐视频，让 学生在欣赏音乐过程中，触摸文字背后的温度，理解文本，与作者产 生情感上的共鸣。同时，也激发了学生阅

6、读文本的兴趣， 强化了对语言文字的理解 与记忆，丰富了语文学习的体验。三、读写链接，提升素养阅读与写作是语文教学的两个重要层面， 相辅相成，互为补充，互相促进。教学中，教师应有意识地将阅读与写作相链接， 提高语文课堂教 学的效率。媒体技术的运用， 有利于教师指导学生学会观察的方法， 能够帮 助学生提取有效的信息 ; 有利于学生把所见所闻细腻地表达出来，让 文章有血有肉，充满了智性与灵性。例如，学习了金蝉脱壳这篇课文后，可以引导学生尝试着写 一种小动物。教师应让学生先观察小动物的外形， 要写出其特点， 再写一写它 的动作。这时，好多学生都感到有困难，平时没有留心观察。教师可以借助于媒体技术， 播放相关动物的图片和动画， 指导学 生仔细观察其毛色、体态、 五官等细节部分，按照一定的顺序写出小 动物的与众不同之处。对于学生看得不够清楚的地方，可以反复播放、指导，或者放大 重要的部分，直到学生能够按照一定的顺序组织、表达自己的语言。细心观察的基础上， 写出来的文章自然是我手写我心， 充满了生 命的张力。随着科学技术的发展， 媒体技术的推陈出新， 媒体技术在语文教学中发挥着越来越重要的作用当然，语文教师也不能过分地依赖媒体技术。应当根据教学的需要， 根据学生语文学习的需要， 科学的选择教 学媒介