浅谈小学作文教学(一)011

1、浅谈小学作文教学广西百色田东县作登乡新安小学 郑受富语文课程标准提出： “写作教学应贴近学生的生活实际，让学生勤于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”从中，我们不难看出，语文新课标强调作文教学及要引导学生注意观察周围的事物， 从学生的实际生活入手， 写自己的真人真事，表达自己对生活的真情实感，又要促使学生乐于动笔，培养学生乐于作文的积极性，从而在学生的观察、思考、练笔中逐步提高学生的作文能力。 经过十多年来的作文教学实践， 我认为可以从以下几个方面入手：一、让学生亲身体验生活生活是学生作文的材料的源泉。平时，多鼓励学生到实际实际生活中去体验去感受，认真观察身边的人物

2、、事物、并善于记下自己的所见所闻所感。逐步养成认真观察生活，熟悉生活，向生活中学习的好习惯， 并善于从丰富多彩的现实生活中索取写作素材， 这样长久不懈， 就能为写作奠定坚实的基础。 在本周的执教的五年级上册第八单元有关场景的作文课中， 为了让学生有材料可写， 并能写出自己的真情实感。我先组织学生来到学校的操场上举行班级的 25 米接力棒比赛。让学生亲身实践，感悟活动后，第二节课趁热打铁，出示作文要求。 刚参加活动的学生余兴未尽， 兴趣更浓， 热情洋溢地拟下了 一次别开生面的的竞赛 、 难忘的一节课、 一场激动人心的比赛等多样别致的作文题，作文中能点面结合，抓人物的动作、神态、心理活动烘托场面的

3、热烈， 活动的有趣， 字里行间流露出孩子们对于活动的高畅热忱、 活动中凝结的团结协作的力量及浓厚的集体荣誉感。 在作文中，我还发现孩子们的内心期待，期待生动活跃的语文课堂，期待开展更多的语文实践活动。二、让学生掌握观察方法要让学生从大千世界里索取写作素材， 就要求学生学会观察生活的方法。首先，要引导学生端正态度，观察细致。比如观察自然景物，应仔细看清景物的位置，内容，构成，色彩、质地、形状、姿态、轮廓及各景物之间的联系等。若是走马观花，敷衍了事，就不会在脑海中留下深刻的印象。其次是观察要有秩序，可由远到近或近到远，从上到下或下到上， 由里到外或外到里， 从整体到部分后部分到整体都是常用的方法。

4、如在四年级下册有关写景的习作教学中， 我通过引导学生按一定的顺序观察我们的校园， 抓住校园中最吸引自己的景物进行描写， 并注意动静结合法，此次作文学生写得有次序，特景描写引人入胜，使人看了犹如身临其境。因此，只有掌握好观察事物的正确方法，才能把事物看看得仔细全面， 如此一来， 写出来的文章就井然有序， 结构完整，读起来仿佛身临其境。再次， 观察要抓特点， 例如， 观察一个人， 要仔细观察他的外貌、行为、动作、神态等尽量找出他与其他人的不同之处，这样，写出来的人物才会显得有血有肉， 人物形象才会更加的鲜明。 只要我们在实际生活中，运用正确的观察方法，多观察、勤思考，大量的写作素材就会无形地存入我

5、们的脑海中。三、让学生多方积累素材收集作文素材的渠道有很多，除了从日常生活中提取作文材料外，还可以通过其他途径获取写作素材。一是多读书看报，通过一些课外阅读，如班级图书角，自由课外阅读，指定介绍阅读，电影电视看到等。 二是背诵范文积累。 背诵课本及课外中有利于习作的一些范文。 三是留心名著中优美词和闪光句段， 平时外出活动随时记下活动的内容及内心感受。 只要我们逐渐养成随时随地积累作文材料的好习惯，就有了丰富的素材，作文就不会感到困难了。四、张扬个性、捕捉点滴立意的创新性个性化是作文的“精神”，是用自由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。要使学生的作文标新立异，有独到的创新性，作为教师，

6、不要以任何定规去捆绑孩子，要讲究教学上的平等。张扬个性，捕捉点滴。我认为，只有尊重学生的人格，尊重童真、童言、童趣、童笔。才能充分发挥学生学习主体的作用。学生的内在潜能、个性特征才能淋漓尽致地在学习、生活、习作中表现出来，才能激发学生个性发展及创新才能。当然，我们的“有创意地表达”即形式创新并不是片面地追求形式主义， 它是对作文的外部包装。 我们应该鼓励学生在打好写作基础的前提下， 大胆地发挥自己的创造力， 给自己的文章寻找一个最有利于表达而又最符合自己个性的外部形式， 更好地展示自己独特的写作个性。同时，我们又不能把“有创意地表达”定位过高，这样就会人为地造成另一种形式的拔高作文要求的倾向，

7、又一次使学生作文走上异路。 例如我在执教北师大版第九册教材 家园这个主题单元后，针对有关“环保”的话题进行习作。基于我们地处偏远农村山区，是无法上网查阅、收集有关各种环保信息。作文前， 我根据本班学生的个性特征及知识水平， 布置学生分组对故乡的“古榕江、漠河、锰矿开采区、洗矿区、开山石场”等进行走访、调查，把自己的所见、所闻、所感以各种形式表现出来。任务一布置，学生兴趣盎然。他们通过询问家长、周边群众及自己的留心观察、小组间的交流，使他们亲眼目睹、亲耳聆听、亲身感受自己的家乡被污染、破坏的现象和行为，触及了他们保护家乡，拯救地球母亲的强烈愿望。在这次作文中，充分地展示了他们极大的创新才能，独特

8、的自我感受。就有关“环保”的话题作文中，全班四十几个学生拟的题目各有千秋，文体形式多样。有： 还鸟儿一片洁净的天空 、 大山在哭泣 、 鱼儿，鱼儿，你到哪里去、 给小河的一封道歉信、 节约用水倡议书等。看着这些文题，我们不难看出，文章体裁可谓丰富多样、内容可谓多彩多姿、立意可谓新颖别致，语言表达充满个性。有热情洋溢的诗歌、充满神奇梦幻的童话、感人肺腑的书信、实景实拍的游记、唤起正义的倡议书看着学生一篇篇充满环保意识及为环保出谋划策的文章，我那喜悦之情不禁从心头涌起。是啊！别看他们人小，其实， “人小鬼大”呀！因此，只有“放飞”孩子，张扬个性，捕捉点滴，让他们用自己最喜欢的方式去学习、实践习作，

9、你会发现学生能说有创意的话，能写有创意的文。五、让学生多汲取写作技巧每一篇好文章作者那谋篇布局的娴熟技巧真是令人惊叹不已。在学习课文的时候，我注意给学生分析文章中的写作技巧和成功经验，并鼓励学生灵活大胆运用到自己作文中去。一般来说，文章结构要力求新、奇； 段与段之间的过度要平稳自然；各部分内容不能平均使用，与文章中心密切相关的内容要详写。有详有略，文章就显得重点突出， 主题鲜明。 另外， 在写作过程中， 若能灵活运用比喻、 拟人、夸张、排比等常用的修饰手法，文章就更显得生动形象、光彩倍增。长此以往，在阅读教学中， 已在无形的教会学生作文的谋篇布局，写作方法及其技巧，并让学生模仿进行随堂练笔，收效甚佳。六、让学生多写多练多修改常言道： “熟能生巧” 。写作也是一样，写多了，各方面的技巧得到锻炼，笔下就自然生“花” ，平时可以教学生采取写日记，记片段等多种形式加强练习。 在练习中还要鼓励学生不怕困难， 不耻下问，学会修改自己的作文，树立必胜的信心。这样，在