韩明“认识非整千的四位数教学案”

1、认识非整千的四位数教学案单位：角斜中心小学 年级: 三 设计者：韩明课题认识非整千的四位数课型新授课案序第11课时教学目标知识技fg启发学生充分利用已有的知识和经验，经历探索读、写 非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能认、 读这样的数。数学思考给学生提供充足的认、读、写的机会，从做中学，更好 的掌握新知。解决问题通过观察比较，使学生能正确的认、写、读出/、同的四 位数。情感态度通过用数来描述身边的事物，感受到数与现实世界的联 系。教学重点让学生理解非整千四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。教学难点使学生能够正确的读、写出不同类型的四位数。课前准备教具：计数器。理论支持新课标要求：

2、自主探索，合作交流是利于学生学习和发展的学习方 法。通过自主探索可以使学生亲历知识的发生、发展、形成的全过 程，合作交流可以使学生更大限度的获取知识。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习旧知1,填空（1） 269由（）个百（）个 十（）个一组成。（2） 680由（）个百（）个 十（）个一组成。（3） 508由（）个百（）个 十（）个一组成。2,读出卜间的数。678 890 507 2000 10000学生先动手填一 填第1题，然后 读一读第2题。温故而知新，引 导学生进行知 识的迁移。同时 激发学生的学 习兴趣。二、出示例题1教授几千几百几十几的数的 读写和组成。(1)在计数器拨珠

3、表示 2365。提问：现在计数器上的珠子 各表示什么？合起来是多少 呢？再问：你会读这个数吗？然 后让学生写出这个数。2、教授中间后0的四位数的读 写和组成。(1)中何后一个0的四位数的 读写和组成。计数器演示3052.提问：提 问：现在计数器上的珠子各表示 什么？合起来是多少？请同学 们对着算珠写写，追问：你会读 吗？小结：通过读，写3052这 个数，知道中间哪一位一个单位 也没有，就写0占位，而且这个 零要读出来。(2)中何后两个0的四位数的 读写和组成。计数器演示3002。提问： 这个数与刚才的数有什么不 同？提问：现在计数器上的珠子 又各表示什么？请同学们对着 算珠写写，追问：你会读吗

4、？小结：通过读，写3002这 个数，知道一个数中何后连续两 个零的只读一个零，但是读一个学生积极思考， 独立完成，小组 交流。写一写，然后相 互读一读，全班 进行交流。小组交流，指名 学生回答，全班 交流。让学生对不同 类型四位数的 组成以及读、写 有一个初步的 了解，了解一般 四位数的读、写 方法以及中间 有0或末尾有 0,和中间末尾 同时有0的读、 写方法，为知识 的熟练应用打 基础作铺垫。零的时候写的时候不一定写一个零或两个零，必须对齐数位才 行。(3)教学“试一试”让学生自己读题目，问：这 两个数有什么不同？读时需要 注思什么？小结：0在中间和在结尾的 读法/、同，中间的0要读，末尾 的/、要读。学生独立完成， 然后全班交流自 己的想法。让学生通过自 主探索，合作父 流，亲自体验成 功的喜悦。激发 学习兴趣。二、巩固练做“想想做做”的题目。“讲练”结合，习1,让学生独立完成1 5题 (指名学生来核对，对出现问题的地方加以强调)2,让学生先独立完成第7题学生独立完成， 全班交流。学生独立完成。使学生巩固所 学知识。四、全课总这节课我们学习了什么？先独立思考，然提高学生知识结需要注意什么？后交流自己的想 法。的概括能力和语百表达能力0五、业布置作补