18《月光启蒙》(第一课时)

1、（第一课时）教学目标：1 、学习生字词。2、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。3、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。教学重点：读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力教学难点：在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢教学过程：一、导入：1 、 十几年前， 有这样一首歌打动了我的心， 这就是 母亲我为你骄傲 。 请同学们听，并看屏幕上的歌词。 （学生听歌并看歌词）2 、十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是 “煤矿诗人孙友田写的往事如歌 月光母亲 。我们曾经学过孙友田的诗去打开大自然绿色的课本 。3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得

2、眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了往事如歌月光母亲这篇文章。4 、今天，我们要学习的课文月光启蒙就是由往事如歌 月光启蒙改编的。二、解题：1 、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。三、初读课文：1 、读正确生字词：提醒大家 “时辰 ” 和 “篱笆 ”两个词的第二个字读轻声。2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？3、学生听读课文。4、学生和老师简评分节朗读的情况。回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。 （教师随机板书：

3、唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）5 、根据这四个内容分段：唱歌谣（1 5）讲故事、唱童谣（69）说谜语（ 11 13 ） （ 14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。四、细读课文：1、我们一起来读读课文的第一句话： “童年的夏夜是美妙的。 ”（ 教师板书 “美妙 ”） 教师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是 “美妙” 的呢？请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣” ，读读想想。（ 1 ）首先，童年的夏天，家乡小院的景色优美，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（ 2 ）母亲美，她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴素清

4、爽。（ 3） 母亲唱的歌谣美 “月亮出来亮堂堂， 打开楼门洗衣裳， 洗得白白的， 晒得脆脆的。这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 ”古语说： “凤凰非梧而不栖” ，而今还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。（4）母亲唱歌谣的声音美，你听，歌谣是动听的，她的声音甜甜的，是那样深情，显然这歌谣也表现了她的美好心声。她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔和，像小溪的

5、流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳。（ 5 ）亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡 文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做法难道不美吗？（在上这段时， 要注意让学生讲讲自己的感受， 还要将自己的感受在朗读中演绎出来。 ）2 、请大家读读第二段 “母亲为我讲故事、唱童谣 ，” 读读想想：为什么作者回忆起童年的夏夜会是 “美妙 ” 的呢？（ 1 ）母亲在月光中的样子十分圣洁： “此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 ”（ 2 ）幽默风趣的童谣音韵美3、 读第三段 “母亲说谜语 ，” 读读想想， 为什么作者回忆起童年的夏夜会是 “美妙 ” 的呢？母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。 ，开启了我的智慧。4、读读最后一段，说说你读懂了什么？（母亲为我打开了民间文学的宝库）五、总结全文：读完课文，你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗？（赞美母亲，感谢母亲）六、再听歌曲母亲我为你骄傲 。七、板