《林中乐队》教学设3

1、精品资源林中乐队教学设计3一、教材分析本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。林中乐队就形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。本课是为四年级学生所设计。森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的 情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领 悟到大自然的神奇。学习本文，可以让学生聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演 奏者和乐器；

2、还可以结合学生生活体验， 围绕文章的中心句交流并模仿演奏，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，从而体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。二、学生分析经过三年多的积累，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。三、教学目标1 .认识14个生字词。继续提高学生独立识字能力。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。3 .围绕中心句补充交流，模仿演奏，进行拓展。四、教学准备1 .多媒体课件。2 .学生准备道具。五、教学重、难点能抓住重点句理解一段话的意思，

3、并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。理顺中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实。体会林中乐队言之有序的写作方法。六、教学过程教案（a）3 一）出示课件，创设情景1 .教师出示几个动物声音的象声词，让学生模仿。2 .创设情景，带入课文中学习。（二）围绕中心句，品读课文1 .过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。2 .指名朗读课文。要求：1）读准字音，读通句子。2）其余同学仔细听他们读的有哪些值得自己学习的地方。3 .林中的音乐都有哪些？你喜欢哪些音乐？4 .用课文中的一句话可以概括吗？（电脑出示）5 .作者用哪些具体的内容来说明中心句？6 .品读第二自然段（介绍森

4、林中各种声音）。1）请你仔细聆听小动物们的乐声，他们的声音都有什么特征？用自己喜欢的符号划出来。2）读一读，想像还有什么声音？7 .教师根据学生汇报及时给予评价。8 .品读第三、四自然段：小动物的“乐器”和“演奏方法”。1 ）跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线划出来。2）林中还有哪些动物的演奏？3 ）有感情地朗读。9.小结：以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，谈谈你的感受。教案（b）（一）熟读课文，体会情感1 .师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。2 .自由朗读，把不大好读的词句多读几遍。3 .检查生字词的朗读情况。4 .

5、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手” （“小乐手”）？（学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读）（二）展开想像，学习写法1 .师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物？2 .（播放录像）仔细观察，展开想像，动物们是怎样唱歌奏乐的？3 .学生口头交流，相互评价，教师相机指导。（可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想像 是否合理等方面进行评价）4 .学生动笔。（以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子， 各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”为总起句，结合录像中看到的以及自己的生活体验，写一 写其他动物

6、唱歌奏乐的情形。）5 .交流展示，集体评议。6 三）教师小结，布置作业七、教学反思1.确定教学目标（1）学段阅读教学特点是确定目标的主要依据。第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因 此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言 语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课 文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一 学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。（2）关注学生的真实起点。学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困 重重重。二是指学生已经知道什么。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易。2.针对这两个特点设计本课教学以读为主、读中体验并以学生喜闻乐见的模拟动物的声音更增加了学习的趣味性。前课教案侧重表演的成分多，落实到语文的学习较薄弱，但在学生的创造力方面给了很 大的空间，学生自主改编课文，以课本剧的形式表演，极大地发挥了学生的能动性。后一课教案侧重语文 知识点的训练较完善，在模拟后让学生结合录像中看到的以及自己的生活体