2025年人教版（2024）小学信息科技四年级（全一册）教学设计（附教材目录 P208）

人教版（2024）小学信息科技四年级（全一册）教学设计目录（全一册）教学设计第1单元奇妙的数据世界第1课数据宝藏在身边学校授课班级授课教师教材分析《数据宝藏在身边》是新教材人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第1单元《奇妙的数据世界》中的内容。教材通过引导学生观察身边的各种现象，认识到数据无处不在。例如，教材中提到每天的天气预报是一组数据，记录同学们的身高、体重也是数据等。教材旨在让学生了解数据的概念，认识到数据在生活中的重要性，培养学生的数据意识。课标引领《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强调在小学信息科技教学中，要注重培养学生的数字素养与技能。在《奇妙的数据世界》单元的教学中，要求学生初步认识数据，了解数据在生活中的作用，培养学生的数据思维和创新能力。学情分析四年级的学生对信息技术有一定的兴趣和基础，在日常生活中也接触到了一些数据，如考试成绩、游戏得分等。但对于数据的概念和重要性可能还缺乏系统的认识。这个阶段的学生好奇心强，喜欢通过具体的例子和活动来学习新知识。教学目标1.让学生了解数据的概念，认识到数据在生活中的重要性。2.培养学生观察身边数据的能力，学会收集和整理简单的数据。3.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达能力。4.激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的数据意识和创新思维。教学重难点1.

教学重点：认识数据的概念，了解数据在生活中的重要性。2.

教学难点：学会观察和收集身边的数据。教学过程创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们生活在一个充满数据的世界里。大家想一想，在我们的生活中，有哪些地方可以看到数据呢？

生：考试成绩是数据。

生：天气预报中的温度也是数据。

设计意图：通过提问引导学生思考生活中的数据，激发学生的学习兴趣。

二、认识数据的概念

1.讲解数据的定义

（1）师：同学们说得都很对。那么，什么是数据呢？数据就是对客观事物的记录。比如，我们记录同学们的身高、体重，这些都是数据。

生：那我们每天看到的新闻也是数据吗？

师：非常好的问题！新闻中包含了很多信息，这些信息也可以看作是数据。比如，新闻中报道的某个地区的人口数量、经济发展情况等，都是数据。

设计意图：通过讲解数据的定义，让学生初步了解数据的概念。

2.举例说明数据的形式

（1）师：数据可以有很多种形式。比如，数字是最常见的数据形式，像我们的考试成绩、年龄等都是用数字表示的数据。还有文字也是数据，比如新闻报道中的内容。图片、音频、视频等也可以包含数据。大家能举一些例子吗？

生：我们拍的照片就是数据。

生：我们听的音乐也是数据。

设计意图：通过举例说明数据的形式，让学生进一步理解数据的概念。

三、数据在生活中的重要性

1.讨论数据的作用

（1）师：我们已经认识了数据的概念，那么数据在我们的生活中有什么重要性呢？大家分组讨论一下。

生：（分组讨论）

生：天气预报中的数据可以帮助我们决定穿什么衣服。

生：超市里商品的价格数据可以帮助我们选择购买哪些商品。

设计意图：通过小组讨论，让学生思考数据在生活中的作用，培养学生的合作意识和表达能力。

2.案例分析

（1）师：同学们说得都很有道理。下面我们来看一些具体的案例，进一步了解数据在生活中的重要性。比如，医生通过病人的体检数据来判断病人的健康状况；交通部门通过车辆的行驶数据来规划道路和交通信号灯的设置。

生：那我们在学校里，老师也会通过我们的考试成绩数据来了解我们的学习情况。

师：非常正确！数据在我们的生活中无处不在，它对我们的生活和工作都有着重要的作用。

设计意图：通过案例分析，让学生深刻认识到数据在生活中的重要性。

四、观察和收集身边的数据

1.布置任务

（1）师：现在我们来做一个小任务。大家观察一下我们的教室，看看能找到哪些数据。然后把这些数据记录下来。

生：（观察教室并记录数据）

设计意图：让学生通过实际观察，学会发现身边的数据。

2.分享和交流

（1）师：谁来分享一下你找到的教室中的数据？

生：我们教室有50张桌子。

生：教室里的温度是25度。

设计意图：通过分享和交流，培养学生的表达能力，同时也让学生了解到不同的人观察到的数据可能会有所不同。

3.拓展任务

（1）师：大家做得都非常好！现在我们把任务拓展一下。大家在课后观察自己的家庭、学校或者社区，找到更多的数据，并把这些数据整理成一个表格。

生：好的。

设计意图：通过拓展任务，让学生学会收集和整理更多的数据，培养学生的实践能力。

五、总结和延伸

1.课堂总结

（1）师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了数据的概念，知道了数据在生活中的重要性，还学会了观察和收集身边的数据。

师：非常好！希望大家在今后的生活中，能够更加关注身边的数据，用数据来帮助我们更好地生活和学习。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。

2.课后延伸

（1）师：大家课后可以思考一下，我们如何利用数据来解决生活中的问题呢？比如，我们可以通过分析自己的学习数据来提高学习成绩吗？

生：可以通过分析自己的考试成绩数据，找出自己的薄弱科目，然后有针对性地进行学习。

师：非常好！大家的想法都很不错。希望大家在课后能够继续探索数据的奥秘。

设计意图：通过课后延伸，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的创新思维。

六、板书设计《数据宝藏在身边》

数据的概念

数据的形式

数据在生活中的重要性

观察和收集身边的数据

总结和延伸教学反思在本节课的教学中，通过创设情境、认识数据的概念、讨论数据的重要性、观察和收集身边的数据等环节，让学生初步了解了数据的概念和在生活中的重要性。在教学过程中，注重引导学生通过思考、讨论和实践来学习知识，培养了学生的合作意识和实践能力。同时，通过举例和案例分析，让学生更加直观地感受到了数据的作用。然而，也存在一些不足之处。例如，在教学过程中，部分学生对数据的概念理解还不够深入，需要进一步加强引导；在观察和收集数据的环节，有些学生可能会感到困难，需要提供更多的指导和帮助。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学；要进一步优化教学过程，提高教学效率；要加强对数据概念的教学，让学生更好地理解和掌握这一知识。第2课获取数据有方法项目内容学情分析四年级的学生经过前面的学习，对信息技术有了一定的了解和兴趣。他们具备初步的计算机操作能力，如开关机、使用鼠标和键盘等。这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，具有一定的观察力和思维能力。但对于数据的获取方法可能还比较陌生，需要通过具体的例子和活动来引导学习。同时，学生在小组合作和交流方面也有一定的基础，能够在教师的指导下进行有效的合作学习。教材分析《获取数据有方法》是新教材人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第1单元《奇妙的数据世界》中的内容。教材主要介绍了获取数据的几种常见方法，包括观察记录、调查统计和使用传感器等。例如，教材中提到通过观察校园里的植物生长情况来记录数据，通过问卷调查了解同学们的兴趣爱好等。教材旨在让学生了解不同的数据获取方法，培养学生的实践能力和创新思维。课标引领《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强调在小学信息科技教学中，要注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。在《奇妙的数据世界》单元的教学中，要求学生学会获取数据的方法，理解数据的价值，提高学生的信息素养。教学目标1.让学生了解获取数据的几种常见方法，如观察记录、调查统计和使用传感器等。2.培养学生运用不同方法获取数据的能力，提高学生的实践操作能力。3.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达能力。4.激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的数据意识和创新思维。教学重难点1.

教学重点：掌握获取数据的几种常见方法，学会运用这些方法获取数据。2.

教学难点：理解不同方法的适用场景，能够根据实际情况选择合适的方法获取数据。教学过程创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们在生活中经常需要获取各种数据。比如，老师想了解同学们最喜欢的颜色是什么，我们可以通过什么方法来获取这个数据呢？

生：可以问同学们。

生：可以做一个调查。

设计意图：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引出获取数据的话题。

二、认识获取数据的方法

1.观察记录法

（1）师：同学们刚才提到了做调查，这是一种获取数据的方法。还有一种方法叫做观察记录法。大家想一想，什么是观察记录法呢？

生：就是观察一个东西，然后把看到的记录下来。

师：非常正确！观察记录法就是通过观察事物的变化或特征，然后把观察到的结果记录下来。比如，我们可以观察校园里的植物生长情况，记录下植物的高度、叶子的颜色等数据。

生：那我们怎么记录呢？

师：我们可以用本子记录，也可以用表格的形式记录。比如，我们可以制作一个植物生长记录表，记录下日期、植物的高度、叶子的颜色等信息。

设计意图：通过讲解观察记录法，让学生了解这种获取数据的方法。

（2）举例说明观察记录法的应用

师：下面我们来看一个例子。老师想了解我们班同学的身高情况，我们可以用观察记录法来获取这个数据吗？

生：可以让同学们站在一起，然后用尺子量一下身高，记录下来。

师：非常好！这就是观察记录法的应用。我们可以通过观察和测量来获取同学们的身高数据。

设计意图：通过举例说明，让学生更加深入地理解观察记录法的应用。

2.调查统计法

（1）师：我们再来看看另一种获取数据的方法——调查统计法。什么是调查统计法呢？

生：就是做调查，然后统计结果。

师：非常正确！调查统计法就是通过设计调查问卷或进行访谈等方式，收集人们的意见或信息，然后对这些数据进行统计分析。比如，我们想了解同学们最喜欢的运动项目是什么，我们可以设计一个调查问卷，让同学们填写，然后统计出每个运动项目的选择人数。

生：那我们怎么设计调查问卷呢？

师：我们可以先确定调查的目的和问题，然后根据问题设计选项。比如，我们的调查目的是了解同学们最喜欢的运动项目，我们可以设计这样的问题：你最喜欢的运动项目是什么？选项可以有篮球、足球、跑步、跳绳等。

设计意图：通过讲解调查统计法，让学生了解这种获取数据的方法。

（2）举例说明调查统计法的应用

师：下面我们来看一个例子。老师想了解同学们每天花在看电视上的时间是多少，我们可以用调查统计法来获取这个数据吗？

生：可以设计一个调查问卷，让同学们填写每天看电视的时间。

师：非常好！我们可以设计一个简单的调查问卷，让同学们填写自己每天看电视的时间范围，比如0-30分钟、30-60分钟、60分钟以上等。然后我们对同学们的回答进行统计，就可以了解同学们每天花在看电视上的时间情况了。

设计意图：通过举例说明，让学生更加深入地理解调查统计法的应用。

3.使用传感器法

（1）师：除了观察记录法和调查统计法，还有一种获取数据的方法叫做使用传感器法。什么是传感器呢？传感器就是一种能够感知环境变化并将其转化为电信号或数字信号的装置。比如，温度传感器可以感知环境的温度变化，湿度传感器可以感知环境的湿度变化等。我们可以通过使用传感器来获取各种数据。

生：那我们怎么使用传感器呢？

师：如果我们有传感器设备，可以将传感器连接到计算机上，然后通过软件来读取传感器的数据。比如，我们可以使用温度传感器来测量室内的温度，然后在计算机上显示出来。

设计意图：通过讲解使用传感器法，让学生了解这种获取数据的方法。

（2）举例说明使用传感器法的应用

师：下面我们来看一个例子。老师想了解我们教室的温度和湿度情况，我们可以用使用传感器法来获取这个数据吗？

生：可以用温度传感器和湿度传感器来测量。

师：非常好！我们可以在教室里安装温度传感器和湿度传感器，然后通过计算机软件来读取传感器的数据，就可以了解教室的温度和湿度情况了。

设计意图：通过举例说明，让学生更加深入地理解使用传感器法的应用。

三、选择合适的获取数据方法

1.讨论不同方法的适用场景

（1）师：我们已经了解了三种获取数据的方法，那么在实际应用中，我们应该如何选择合适的方法呢？大家分组讨论一下。

生：（分组讨论）

生：如果我们想了解一个物体的大小、颜色等特征，可以用观察记录法。

生：如果我们想了解人们的意见或信息，可以用调查统计法。

生：如果我们想了解环境的变化情况，可以用使用传感器法。

设计意图：通过小组讨论，让学生思考不同方法的适用场景，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.案例分析

（1）师：同学们说得都很有道理。下面我们来看一些具体的案例，分析一下应该选择哪种获取数据的方法。比如，老师想了解同学们对学校食堂饭菜的满意度，应该用哪种方法呢？

生：可以用调查统计法，设计一个调查问卷，让同学们填写对食堂饭菜的满意度。

师：非常正确！再比如，老师想了解校园里的树木数量，应该用哪种方法呢？

生：可以用观察记录法，去校园里数一数树木的数量。

师：很好！如果老师想了解学校周围的空气质量情况，应该用哪种方法呢？

生：可以用使用传感器法，用空气质量传感器来测量学校周围的空气质量。

设计意图：通过案例分析，让学生更加深入地理解不同方法的适用场景，提高学生的实际应用能力。

四、实践操作

1.布置任务

（1）师：现在我们来进行一个实践操作。老师给大家布置一个任务，大家可以选择一种获取数据的方法，来了解我们学校的某个方面的情况。比如，你可以选择观察记录法，观察校园里的花草树木的生长情况；也可以选择调查统计法，了解同学们最喜欢的课间活动是什么；还可以选择使用传感器法，测量学校操场的温度和湿度等。

生：好的。

设计意图：通过布置任务，让学生运用所学的知识进行实践操作，提高学生的实际应用能力。

2.学生实践

（1）师：大家可以分组进行实践操作，每个小组选择一种方法，然后制定一个计划，明确任务的目标、方法和步骤。

生：（分组进行实践操作）

设计意图：让学生在实践中体验不同方法的获取数据的过程，培养学生的合作意识和实践能力。

3.分享和交流

（1）师：现在每个小组派一名代表来分享一下你们的实践成果。

生：（小组代表分享实践成果）

设计意图：通过分享和交流，培养学生的表达能力，同时也让学生了解到不同小组的实践方法和成果，拓宽学生的思路。

五、总结和延伸

1.课堂总结

（1）师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了获取数据的三种方法，观察记录法、调查统计法和使用传感器法。

师：非常好！我们还学习了如何选择合适的方法来获取数据，并且进行了实践操作。希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用这些方法来获取数据，提高我们的信息素养。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。

2.课后延伸

（1）师：大家课后可以思考一下，还有哪些获取数据的方法呢？我们在获取数据的时候，应该注意哪些问题呢？

生：可以从网上查找数据。

生：获取数据的时候要注意数据的准确性和可靠性。

师：非常好！大家的想法都很不错。希望大家在课后能够继续探索获取数据的方法，提高我们的数据意识和创新思维。

设计意图：通过课后延伸，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的创新思维。

六、板书设计《获取数据有方法》

观察记录法

调查统计法

使用传感器法

选择合适的方法

实践操作

总结和延伸教学反思在本节课的教学中，通过创设情境、认识获取数据的方法、选择合适的方法、实践操作和总结延伸等环节，让学生了解了获取数据的三种常见方法，并且学会了根据实际情况选择合适的方法来获取数据。在教学过程中，注重引导学生通过思考、讨论和实践来学习知识，培养了学生的合作意识和实践能力。同时，通过举例和案例分析，让学生更加深入地理解了不同方法的适用场景，提高了学生的实际应用能力。然而，也存在一些不足之处。例如，在教学过程中，部分学生对传感器的概念和使用方法可能还存在一些困惑，需要进一步加强讲解和演示；在实践操作环节，有些小组可能会遇到一些问题，需要教师及时给予指导和帮助。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学；要进一步优化教学过程，提高教学效率；要加强对传感器等新技术的教学，让学生更好地了解和掌握这些知识。第3课寻找可靠数据源项目内容教材分析《寻找可靠数据源》是新教材人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第1单元《奇妙的数据世界》中的内容。教材旨在引导学生认识到在获取数据时，需要寻找可靠的数据源，以确保数据的准确性和可靠性。教材中通过举例说明不同类型的数据源，如官方网站、权威机构发布的数据等，并强调了如何判断数据源的可靠性。例如，教材提到在进行科学研究或撰写报告时，应选择来自可靠渠道的数据，避免使用来源不明或不可信的数据。课标引领《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强调在小学信息科技教学中，要注重培养学生的信息意识和信息社会责任。在《奇妙的数据世界》单元的教学中，要求学生学会辨别信息的真伪，选择可靠的信息来源，提高学生的信息素养。学情分析四年级的学生在日常生活和学习中已经开始接触各种数据，但对于如何判断数据源的可靠性可能缺乏系统的认识和方法。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，能够在教师的引导下进行思考和探索。同时，学生在信息技术方面已经具备一定的基础操作能力，能够使用计算机进行简单的搜索和浏览。教学目标1.让学生了解不同类型的数据源，认识到寻找可靠数据源的重要性。2.培养学生判断数据源可靠性的能力，学会选择合适的数据源获取数据。3.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达能力。4.引导学生树立正确的信息观念，提高学生的信息素养和信息社会责任意识。教学重难点1.

教学重点：认识不同类型的数据源，掌握判断数据源可靠性的方法。2.

教学难点：在实际应用中能够准确判断数据源的可靠性，并选择合适的数据源。教学过程一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，在我们的生活中，经常需要用到各种数据。比如，我们在做科学实验报告时，需要查找相关的数据来支持我们的结论；在写作文时，也可能需要引用一些数据来增强文章的说服力。那么，我们应该从哪里获取这些数据呢？

生：可以从网上搜索。

生：可以看报纸、杂志。

设计意图：通过提问引导学生思考数据的来源，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

二、认识不同类型的数据源

1.讲解常见的数据源

（1）师：同学们说得都很对。我们可以从很多地方获取数据，这些地方就是我们所说的数据源。常见的数据源有哪些呢？我们一起来看一看。首先，官方网站是一个很重要的数据源。比如，政府部门的网站、学校的网站等，这些网站发布的数据通常比较可靠。其次，权威机构发布的数据也很有价值。比如，科研机构、专业协会等发布的数据，一般经过严格的审核，具有较高的可信度。还有报纸、杂志、书籍等传统媒体，也是我们获取数据的重要渠道。

生：那网上的一些论坛和博客也是数据源吗？

师：网上的论坛和博客也可以提供一些数据，但这些数据的可靠性可能不如官方网站和权威机构发布的数据。因为论坛和博客上的内容通常是由个人发布的，可能存在不准确或不客观的情况。

设计意图：通过讲解常见的数据源，让学生对不同类型的数据源有初步的认识。

2.举例说明不同数据源的特点

（1）师：为了让大家更好地理解不同数据源的特点，我们来看一些具体的例子。比如，我们想了解某个地区的人口数量，我们可以从国家统计局的官方网站上获取数据，因为国家统计局是权威的统计机构，它发布的数据非常准确可靠。如果我们想了解一些科技前沿的信息，我们可以查阅专业的科技杂志或科研机构的网站，这些地方发布的信息通常比较及时和权威。而如果我们想了解一些生活中的小常识，比如如何养花、如何烹饪等，我们可以从一些生活类的书籍或网站上获取数据。

生：那我们怎么知道哪些网站是官方网站呢？

师：官方网站通常有一些特点，比如网址中会包含政府部门或机构的名称，页面设计比较规范，内容比较严谨等。我们可以通过这些特点来判断一个网站是否是官方网站。

设计意图：通过举例说明不同数据源的特点，让学生更加深入地了解不同类型的数据源。

三、判断数据源的可靠性

1.讨论判断数据源可靠性的方法

（1）师：我们知道了有很多不同类型的数据源，那么如何判断一个数据源是否可靠呢？大家分组讨论一下。

生：（分组讨论）

生：可以看数据源的发布者是谁，如果是权威机构，就比较可靠。

生：可以看数据的来源是否明确，如果来源不清楚，就不可靠。

生：可以看数据是否有证据支持，如果没有证据，就不可靠。

设计意图：通过小组讨论，让学生思考判断数据源可靠性的方法，培养学生的合作意识和分析问题的能力。

2.总结判断数据源可靠性的方法

（1）师：同学们说得都很有道理。我们可以从以下几个方面来判断数据源的可靠性。首先，看数据源的发布者。如果是官方机构、权威组织或专业人士发布的数据，一般比较可靠。其次，看数据的来源是否明确。如果数据的来源不清楚，或者没有注明出处，那么这个数据的可靠性就值得怀疑。再次，看数据是否有证据支持。如果数据有相关的研究报告、实验数据等证据支持，那么这个数据就比较可靠。最后，看数据的更新时间。如果数据是很久以前发布的，可能已经过时，不太可靠。

设计意图：通过总结判断数据源可靠性的方法，让学生系统地掌握判断数据源的技巧。

3.案例分析

（1）师：下面我们通过一些具体的案例来练习一下如何判断数据源的可靠性。比如，有一个网站声称可以提供免费的学习资料，但要求你先注册并提供个人信息。这个网站的数据可靠吗？

生：不可靠，因为它要求提供个人信息，可能会泄露我们的隐私。

师：非常好！我们在判断数据源的可靠性时，还要考虑到数据的安全性。如果一个数据源要求你提供过多的个人信息，或者存在安全风险，那么这个数据源就不太可靠。再比如，有一个新闻报道说某个城市的房价在未来几个月内会大幅上涨，但没有给出任何证据支持。这个新闻报道的数据可靠吗？

生：不可靠，因为没有证据支持。

师：对！我们在看新闻报道时，也要注意判断数据的可靠性。如果新闻报道没有给出证据支持，或者只是一种猜测，那么这个数据就不太可靠。

设计意图：通过案例分析，让学生在实际情境中运用判断数据源可靠性的方法，提高学生的实际应用能力。

四、选择合适的数据源获取数据

1.布置任务

（1）师：现在我们来做一个小任务。假设你要写一篇关于环保的作文，需要查找一些关于环境污染的数据。请你选择一个合适的数据源，并说明理由。

生：（思考并回答）

生：我可以选择环保部门的官方网站，因为那里发布的数据比较权威可靠。

生：我也可以选择一些专业的环保杂志，上面的文章通常会引用一些可靠的数据。

设计意图：通过布置任务，让学生学会在实际应用中选择合适的数据源获取数据。

2.分享和交流

（1）师：现在请几位同学来分享一下他们选择的数据源和理由。

生：（分享自己的选择和理由）

设计意图：通过分享和交流，让学生了解不同同学的选择，拓宽学生的思路。

3.总结选择数据源的原则

（1）师：通过刚才的任务和分享，我们可以总结出选择数据源的一些原则。首先，要根据自己的需求选择合适的数据源。如果我们需要权威的数据，就选择官方网站或权威机构发布的数据；如果我们需要一些生活中的小常识，就可以选择一些生活类的网站或书籍。其次，要考虑数据源的可靠性。我们可以通过判断数据源的发布者、来源、证据支持和更新时间等方面来确定数据源的可靠性。最后，要注意数据的安全性。如果一个数据源存在安全风险，我们就要谨慎选择。

设计意图：通过总结选择数据源的原则，让学生更加明确在实际应用中如何选择合适的数据源。

五、总结和延伸

1.课堂总结

（1）师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了不同类型的数据源，学会了判断数据源的可靠性，还知道了如何选择合适的数据源获取数据。

师：非常好！希望大家在今后的学习和生活中，能够运用今天所学的知识，寻找可靠的数据源，获取准确的数据。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。

2.课后延伸

（1）师：大家课后可以继续思考一下，在我们的日常生活中，还有哪些地方可以找到可靠的数据源呢？我们在使用数据时，还需要注意哪些问题呢？

生：我们可以从图书馆借书看，那里的书也是可靠的数据源。

生：我们在使用数据时，要注明出处，不能抄袭。

师：非常好！大家的想法都很不错。希望大家在课后能够继续探索，提高自己的信息素养。

设计意图：通过课后延伸，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的信息素养和信息社会责任意识。

板书设计《寻找可靠数据源》

一、认识不同类型的数据源

二、判断数据源的可靠性

三、选择合适的数据源获取数据

四、总结和延伸教学反思在本节课的教学中，通过创设情境、认识不同类型的数据源、判断数据源的可靠性、选择合适的数据源获取数据和总结延伸等环节，让学生了解了寻找可靠数据源的重要性，掌握了判断数据源可靠性的方法和选择合适数据源的原则。在教学过程中，注重引导学生通过讨论、案例分析和任务驱动等方式进行学习，培养了学生的合作意识、分析问题的能力和实际应用能力。同时，通过强调数据的安全性和信息社会责任意识，让学生树立了正确的信息观念。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生对一些专业术语的理解可能还存在困难，需要进一步加强讲解和解释；在案例分析环节，有些学生可能对案例的理解不够深入，需要教师给予更多的引导和提示。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学；要进一步优化教学过程，提高教学效率；要加强对学生信息素养和信息社会责任意识的培养，让学生在获取和使用数据的过程中更加规范和负责。第4课记录数据讲诀窍项目内容教材分析一、教材内容

《记录数据讲诀窍》是新教材人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第1单元《奇妙的数据世界》中的一课。本单元主要引导学生走进数据的世界，了解数据的概念、类型和作用。

在《记录数据讲诀窍》这篇课文中，首先介绍了数据记录的重要性。数据在我们的生活中无处不在，准确地记录数据能够为我们的学习、生活和工作提供有力的支持。接着，教材详细讲解了记录数据的方法和技巧。例如，要选择合适的记录工具，如纸和笔、电子表格等；要明确记录的目的和对象，确保记录的数据准确、完整；要注意数据的格式和规范，便于后续的整理和分析。

教材中还通过具体的例子，如记录班级同学的身高、体重等数据，让学生更好地理解记录数据的方法和意义。同时，教材也强调了数据安全的重要性，提醒学生在记录和使用数据时要注意保护个人隐私。

二、教材地位和作用

本单元是小学信息技术课程中的重要组成部分，为学生后续学习数据处理、数据分析等内容奠定了基础。而《记录数据讲诀窍》这一课则是本单元的重点内容之一，通过学习这一课，学生将掌握记录数据的基本方法和技巧，提高数据意识和信息素养。课标引领《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出，信息技术课程要培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。在《记录数据讲诀窍》这一课中，主要体现了以下课标要求：

一、信息意识

学生能够认识到数据在生活中的重要性，具备敏锐的数据意识。通过学习记录数据的方法，学生能够主动关注身边的数据，并学会有效地收集和整理数据。

二、计算思维

在记录数据的过程中，学生需要运用一定的思维方法和技巧，如选择合适的记录工具、确定数据的格式和规范等。这有助于培养学生的计算思维，提高他们解决问题的能力。

三、数字化学习与创新

随着信息技术的发展，数字化学习已经成为一种重要的学习方式。在这一课中，学生将学习使用电子表格等数字化工具记录数据，体验数字化学习的优势，培养创新意识和能力。

四、信息社会责任

教材中强调了数据安全的重要性，提醒学生在记录和使用数据时要注意保护个人隐私。这有助于培养学生的信息社会责任意识，让他们学会在数字化时代正确地使用信息技术。学情分析一、学生已有知识和经验

四年级的学生在日常生活中已经接触过一些数据，如考试成绩、身高、体重等。他们也初步掌握了一些简单的信息技术工具，如电脑的基本操作、文字处理软件等。但是，对于如何准确地记录数据、如何选择合适的记录工具以及如何保护数据安全等方面的知识还比较缺乏。

二、学生学习特点和困难

四年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物。但是，他们的注意力容易分散，学习的持久性不够。在学习记录数据的方法和技巧时，可能会觉得有些枯燥和抽象，需要通过具体的例子和实践活动来激发他们的学习兴趣。此外，学生在使用电子表格等数字化工具时，可能会遇到一些操作上的困难，需要教师进行耐心的指导。教学目标一、知识与技能目标

1.了解数据记录的重要性，掌握记录数据的方法和技巧。

2.学会选择合适的记录工具，如纸和笔、电子表格等。

3.能够明确记录的目的和对象，确保记录的数据准确、完整。

4.掌握数据的格式和规范，便于后续的整理和分析。

5.了解数据安全的重要性，学会保护个人隐私。

二、过程与方法目标

1.通过观察、分析和实践，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.通过实际案例的分析和讨论，培养学生的思维能力和创新意识。

三、情感态度与价值观目标

1.培养学生的数据意识，让他们认识到数据在生活中的重要性。

2.激发学生对信息技术的兴趣，提高他们学习信息技术的积极性。

3.培养学生的信息社会责任意识，让他们学会在数字化时代正确地使用信息技术。教学重难点一、教学重点

1.掌握记录数据的方法和技巧。

2.学会选择合适的记录工具。

3.明确记录的目的和对象，确保记录的数据准确、完整。

4.掌握数据的格式和规范。

二、教学难点

1.如何选择合适的记录工具。

2.如何确保记录的数据准确、完整。

3.如何掌握数据的格式和规范。教学过程一、导入新课

师：同学们，在我们的生活中，数据无处不在。比如我们的考试成绩、身高、体重、家庭住址等等，这些都是数据。那么，大家知道为什么要记录数据吗？记录数据有什么好处呢？

生：记录数据可以帮助我们了解自己的学习情况、身体状况等。

师：非常正确！记录数据可以让我们更好地了解自己和周围的世界，为我们的学习、生活和工作提供有力的支持。今天，我们就来学习如何记录数据，掌握记录数据的诀窍。

设计意图：通过提问的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生认识到记录数据的重要性。

二、讲解记录数据的重要性

师：同学们，我们先来看看下面这个例子。小明是一个四年级的学生，他非常喜欢打篮球。为了提高自己的篮球水平，他决定记录自己每次打篮球的得分情况。经过一段时间的记录，小明发现自己的得分越来越高，篮球水平也有了很大的提高。

师：从这个例子中，我们可以看出记录数据有什么好处呢？

生：记录数据可以帮助我们了解自己的进步情况，从而更好地提高自己。

师：非常正确！记录数据可以让我们清楚地看到自己的变化和进步，从而更好地调整自己的学习和生活方式。此外，记录数据还可以为我们的决策提供依据。比如，我们在购买商品时，可以通过查看商品的评价和销量等数据，来选择最适合自己的商品。

设计意图：通过具体的例子，让学生更好地理解记录数据的重要性。

三、讲解记录数据的方法和技巧

1.选择合适的记录工具

师：同学们，我们在记录数据时，需要选择合适的记录工具。那么，大家知道有哪些记录工具可以选择吗？

生：纸和笔、电脑、手机等。

师：非常正确！纸和笔是最传统的记录工具，它们简单方便，适合记录一些简单的数据。电脑和手机则是现代化的记录工具，它们可以使用电子表格等软件来记录数据，更加方便快捷，适合记录大量的数据。

师：下面，我们来看一个例子。小王是一个超市的收银员，他需要记录每天的销售额。如果他使用纸和笔来记录，会非常麻烦，而且容易出错。如果他使用电脑上的电子表格软件来记录，就会非常方便快捷，而且可以自动计算销售额的总和、平均值等数据。

师：从这个例子中，我们可以看出，选择合适的记录工具非常重要。那么，我们在选择记录工具时，应该考虑哪些因素呢？

生：要考虑记录的数据量、记录的方便性、数据的安全性等因素。

师：非常正确！我们在选择记录工具时，应该根据记录的数据量、记录的方便性、数据的安全性等因素来选择最合适的记录工具。

设计意图：通过讲解和例子，让学生了解选择合适记录工具的重要性和方法。

2.明确记录的目的和对象

师：同学们，我们在记录数据之前，需要明确记录的目的和对象。那么，大家知道为什么要明确记录的目的和对象吗？

生：明确记录的目的和对象可以让我们更加有针对性地记录数据，避免记录一些不必要的数据。

师：非常正确！明确记录的目的和对象可以让我们更加有针对性地记录数据，提高数据的质量和价值。此外，明确记录的目的和对象还可以帮助我们更好地整理和分析数据。

师：下面，我们来看一个例子。小李是一个学校的老师，他想了解学生们的学习情况。如果他没有明确记录的目的和对象，就可能会记录一些与学生学习情况无关的数据，比如学生的家庭住址、父母的职业等。这样不仅浪费时间和精力，而且也无法为他了解学生的学习情况提供有用的信息。如果他明确了记录的目的和对象，只记录学生的考试成绩、作业完成情况等与学习情况相关的数据，就可以更加有针对性地了解学生的学习情况，为他的教学提供有力的支持。

师：从这个例子中，我们可以看出，明确记录的目的和对象非常重要。那么，我们在明确记录的目的和对象时，应该注意哪些问题呢？

生：要根据自己的需求来确定记录的目的和对象，要确保记录的数据与目的和对象相关。

师：非常正确！我们在明确记录的目的和对象时，应该根据自己的需求来确定，要确保记录的数据与目的和对象相关。同时，我们还应该注意数据的准确性和完整性，避免记录一些错误或不完整的数据。

设计意图：通过讲解和例子，让学生了解明确记录目的和对象的重要性和方法。

3.确保记录的数据准确、完整

师：同学们，我们在记录数据时，需要确保记录的数据准确、完整。那么，大家知道为什么要确保记录的数据准确、完整吗？

生：确保记录的数据准确、完整可以让我们更好地了解真实情况，为我们的决策提供可靠的依据。

师：非常正确！确保记录的数据准确、完整可以让我们更好地了解真实情况，为我们的决策提供可靠的依据。此外，准确、完整的数据也可以为我们的数据分析提供有力的支持。

师：下面，我们来看一个例子。小张是一个企业的经理，他需要了解公司的销售情况。如果他记录的数据不准确、不完整，就可能会导致他做出错误的决策。比如，如果他记录的销售额比实际销售额高，他就可能会认为公司的销售情况很好，从而减少市场推广的投入。这样就会影响公司的销售业绩。如果他记录的销售额比实际销售额低，他就可能会认为公司的销售情况不好，从而增加市场推广的投入。这样就会浪费公司的资源。

师：从这个例子中，我们可以看出，确保记录的数据准确、完整非常重要。那么，我们在记录数据时，应该注意哪些问题呢？

生：要认真核对数据，避免记录错误的数据。要确保记录的数据完整，不要遗漏重要的数据。

师：非常正确！我们在记录数据时，应该认真核对数据，避免记录错误的数据。同时，我们还应该确保记录的数据完整，不要遗漏重要的数据。如果我们发现记录的数据有错误或不完整的地方，应该及时进行修改和补充。

设计意图：通过讲解和例子，让学生了解确保记录数据准确、完整的重要性和方法。

4.掌握数据的格式和规范

师：同学们，我们在记录数据时，还需要掌握数据的格式和规范。那么，大家知道为什么要掌握数据的格式和规范吗？

生：掌握数据的格式和规范可以让我们更好地整理和分析数据，提高数据的可读性和可用性。

师：非常正确！掌握数据的格式和规范可以让我们更好地整理和分析数据，提高数据的可读性和可用性。此外，规范的数据格式也可以为我们的数据交换和共享提供方便。

师：下面，我们来看一个例子。小赵是一个科研人员，他需要和其他科研人员共享自己的研究数据。如果他记录的数据格式不规范，其他科研人员就可能无法理解他的数据，从而无法进行有效的交流和合作。如果他记录的数据格式规范，其他科研人员就可以很容易地理解他的数据，从而进行有效的交流和合作。

师：从这个例子中，我们可以看出，掌握数据的格式和规范非常重要。那么，我们在记录数据时，应该注意哪些数据格式和规范呢？

生：要注意数据的单位、小数点的位置、日期的格式等。

师：非常正确！我们在记录数据时，应该注意数据的单位、小数点的位置、日期的格式等。同时，我们还应该遵循一定的数据命名规范，以便于我们更好地管理和查找数据。

设计意图：通过讲解和例子，让学生了解掌握数据格式和规范的重要性和方法。

四、讲解数据安全的重要性

师：同学们，我们在记录和使用数据时，还需要注意数据安全。那么，大家知道为什么要注意数据安全吗？

生：如果数据不安全，可能会被别人窃取或篡改，从而造成损失。

师：非常正确！如果数据不安全，可能会被别人窃取或篡改，从而造成损失。此外，数据安全还涉及到个人隐私的保护。如果我们记录的数据中包含个人隐私信息，如姓名、身份证号码、家庭住址等，就需要注意保护这些信息，避免被别人窃取或滥用。

师：下面，我们来看一个例子。小孙是一个公司的员工，他在工作中需要使用公司的电脑记录一些重要的数据。如果他没有注意数据安全，将这些数据存储在电脑的桌面上，或者使用简单的密码来保护这些数据，就可能会被别人窃取或篡改。这样就会给公司带来很大的损失。

师：从这个例子中，我们可以看出，注意数据安全非常重要。那么，我们在记录和使用数据时，应该注意哪些数据安全问题呢？

生：要使用安全的存储设备，如硬盘、U盘等。要设置复杂的密码，保护数据的安全。要定期备份数据，以防数据丢失。

师：非常正确！我们在记录和使用数据时，应该使用安全的存储设备，如硬盘、U盘等。同时，我们还应该设置复杂的密码，保护数据的安全。此外，我们还应该定期备份数据，以防数据丢失。如果我们发现数据被窃取或篡改，应该及时采取措施，保护自己的权益。

设计意图：通过讲解和例子，让学生了解数据安全的重要性和方法。

五、实践操作

师：同学们，现在我们来进行一个实践操作。请大家以小组为单位，选择一个主题，如班级同学的身高、体重、兴趣爱好等，使用合适的记录工具，明确记录的目的和对象，确保记录的数据准确、完整，掌握数据的格式和规范，并注意数据安全。最后，每个小组将自己记录的数据进行整理和分析，制作一个报告，向全班同学展示。

生：（小组讨论，确定主题，选择记录工具，进行数据记录和整理分析）

设计意图：通过实践操作，让学生巩固所学的知识和技能，提高他们的实际操作能力和团队合作精神。

六、总结评价

师：同学们，今天我们学习了如何记录数据，掌握了记录数据的诀窍。请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容呢？

生：我们学习了记录数据的重要性、方法和技巧，包括选择合适的记录工具、明确记录的目的和对象、确保记录的数据准确、完整、掌握数据的格式和规范，以及注意数据安全。

师：非常正确！通过今天的学习，大家对记录数据有了更深入的了解。在今后的学习和生活中，希望大家能够运用所学的知识和技能，准确地记录数据，为我们的学习、生活和工作提供有力的支持。

师：现在，我们来对每个小组的报告进行评价。请大家从数据的准确性、完整性、格式规范、数据分析等方面进行评价，选出最佳报告。

生：（小组互评，选出最佳报告）

设计意图：通过总结评价，让学生回顾所学的内容，加深对知识的理解和掌握。同时，通过小组互评，培养学生的评价能力和团队合作精神。板书设计《记录数据讲诀窍》

一、记录数据的重要性

1.了解自己和周围的世界

2.为决策提供依据

二、记录数据的方法和技巧

1.选择合适的记录工具

2.明确记录的目的和对象

3.确保记录的数据准确、完整

4.掌握数据的格式和规范四、数据安全的重要性第5课数据价值巧发现项目内容教材分析一、教材内容

《数据价值巧发现》是新教材人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第1单元《奇妙的数据世界》中的一篇课文。

这篇课文首先通过生动的例子引入数据价值的概念，让学生初步认识到数据在生活中的重要性。例如，通过讲述超市利用销售数据来调整商品摆放位置和进货策略，让学生明白数据可以帮助人们做出更明智的决策。

接着，教材详细阐述了如何发现数据的价值。它强调了观察、分析和思考的重要性，引导学生从日常生活中的各种数据中寻找有意义的信息。例如，让学生观察班级同学的身高、体重数据，分析这些数据能反映出什么问题，如同学们的身体发育情况等。

教材还介绍了数据可视化的方法，通过图表等形式将数据直观地展示出来，以便更好地发现数据的价值。例如，用柱状图表示同学们的考试成绩分布，用饼图展示同学们喜欢的课外活动类型占比等。

最后，教材鼓励学生在生活中积极运用数据价值的发现方法，提高解决问题的能力和创新思维。

二、教材地位和作用

本单元《奇妙的数据世界》旨在引导学生认识数据、了解数据的特点和价值，为后续学习数据处理和分析奠定基础。而《数据价值巧发现》这篇课文在单元中起着关键的作用，它帮助学生从实际生活中体会数据的价值，激发学生对数据的兴趣和探索欲望，培养学生的数据分析思维和创新能力。课标引领《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出，信息技术课程要培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。在《数据价值巧发现》这一课中，主要体现了以下课标要求：

一、信息意识

学生能够认识到数据在生活中的广泛存在和重要价值，具备敏锐的数据感知能力。通过学习本课，学生能够主动关注身边的数据，并思考如何从中发现有价值的信息。

二、计算思维

在发现数据价值的过程中，学生需要运用分析、归纳、推理等思维方法，对数据进行处理和解读。这有助于培养学生的计算思维，提高他们解决问题的能力。

三、数字化学习与创新

学生学习使用数据可视化工具，如电子表格中的图表功能，将数据以直观的形式展示出来，体验数字化学习的优势。同时，鼓励学生在实践中创新运用数据价值发现的方法，培养创新意识和能力。

四、信息社会责任

在使用数据的过程中，学生要学会尊重他人的隐私，遵守法律法规，培养良好的信息社会责任意识。学情分析一、学生已有知识和经验

四年级的学生在日常生活中已经接触到了一些数据，如考试成绩、身高、体重等。他们也初步掌握了一些简单的信息技术工具，如电脑的基本操作、文字处理软件等。但是，对于数据的价值以及如何发现数据价值的方法还缺乏系统的认识。

二、学生学习特点和困难

四年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物。他们对生动有趣的例子和实际操作活动比较感兴趣，但在抽象思维和逻辑推理方面还相对较弱。在学习过程中，可能会遇到以下困难：

1.难以理解抽象的数据概念和价值。

2.在分析数据时，不知道从哪些角度入手。

3.对数据可视化工具的操作可能存在一定的困难。教学目标一、知识与技能目标

1.了解数据价值的概念，认识到数据在生活中的重要性。

2.掌握发现数据价值的方法，包括观察、分析和思考。

3.学会使用数据可视化工具，如电子表格中的图表功能，将数据直观地展示出来。

4.能够在生活中运用所学的方法发现数据的价值，提高解决问题的能力。

二、过程与方法目标

1.通过案例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.通过实际操作数据可视化工具，培养学生的动手能力和创新思维。

3.通过自主探究和合作学习，培养学生的学习能力和团队合作精神。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对数据的兴趣和探索欲望，培养学生的科学精神。

2.培养学生的数据分析思维，提高学生的逻辑思维能力。

3.让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。教学重难点一、教学重点

1.掌握发现数据价值的方法。

2.学会使用数据可视化工具展示数据。

二、教学难点

1.如何引导学生从数据中发现有价值的信息。

2.培养学生的数据分析思维和创新能力。教学过程一、导入新课

师：同学们，在我们的生活中，数据无处不在。大家想一想，我们身边都有哪些数据呢？

生：考试成绩、身高、体重、年龄……

师：非常好！这些都是我们身边常见的数据。那么，这些数据有什么用呢？它们又有什么样的价值呢？今天，我们就一起来探索《数据价值巧发现》。

设计意图：通过提问的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到数据在生活中的存在，并引发他们对数据价值的思考。

二、案例分析

师：我们先来看看一个案例。有一家超市，他们通过分析销售数据，发现某种品牌的饮料在夏季的销量特别高，于是他们决定在夏季增加这种饮料的进货量，并且把它摆放在更显眼的位置。同学们，从这个案例中，你们能发现数据有什么价值吗？

生：数据可以帮助超市做出更好的决策。

师：非常正确！数据可以为我们提供有用的信息，帮助我们做出更明智的决策。这就是数据的价值之一。

设计意图：通过具体的案例分析，让学生直观地感受数据的价值，理解数据可以为决策提供依据。

三、观察身边的数据

师：现在，我们来观察一下身边的数据。比如，我们班级同学的身高数据。大家想一想，通过这些身高数据，我们能发现什么呢？

生：可以知道同学们的身高情况。

师：对，我们可以了解同学们的身高情况。那还能发现什么呢？

生：可以看看同学们的身高有没有什么规律。

师：非常好！我们可以观察这些数据，看看有没有什么规律。比如，同学们的身高是不是随着年龄的增长而增长呢？或者，男生和女生的身高有没有差异呢？

设计意图：引导学生观察身边的数据，培养他们的观察力和分析能力，让他们学会从数据中发现问题。

四、分析数据

师：接下来，我们要对数据进行更深入的分析。还是以班级同学的身高数据为例，我们可以用什么方法来分析这些数据呢？

生：可以把同学们的身高分类。

师：很好！我们可以把同学们的身高按照一定的范围进行分类，比如分成高、中、低三个等级。然后，我们可以统计每个等级的人数，看看哪个等级的人数最多。这样，我们就能更清楚地了解同学们的身高分布情况。

师：除了分类，我们还可以用什么方法来分析数据呢？

生：可以计算平均数。

师：非常正确！我们可以计算同学们身高的平均数，这样可以了解同学们的平均身高水平。还有吗？

生：可以比较男生和女生的身高。

师：很好！我们可以分别计算男生和女生的平均身高，然后进行比较，看看男生和女生的身高有没有差异。

设计意图：通过引导学生分析数据，让他们掌握分析数据的方法，提高他们的逻辑思维能力。

五、数据可视化

师：同学们，我们已经学会了分析数据，但是有时候数据太多，看起来很不方便。这时候，我们可以使用数据可视化工具，把数据直观地展示出来。比如，我们可以用图表来表示同学们的身高数据。

师：现在，我们一起来学习如何用电子表格中的图表功能来制作图表。首先，我们把同学们的身高数据输入到电子表格中，然后选择数据区域，点击“插入”菜单中的“图表”选项，选择合适的图表类型，比如柱状图或折线图。最后，我们可以对图表进行一些美化，比如添加标题、坐标轴标签等。

师：大家看，这是我们用柱状图表示的同学们的身高分布情况。从这个图表中，我们可以很直观地看出哪个身高范围的人数最多。

设计意图：介绍数据可视化的方法，让学生学会用图表等工具直观地展示数据，提高数据的可读性和可理解性。

六、小组讨论

师：现在，我们以小组为单位，选择一个主题，比如同学们的兴趣爱好、家庭作业完成时间等，收集数据，进行分析，并使用数据可视化工具展示结果。然后，每个小组派代表向全班同学汇报你们的发现。

生：（小组讨论，收集数据，分析数据，制作图表）

设计意图：通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作精神和动手能力，让他们在实际操作中掌握发现数据价值的方法。

七、汇报展示

师：现在，每个小组派代表来汇报你们的发现。

小组1：我们小组选择的主题是同学们的兴趣爱好。我们通过问卷调查的方式收集了数据，然后进行了分析。我们发现，同学们最喜欢的兴趣爱好是画画和阅读。我们用饼图展示了同学们兴趣爱好的占比情况。

小组2：我们小组选择的主题是家庭作业完成时间。我们记录了同学们每天完成家庭作业的时间，然后计算了平均数和中位数。我们发现，同学们完成家庭作业的时间大部分在一个小时左右。我们用柱状图展示了不同完成时间的人数分布情况。

设计意图：通过汇报展示，让学生分享自己的发现，提高他们的表达能力和自信心，同时也让其他同学从不同的角度了解数据的价值。

八、总结拓展

师：同学们，今天我们学习了如何发现数据的价值。我们通过观察、分析和数据可视化等方法，从数据中发现了很多有意义的信息。在生活中，我们可以运用这些方法，去发现更多的数据价值，为我们的学习和生活提供帮助。

师：大家想一想，除了我们今天学习的方法，还有哪些方法可以发现数据的价值呢？

生：可以上网查找相关的数据。

师：非常好！我们可以通过互联网查找相关的数据，进行分析和比较。还有吗？

生：可以和其他班级的同学进行数据交流。

师：很好！我们可以和其他班级的同学进行数据交流，分享彼此的发现，这样可以拓宽我们的视野，发现更多的数据价值。

设计意图：总结本节课的内容，拓展学生的思维，让他们在课后继续探索数据的价值。板书设计《数据价值巧发现》

一、数据价值的概念

为决策提供依据

二、发现数据价值的方法

1.观察

2.分析

（1）分类

（2）计算平均数

（3）比较

3.数据可视化

图表展示

三、小组讨论主题及发现

1.兴趣爱好

占比情况

2.家庭作业完成时间

人数分布情况教学反思在本节课的教学中，我通过案例分析、观察身边的数据、分析数据、数据可视化、小组讨论等多种教学方法，引导学生探索数据的价值。学生在学习过程中表现出了较高的积极性和参与度，基本掌握了发现数据价值的方法和技能。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在分析数据时，思维不够开阔，需要进一步引导；在小组讨论环节，个别小组的合作不够默契，需要加强团队合作的培养。此外，在教学时间的安排上，数据可视化部分的教学时间稍长，导致后面的小组汇报展示时间有些紧张。

针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力和创新能力，引导学生从不同的角度分析问题。同时，加强小组合作的指导，提高学生的团队合作意识。在教学时间的安排上，更加合理地分配各个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行第2单元用编码描绘世界第6课古往今来话编码项目内容教材分析一、教材内容

《古往今来话编码》是新教材人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第2单元《用编码描绘世界》中的一篇课文。

这篇课文首先以生动的语言引入编码的概念，让学生初步了解编码在生活中的广泛应用。例如，提到了身份证号码、邮政编码等常见的编码形式，引发学生对编码的好奇心。

接着，教材追溯了编码的历史发展。从古时候的结绳记事、烽火传信等原始的信息传递方式讲起，逐步过渡到现代的各种编码系统。通过对历史的回顾，让学生明白编码是随着人类社会的发展而不断演变的。

然后，教材详细介绍了不同类型编码的特点和用途。比如，数字编码、字母编码、条形码、二维码等。通过具体的例子，如商品条形码可以快速识别商品信息，二维码可以存储大量数据并方便地被手机等设备读取，让学生深入理解编码的多样性和重要性。

最后，教材引导学生思考编码在未来的发展趋势，激发学生的创新思维和对信息技术的探索热情。

二、教材地位和作用

本单元《用编码描绘世界》旨在让学生了解编码的原理和应用，培养学生的信息素养和创新能力。而《古往今来话编码》这篇课文作为单元的开篇，为学生后续学习各种具体的编码知识奠定了基础，激发了学生对编码世界的兴趣和探索欲望。课标引领《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出，信息技术课程要培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。在《古往今来话编码》这一课中，主要体现了以下课标要求：

一、信息意识

学生能够认识到编码在信息传递和处理中的重要性，具备敏锐的信息感知能力。通过学习本课，学生能够主动关注身边的编码现象，并思考编码背后的意义和价值。

二、计算思维

在了解编码的发展历程和特点的过程中，学生需要运用分析、归纳、推理等思维方法，理解编码的原理和规律。这有助于培养学生的计算思维，提高他们解决问题的能力。

三、数字化学习与创新

学生通过学习不同类型的编码，了解数字化信息的表示和存储方式。同时，鼓励学生在实践中尝试创新应用编码，培养创新意识和能力。

四、信息社会责任

在学习编码的过程中，学生要了解编码的规范和标准，遵守法律法规，尊重知识产权，培养良好的信息社会责任意识。学情分析一、学生已有知识和经验

四年级的学生在日常生活中已经接触到了一些编码现象，如身份证号码、条形码等。他们对这些编码有一定的感性认识，但对编码的原理和历史发展了解较少。

二、学生学习特点和困难

四年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物。他们对生动有趣的故事和实际例子比较感兴趣，但在抽象思维和逻辑推理方面还相对较弱。在学习过程中，可能会遇到以下困难：

1.难以理解编码的抽象概念和原理。

2.对编码的历史发展缺乏系统的认识。

3.在区分不同类型编码的特点和用途时可能会出现混淆。教学目标一、知识与技能目标

1.了解编码的概念和在生活中的广泛应用。

2.掌握编码的历史发展脉络。

3.认识不同类型编码的特点和用途。

4.培养学生观察、分析和归纳编码现象的能力。

二、过程与方法目标

1.通过故事讲述和案例分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.通过实际操作和体验，让学生感受编码的魅力，提高学生的动手能力和创新思维。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对信息技术的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和创新意识。

2.让学生体会编码在人类社会发展中的重要作用，增强学生的历史责任感和使命感。教学重难点一、教学重点

1.编码的概念和历史发展。

2.不同类型编码的特点和用途。

二、教学难点

1.帮助学生理解编码的抽象概念和原理。

2.引导学生区分不同类型编码的特点和用途。教学过程一、导入新课

师：同学们，在我们的生活中，有很多神秘的数字和符号，它们看似普通，却有着特殊的意义。比如，我们每个人都有一个身份证号码，这个号码里面包含了很多信息。还有我们去超市买东西，商品上的条形码也能告诉我们很多关于商品的信息。这些数字和符号就是编码。今天，我们就一起来探索《古往今来话编码》。

设计意图：通过提问的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到编码在生活中的存在。

二、编码的概念和应用

师：同学们，你们知道什么是编码吗？编码就是用特定的符号或数字来表示信息的一种方法。比如说，我们用数字1表示苹果，用数字2表示香蕉，这就是一种简单的编码。在生活中，编码有很多应用，大家能举一些例子吗？

生：身份证号码、邮政编码、电话号码……

师：非常好！这些都是我们生活中常见的编码。那么，这些编码有什么作用呢？

生：可以识别身份、确定地址、联系别人……

师：没错！编码可以帮助我们快速、准确地传递和处理信息。

设计意图：通过提问和举例，让学生了解编码的概念和在生活中的应用，加深对编码的认识。

三、编码的历史发展

师：编码并不是现代才有的，它有着悠久的历史。在古代，人们就已经开始使用编码来传递信息了。大家知道古代有哪些编码方式吗？

生：结绳记事、烽火传信……

师：非常好！结绳记事是古代一种很原始的编码方式。人们通过在绳子上打结来记录事情，不同的结代表不同的信息。烽火传信也是一种古老的编码方式，人们通过点燃烽火来传递敌人入侵等紧急信息。

师：随着时间的推移，编码方式也在不断发展。到了现代，我们有了更加先进的编码系统。大家能说说现代的编码有哪些特点吗？

生：更加准确、快速、方便……

师：对！现代的编码系统更加准确、快速、方便，可以处理大量的信息。而且，现代的编码还可以通过计算机等设备进行自动化处理，大大提高了信息处理的效率。

设计意图：通过讲述编码的历史发展，让学生了解编码的演变过程，体会编码在人类社会发展中的重要作用。

四、不同类型编码的特点和用途

1.数字编码

师：我们先来看看数字编码。数字编码是用数字来表示信息的一种编码方式。大家能举一些数字编码的例子吗？

生：身份证号码、电话号码、邮政编码……

师：非常好！这些都是数字编码的例子。数字编码有什么特点呢？

生：简单、易记、方便……

师：对！数字编码简单、易记、方便，可以快速地传递信息。而且，数字编码还可以进行运算和处理，比如我们可以通过身份证号码中的数字计算出一个人的出生日期等信息。

师：数字编码有很多用途，大家能说说吗？

生：可以识别身份、确定地址、联系别人……

师：没错！数字编码可以帮助我们快速、准确地识别身份、确定地址、联系别人等。

设计意图：通过举例和提问，让学生了解数字编码的特点和用途，加深对数字编码的认识。

2.字母编码

师：除了数字编码，还有字母编码。字母编码是用字母来表示信息的一种编码方式。大家能举一些字母编码的例子吗？

生：英语单词、计算机编程语言……

师：非常好！这些都是字母编码的例子。字母编码有什么特点呢？

生：丰富、灵活、表达能力强……

师：对！字母编码丰富、灵活、表达能力强，可以表示更加复杂的信息。而且，字母编码还可以进行组合和变化，创造出更多的信息。

师：字母编码有很多用途，大家能说说吗？

生：可以记录语言、编写程序、加密信息……

师：没错！字母编码可以帮助我们记录语言、编写程序、加密信息等。

设计意图：通过举例和提问，让学生了解字母编码的特点和用途，加深对字母编码的认识。

3.条形码和二维码

师：现在，我们来看看条形码和二维码。大家在超市里都见过条形码吧？条形码是一种用黑白条纹来表示信息的编码方式。大家知道条形码有什么作用吗？

生：可以快速识别商品信息……

师：非常好！条形码可以快速识别商品信息，方便超市进行库存管理和销售统计。那么，二维码又是什么呢？二维码是一种用黑白方块组成的图形来表示信息的编码方式。大家知道二维码有什么特点和用途吗？

生：可以存储大量信息、方便手机读取……

师：对！二维码可以存储大量信息，而且可以方便地被手机等设备读取。二维码的用途非常广泛，比如可以用于支付、广告宣传、信息查询等。

设计意图：通过介绍条形码和二维码，让学生了解这两种常见的编码方式的特点和用途，拓宽学生的知识面。

五、小组讨论

师：现在，我们以小组为单位，讨论一下编码在我们生活中的重要性。每个小组可以选择一种编码方式，比如身份证号码、条形码、二维码等，分析它的特点和用途，以及对我们生活的影响。然后，每个小组派代表向全班同学汇报你们的讨论结果。

生：（小组讨论，分析编码的特点和用途）

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，让学生深入思考编码在生活中的重要性。

六、汇报展示

师：现在，每个小组派代表来汇报你们的讨论结果。

小组1：我们小组选择的编码方式是身份证号码。身份证号码是一种数字编码，它由18位数字组成，包含了很多信息，比如出生日期、性别、籍贯等。身份证号码的特点是唯一、准确、方便，可以快速地识别一个人的身份。身份证号码对我们生活的影响很大，比如我们办理各种证件、乘坐飞机火车、参加考试等都需要用到身份证号码。

小组2：我们小组选择的编码方式是条形码。条形码是一种用黑白条纹来表示信息的编码方式，它可以快速识别商品信息，方便超市进行库存管理和销售统计。条形码的特点是简单、快速、准确，可以大大提高商品管理的效率。条形码对我们生活的影响也很大，比如我们去超市购物、网上购物等都离不开条形码。

小组3：我们小组选择的编码方式是二维码。二维码是一种用黑白方块组成的图形来表示信息的编码方式，它可以存储大量信息，而且可以方便地被手机等设备读取。二维码的特点是方便、快捷、多功能，可以用于支付、广告宣传、信息查询等。二维码对我们生活的影响非常大，比如我们现在出门不用带钱包，只要用手机扫描二维码就可以支付；我们看到一个有趣的广告，只要用手机扫描二维码就可以了解更多信息。

设计意图：通过汇报展示，让学生分享自己的讨论结果，提高学生的表达能力和自信心，同时也让其他同学从不同的角度了解编码在生活中的重要性。

七、总结拓展

师：同学们，今天我们一起探索了《古往今来话编码》。我们了解了编码的概念和在生活中的广泛应用，掌握了编码的历史发展脉络，认识了不同类型编码的特点和用途。编码是我们生活中不可或缺的一部分，它让我们的信息传递和处理更加高效、准确、方便。

师：在未来，编码还会不断发展和创新。大家想一想，未来的编码会是什么样子呢？会有哪些新的应用呢？

生：可能会更加智能、安全、便捷……

师：非常好！未来的编码可能会更加智能、安全、便捷，为我们的生活带来更多的便利和惊喜。希望同学们在今后的学习和生活中，继续关注编码的发展，探索编码的奥秘。

设计意图：总结本节课的内容，拓展学生的思维，让学生对编码的未来发展充满期待。板书设计《古往今来话编码》

一、编码的概念和应用

1.概念：用特定的符号或数字表示信息

2.应用：身份证号码、邮政编码、电话号码等

二、编码的历史发展

1.古代：结绳记事、烽火传信等

2.现代：更加先进、准确、快速、方便

三、不同类型编码的特点和用途

1.数字编码

（1）特点：简单、易记、方便，可以进行运算和处理

（2）用途：识别身份、确定地址、联系别人等

2.字母编码

（1）特点：丰富、灵活、表达能力强，可以进行组合和变化

（2）用途：记录语言、编写程序、加密信息等

3.条形码和二维码

（1）条形码：用黑白条纹表示信息，快速识别商品信息

（2）二维码：用黑白方块组成的图形表示信息，存储大量信息，方便手机读取

四、小组讨论结果

1.身份证号码：唯一、准确、方便，用于身份识别等

2.条形码：简单、快速、准确，用于商品管理等

3.二维码：方便、快捷、多功能，用于支付、广告宣传、信息查询等教学反思在本节课的教学中，我通过故事讲述、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生探索编码的世界。学生在学习过程中表现出了较高的积极性和参与度，基本掌握了编码的概念、历史发展和不同类型编码的特点和用途。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解编码的抽象概念和原理时还有一定的困难，需要进一步加强引导；在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，需要提高小组合作的效率。此外，在教学内容的安排上，可能有些地方过于紧凑，导致学生没有足够的时间进行思考和消化。

针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。同时，加强对小组讨论的指导，提高小组合作的质量。在教学内容的安排上，更加合理地分配时间，给学生留出足够的思考和实践的空间。第7课数据编码随处见项目内容教材分析一、教材内容

《数据编码随处见》是新教材人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第2单元《用编码描绘世界》中的一篇课文。

这篇课文首先通过引导学生观察生活中的各种现象，引出数据编码的概念。例如，提到了超市商品的条形码、二维码，书籍的ISBN码等，让学生认识到数据编码在日常生活中的广泛存在。

接着，教材详细介绍了不同类型的数据编码方式。包括数字编码、字母编码、图像编码等。对于每种编码方式，都通过具体的例子进行说明，如身份证号码是数字编码的典型代表，英语单词是字母编码的例子，图片文件的存储格式则涉及图像编码。

教材还强调了数据编码的重要性。它指出数据编码使得信息的存储、传输和处理更加高效、准确。例如，通过条形码可以快速准确地识别商品信息，便于库存管理和销售统计。

最后，教材鼓励学生在生活中主动发现更多的数据编码现象，并思考其作用和意义。

二、教材地位和作用

本单元《用编码描绘世界》旨在让学生了解编码的原理和应用，培养学生的信息素养和创新能力。而《数据编码随处见》这篇课文进一步加深学生对数据编码的认识，让学生明白编码在生活中的无处不在，为后续学习更复杂的编码知识和技术奠定基础。课标引领《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出，信息技术课程要培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。在《数据编码随处见》这一课中，主要体现了以下课标要求：

一、信息意识

学生能够认识到数据编码在信息社会中的重要性，具备敏锐的数据编码感知能力。通过学习本课，学生能够主动观察生活中的数据编码现象，并思考其背后的信息传递和处理方式。

二