《火烧云》的教学设计范文

1、火烧云的教学设计范文火烧云的教学设计范文第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它 们，赞美它们。今天我们学习 的火烧云是已故的优秀女作家萧红 的作品。谁来简单介绍一下萧红。 （萧红是三十年代的青年女作家，曾受到 过鲁迅先生的关怀和帮助。 ）二、读课题，自学课文。1、读准生字字音，读通课文。2、按 “上来了、变化极多、下去了 ”给课文分段。板书：上来了（ 1-2）变化极多（ 3-6）下去了（ 7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。1、人们为什么将一种云称为 “火烧云 ”？课文中的哪句话点明了题J八r意？（第一段第 2 节）出示：天空的云

2、从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着 了火。2、自由反复朗读这句话， 从词入手，请你谈谈你读懂了什么？ （同 桌讨论） 从这句话看出火烧云有什么特点？（红） “烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态） 、范围以及 “火烧云 名字的由来。） 除了 “烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现 了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1、个别朗读第一节、 思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？ 你从哪里看出来？（傍晚 晚饭过后；夏季 乘凉）2、 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸 ， 大白狗变成

3、，红公鸡变成 ，黑母鸡变成 ，小白猪变成了 老爷爷的胡子变成 。（ 1 ）它们的颜色为什么都变了？2）出示： “紫檀色注意“檀”的右下字形（3）为什么黑母鸡变成了 “紫檀色 ”？（黑 +红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。 ） （4）出示课后题 3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫 “排比 ”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。3、人们对火烧云的

4、出现是什么态度？（ “笑盈盈 ”）4、请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。了第一段1、今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习2、朗读全文。六、布置作业1、熟读课文；2、家默词语第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习 了第一段，今天我们 以自学为主，来学习 第二段。这篇课文的叙述是以 “变”为主线的，描写了火烧云变化的 “多 ”和 “快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题： （分组学习 ）1、小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2、小组讨论，完成课后题 1/ ，用直线划出有关词语；3、独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种二）大组交流：1、指名

5、小组朗读描写颜色的小节， 填空并归类：（出示课后题 1/ ）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？ （突出了颜色变化之多，之快。 ）讨论：一般情况下， “一会儿”表示时间短， 为什么在这里能表现出变化多 ”呢？3、师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多， 一会儿，一会儿 ，一会儿 ， 一会儿 ，这些颜色天空都有，还有些 。4、指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多） ：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5、自由

6、朗读 4-6 节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真） 模糊（不见了）6、小组分配朗读，两人读描写形状 “清晰 ”的句子，两人读描写形 状“模糊直至不见了 ”的句子，并圈出描写 “清晰 ”和“模糊”的词语。7、指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10、小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读 4-6 节11、试着背诵 4-6 节。自背，个别背，集体背。七、学习 最后一段。1、个别朗读。2、学习 词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清 楚。）文章中哪句话可解释 “恍恍惚惚 ”，齐读。这句话也说明了火烧云变 化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是 最后一句也说明了火烧云变化快。3、背诵这段。八、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起 彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我 们每个人都热爱它。九、布置作业1、火烧云是怎么形成的？2、背诵 4-7 节3、完成练习册。板书：变化（多