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文档简介

1、发展中的化学电源发展中的化学电源发展中的化学电源北京市房山中学刘文芳一、指导思想和理论依据开放式教学，渊源于科恩（r.c .cohn ） 1969年创建的以题目 为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”-人本主义的教学理论模型；同时，还渊源于斯皮罗（spiro ） 1992年创建的“随机通达 教学”和“情景性教学”-建构主义的教学模式。这些教学理论模型 强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程， 教师的角色是思 想的“催化剂”与“助产士” 。教师不应把主要精力局限于所教的内 容上，而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化。教育的目标是 教师与学生共享生命历程，共创人生体验；养育积极愉快，

2、适应时代 变化，心理健康的人。本设计以开放式教学为指导思想，辅助以视频、 讨论、归纳等手段，使学生体验作为不同角色的工作者，思考问题的 不同角度，在不断解决问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、 解决问题的能力和创新精神。二、教学背景分析依据教育部普通高中化学课程标准（实验）和北京市普通高中 新课程化学学科模块学习要求，对本节教材的学习，包括三部分内容： 1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用， 2、知道电池是利 用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置， 3、通过制作简易原电i池的实验，了解原电池的概念和原理通过化学能与电能的第一课时学习：了解了原电池的概念、 原理；并知道电池是利用氧

3、化还原反应将化学能转化成电能的装置。 所以本课时的主要内容是：1、了解几种常见的化学电源在社会生产 中的应用；2、通过认识生活中的原电池即传统干电池（锌镒电池）、 蓄电池和燃料电池,进一步理解原电池的概念和原理；3、通过引入 新型电池（如锂离子电池、燃料电池等）体现化学电池的改进与创新， 增强学生的创新精神；并且通过本节学习，能够举例说明化学能与电 能的转化关系及其应用；4、了解化学电源的发展与环境污染，增强 环保意识。三、学生学情分析初中化学已经从燃料的角度初步学习了 “化学与能源”的一些知 识，化学能与电能的第一课时学习了：原电池的概念、原理、组 成原电池的条件。由于学生之前没有电化学的基础， 理解原电池原理 有一定的难度。所以本课时设计：同学们通过换位思考，担任不同的 角色，导出生活中同学们熟悉的各种电池的发展过程， 增强学生的创 新精神；然后依次的分析，各种化学电源的原理，电极材料，电子流 向，电池的缺陷，既增强了学生的分析，综合，应变能力，同时又促 进了对原电池原理的进一步理解。四、教学流程图教师活动学生活动归纳与整理五、教学过程发展中的化学电源一一-教师活动学生活动创设情境：展示幻灯片，生物学

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