古代寓言二则5

1、古代寓言二则教学目标：一、领悟两则寓言蕴含的道理： 郑人买履说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的； 刻舟求剑说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。二、学习一些常用文言实词及虚词以及特殊句式。三学习文言文的朗读方法，诵读、背默课文，形成积累。教学重点：（l）重要词句：履、度、操、反、遂、宁、涉、遗、契、是、惑； “宁信度，无自信也。“是吾剑之所从坠。 ” “不亦惑乎？”（2）调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。教学难点：对文言句式的感悟与理解。课时安排：两课时第一课时一、创设情境导入新课：1.请同学回忆一下，小学里接触过哪些寓言故事，谁愿意给同学们讲

2、一讲？你读过这些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。故事：（ 1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。（ 2 守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意（ 1）骄傲使人落后、失败。（ 2）成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。2.今天，就让我们一起穿过时空的隧道，回到二千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋子有关的故事郑人买履。二、初读课文，整体感知：1 .自读课文及注解，借助工具书，读准字音，理解词义。.给加点字注音：郑人有欲买履 者先自度 其足遂 不得履宁 信度解释下列词语：履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以2范读或放录音， （注意字音、朗读节奏、重音、语调

3、） 。3、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。4、老师细读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）三、理解内容，探究寓意：（一）指导学生理解内容。1 .师讲解重点、难点。（ 1）操、持、取的意义（ 2）先自度其足，而置之其坐（3）宁信度、无自信也特殊句式 。2 .学生口头翻译课文。3 .老师补充订正。（二）师生共同探究故事寓意。1 .故事分几层，分别写什么？2 . 郑人买履中那个买鞋者是一个什么样的形象？是怎样刻画这一形象的？郑人买履 中的买履者是一个十分死板， 固执的又愚蠢的人， 文章在交代了故事的起因之后，用“至” 、 “忘” 、 “反” 、 “取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，

4、不相信自己脚的愚态， 当别人问他 “何不试之以足” 时， 他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非， “市罢，遂不得履”一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。3 .这个故事说明了什么道理（寓意）是什么？做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。四反复朗读，当堂背诵。五布置作业：1 .翻译郑人买履2 .预习刻舟求剑第二课时1、 检查旧课：指名背诵郑人买履2、 初读课文 刻舟求剑 ，整体感知：1. 自读课文及注解，借助工具书，读准字音，理解词义。 .给加点字注音：楚人有涉 江者 遽契 其舟 不亦 惑乎 是吾剑之所从坠解释下列词语：涉坠遽 契是 亦 惑2范读或放录音， （注意字音、朗读节奏、重音、语调

5、） 。3.学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。4、老师细读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）三理解内容，探究寓意：（一）指导学生理解内容。1 .教师讲解重点、难点。理解下列句子的含义：遽契其舟。是吾剑之所从坠。从其所契者入水求之。求剑若此，不亦惑乎！2 .学生口头翻译课文。3 .老师补充订正。（二） 师生共同探究故事寓意。1. 刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？答： “刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣， 这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。 想象 “刻舟” 时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。2. “ 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ ”运用了什么表达方式？（议论）句子什么语气？（委婉反问语气）3. 思考故事的寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。四、 链接生活，启迪人生。思考讨论：这两则寓言故事都说明了什么道理？现实生活中有没有类似的人和事？我们从中受到什么启迪？（示例） 我们做事要根据客观实际与变化了的情势，以发展的眼光灵活机动的处理事情。 尤其是我们七年级学生刚从小学升入初中，面对变化了的环境以及新的学习内容， 我们不能完全沿