创设自主学习空间促进学生主动发展——新课程实施中的“学案”教学研究阶段性总结报告

1、创设自主学习空间促进学生主动发展一 新课程实施中的“学案”教学研究阶段性 总 结报告 周建军黑学红 教学必须突出学生的主体地位，使学生成为课堂的主人 这就要求必须改变传统的教学模式，建立起一种从学生实际出 发，适合学生心理规律，利于学生自主探索，合作交流和动手实践的教学模 式新课程环境下的课堂教学必须给学生充分的自主参与教学活动的时间和空 间，让学生富有个性的自主学习 人的发展始终是教育的中心和惟一的主题数学教学必须 把学生作为学习的 主体，挖掘学生的学习潜能，发挥学生的聪明才智，调动学生学习的内部动 因，培养学生的创造能力，提高学生的综合素质，使其得到全面，持续，和谐的 发展以人为本，激发兴

2、趣，主动参与学习过程，学会学习，是学案教学的 核心思想. ,课题研究的基本情况 （一）实验中学案的编写学案教学是教师对教学内容经过认真钻研，深入了 解学 生，将教学内容设计成学生易于思考理解的知识探究过程，使 学生沿着知识发生发展的过程，自主去探索知识，真正成为学习的主人因 此,关键使学案能够激发学生学习的兴趣，调动全体学生参与教学活动，使学 生学会学习，学会探索，学会提问，给学生提供宽松的活动空间，使学生找到适 合自己发展的位置，主动选择学习方法，掌握知识这就要求教师在学案的 设计和操作上为学生创造条件 1, 学案设计的思想 (1) 注重学习情景的创设，激发学生主动学习的兴趣学生 对知识的学

3、习很大程 度上依赖于对所学内容的兴趣上，教师要 把学习的内容具体化，形象化，同时通 过各种情节的设计使知识生动化，趣味化，可利用直观形象的具体事物，创设生 动，愉悦的情景 (2) 注重学生的自主选择学习方法和主动实践操作活动的设计学案教学中在 把新知设计成一些具有启发性和指导性的问题或教学活动，引导学生自主进行 对新知的探究给学生充分的活动时间和空间，让学生自主选择学习方法，通 过学生动手，动口，动脑使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动，促 使知识的丰富与能力的提高 (3) 注重能力训练，让学生去经历，体验，探索，使学生学会学习学案教学中 最终目的使学生在不断的思考，操作中探 究知识，

4、不断解决问题的过程中理解知 识，掌握知识，提高自学能力，全面提高综合素质在教学中，通过学案引 导，让学生动 手探究，相互讨论，汇报结果，相互评价，质疑提问，思考归纳，在 这 些活动中，锻炼能力，掌握各种学习方法，并运用方法自主学习，学会学习. 2, 学案编写的初步模式和操作 我们通过初步实验探索，对学案的设计分为四个 部分：联系实际，设疑自学，初步感知新知的预习领悟案；提出问题，合作交 流，解决问题，掌握新知的探究新知案；运用知识，解决问题，巩固提高的巩固 提高案；课后达标，激发兴趣，提高能力的推荐作 业案. 学案的具体实施分为三个环节：课前自主探究领悟知识，对知识初步感知，并 发现问题，提出

5、问题(自主完成预习领悟案);课中相互交流，解决问题，形成 知识结构(共同完成探究新知案和巩固提高案)；课后(在时间允许时可课内完 成)利用知识解决问题，加深理解记忆(自主选择完成推荐作业案)具体操作 如下： (1) 联系实际，设疑自学，初步感知每个学生有着不同的思维方式，不同 的兴趣爱好，不同的发展潜能，仅仅在课堂上40分钟内创设适合不同层次的 学生的活动机会，往往对部分学生来说缺乏充分的活动时间保证针对这种情 况，我们利用学案的预习领悟案，把活动的机会向课前延伸，使每位学生都在 充分的时间和空间内自主探索，动手操作，进行探究活动如我们在 教学百 分数的应用一一利息时,课前提前一天把预习领悟案

6、发给学生，让学生先根据 学案的设计，结合自己的生活背景，家庭环境，特定的生活与社会文化氛围 ，自主去探索知识学生通 过自主了解生活中的储蓄知识和填写银行储蓄单， 对所学知识 有初步的感知通过学生在课堂的汇报，可以看出学生对基本知 识 的理解掌握达到了学案的目标要求，而且发现了存在的数学问题，并提出了数 学问题一一如何计算存款利息？这也是本节课 的重点和需要突破的难点，学生 在自主探索中产生了解决数学问题的愿望，为进一步探索新知提供了学习动 力. (2) 提出问题，合作交流，解决问题，掌握新知通过课前的预习，学生对知识 有了初步的感知，自主探究中也发现并提出了问题针对问题，在课堂教学中先 让学生

7、在小组内相互交流自学本文为2003年批准立项的宁夏教育科学规划 课题 宁夏教育斟研？ 2004N0. 6(总第80期 成果和存在的题，然小组代表汇报根据个小组代表的汇报，引导学生对基本知识 进行总结，并列出存在的问题然后采取小组合作交流，相互讨沦或实践操 作，解决问题，址学生亲历知识的形成过程 (3) 运用知识，解决问题，巩固提高学生对知识理解掌握后，便利用学案(巩 固提高案)，让学生运用刚学过的知识解决学案中教学问题通过学生自主探索， 解决问题，对知识进一步 理解内化，形成自已的1人知结构，提高解决问题的 能力如在教学百分数的应刚一一利息时，学生对探究新知案完成后，教 师指导学生进入巩同提高

8、案，让学生自主运用知识解决问题学生探索练习完 毕后，教师引导，让各种不同程度的学生，用口答，演示，学生相互检查等各种 方式展示给大家然后组织学生评议使学生的学习结果得到及时的反馈充 分调动学生的各种积极因素，让他们动口，动手，动脑对关键问题疑难问题进 行指导，通过学生的实践，在此步骤中基本上达到使学生突破难点，把握关键， 掌握方法的学习目标通过以上的活动过程，学生已有-r 一定的学习基础， 掌握了一定的学习方法此时启发学生总结出新授知识的法则，公式，规律， 特征等主要内容，使学生对新授知识从感性认识上升到理性认识 （4）课后达标，激发兴趣，提高能力课堂上学生通过探究性的学习活动，对知 识已理解

9、掌握，我们利用学案（推荐作业 案）为学生课后设计了一些形式多样 的适合不同层次学生学习的练习题，给学生充分的时间和空间，让学生根据自 己的实际情况，选择自己喜欢的题冃进行学习，更进一步加深对知识的理解， 提高学生解决问题的能力，培养学生的兴趣，使学生学会学习二，课题研究的 初步成效 1形成初步的教学模式通过准备阶段和具体实施阶段的课题实验，学案教学 已具雏形,在教学思想和方法上，彻底改变丁传统的教师教，学生被动学 的单一教学模式，树立了正确的教育观，教学观，学生观,充分体现了学生是学 习的主人，面向全体学生，既发展学生的个性又使学生全面发展在学案的设 计和操作上初步探索出四部分一一三环节（即学

10、案设计分为四个部分，操作 分为三个环节）的教学模式 2师生的行为发生变化学案教学旨在为学生拓展学习的空间和时间，促使学生 自 主学习因此教师改变了传统的教学方式，把学习的主动权还 给了学生，教师 不再是主演，教师为学生创设了展示才能的舞台教师课前充分了解学 生，深入钻研教材，联系学生的生活实际，设计出利于激发学生自主探究的学 案，课堂上努力为学生服务，以一个组织者，弓I导者和合作者的身份参与教 学活动. 学案为学生提供了一个展示才能的舞台，使教学扪破40 9 2004N0. 6 （总第 80 期） 钟的限制，学生在fl主的空间内t动学习，洲除部分学 fi芭力的差异而造成的心理压力，学生i,f选

11、择自t2喜攻的方式，主动学 习课堂上不再是传统的教j学的被动学习局面，学生据自己的学习情况和能 力，在自主的空间内相互交流，探究，fflj除了传统整齐划一的严肃课堂氛 嗣，学生在和谐，愉悦的课堂气氛中，积极思考，主动参与在知识的探究过程 中，不再对教师大的依赖性整个课堂学生在积极，动的情景中快乐学习，后 能够积极主动的继续探究知识一在具体的教学活动中，学生 能够积极主动的参与学习活动，不弭只是等待教师灌输知识的容器，主动进行思 考，解决问题，思维能力有J很大的提高，初步掌握了一定的学习方法，提高 了自学能力，逐步会学习：学q三的学习习惯有了很大的改变，成绩也有了进 步三,课题深入研究的设想 学

12、案教学是为学生创设自主学习的问，使学生能够根 瓠r学案在自主，合作 中探究知识，旨在学生参|j学习的过，培养学习的能力，使学生学会自主学 习，学案教学还在初步实验阶段，还有一些问题有待我们思考和研究如学 案编写的科学性；设计和操作环节是否过于繁杂，能根据学生能力的增长，设 汁更精练，利于操作的学案；学案的操作L如何更好督促检查，使教师及时 fr解所有学生学习情况；在交际的课堂敦学中，学生在知识水平，情感能力， 学习习惯等各方面都有很人的差异，部分学生还对自主探究学习存在难，怎样 达到学习11标;教学中如何既注重学生学习的过程，又蛋使学生都增长能 J,掌握知识，使学生全面发展等对前阶段在实验中存

13、在的题，我们准备在下阶段 的实验中从以下几点继续进行实验研：一是继续学习新的课程标准和教育教学理 沦，用最新的思想和理论指导课题研究，使学案教学科学，利于学生长远发展 jf不断总结经验，继续完善学案的设计和操作模式，力求精练，刊于操作和反 馈，二是在内容的设汁上，更jjll生活化，趣味化和性化，能够激发所行学生 的学习积极性，使学生在内容上，方上有更大的选择李，照颐个别学生，使各 种层次的学生都能找到自己发展提高的空间，都能达到学习目怀j三是在操作 形式:为学生拓展更，阔的空间，尝试以小节的形式现学案，使学有更充分的 时间去自主探究，同时使学生对知识的掌握更系筑化，更利于学生建构完整的知 识结构四是进一步研究学案如更好的与信息技术整合，利用信息技术的超 强功能，更加