教育大数据与学校智慧学习环境建设

1、面对2030未来教育的新思维转变教育大数据与学校智慧学习环境建设目录教育大数据学校智慧学习环境国务院印发促进大数据发展行动纲要，系统部署了在未来5-10年内大数据在各领域中的具体应用与任务工作。国家发改委印发关于请组织申报大数据领 域创新能力建设专项的通 知，旨在提高大数据领域 自主创新能力，促进大数据 产业快速发展。联合国发布的大数 据 白 皮 书 “Big Data for Development: Challenges &Opportunities”中指出大数据的出现将会对社会各个领域产生深刻影响。目前，教育大数据的重要性已经 提升到国家战略层面，教育大数 据中心建设和区域数据共建共享

2、应用成为主要的建设模式，对个 体学习全过程数据分析和精准数 据评测学习成为主要的应用场景。数据源层（互联网+）数据储存平台层（云平台+）数据分析和挖掘层（分析+）大数据应用层（应用+）Amazon Web Services 提供了一奎全面且完全渠 成的云计算服务产品 组合 ，可帮助您构 建 保 护 和部 吞大数据 应用程序。借助 AWS , 您无需购买硬件 ，也无需维护和扩展基础架构 ，因此 可以 将 您的资源笙中用 于发掘 新的 洞察。理、分析 动 E TL、无借助 AWS的大数据服务能够构建几乎任何大数据应用程序，方便帮助您收契、存储、处 和可视化云中的大数据，包括数据仓库、点击流分析、欺

3、诈侦测、推荐引莘、军件驱服务器计算和物联网处理等多种典型应用。AWS 云专家帮您定制解决填写以下表单 ，AWS云 十算专家会第 为您 提供 定制 化 方圭 井下 载臼皮书 Analytics Options on AWS姓夭大数据分析与处理数据库与存储数据仓库与商业智能名从系统来看，大数据要做好依靠四个方面：数据源+平台+分析+应用。四个方面都很重要的，不论是学校自 建，还是用服务，都需要了解大数据 平台基础架构及原理。“教育-大数据”和“教育大数据”是不同的！学校大数据处于什么水平？1. 数据中心水平：采集存储2. 平台应用水平：业务应用，数据标准3. 共享生态水平：数据价值，数据共享三个水

4、平也是相互迭代的。怎么理解教育大数据？“大数据”当今很热。 有人甚至说掌握大数据的 人可以像上帝一样俯瞰整 个世界。当然，若有这样 的人，大数据就不叫大数 据了。-张景中院士未来的学习将是大数据驱动的新 时代。大数据时代，教育未来将从 “用经验说话”转到“用数据说话， 用数据决策，用数据管理，用数据创 新”。教育从业者通过大数据来分析学 习进程和结果，进一步改善教学的方 式与方法，有助于实现“改善学习成 果，促进自主学习”，有利于大面积 地提高教与学的效果，优化学生的素 质。我们对教育大数据三层理解：1. 全学习过程数据2. 教育大数据系统3. 教育大数据共建共享等思想全学习过程的大数据全学习

5、过程的数据类型是多样的教育大数据教育大数据的核心思想不仅仅是建设 教育数据中心，而是强调数据（中心） 之间的融通！教育大数据的核心思想是进行数据（或资源）的分布式存储，以及在此之上的应用。教育大数据对学习过程的数据融通分布式应用，这类数据单纯依靠 SCORM标准和目前CELTS标准是无法采 集得到的，xAPI提供了一个可以以学习 者为中心的采集学习过程数据的模型。xAPILRS分析工具教育大数据对学习过程的数据融通不仅仅是xAPI。不仅仅是某个标准的制定。如何让某个标准被更多的应用所采纳， 这是一个生态问题。学生教师数字化环 境教材学习工教学模式课堂管理课堂测试讲授自主探究 合作探究考勤监看

6、锁屏 表扬即时问答即时测试 随堂考试电子教材多媒体资料网上资源服务器无线网Pad/手机教学系统教科书其他资源电子白板方海光等，基于PADClass模型的数字化课堂学习过程数据挖掘与分析研究，中国电化教育教育大数据背景 下的新型数字化 课堂结构平板教学为基础的大数据环境，因材施教-PAD课堂/自主学习/微课-过程跟踪-课上作答/课后作业-评测反馈教育大数据不仅仅是大数据在 教育领域应用，而且通过教育领域 反向驱动大数据技术分化为独立的 分支，从而带来了对传统教育技术 领域长期研究问题解决的新途径， 甚至可以跨越传统个性化学习的精 确逻辑推理过程而直接分析全样本 学习者特征。教育大数据转换层次模型

7、目前在教育大数据领域中有很多研究领域，比较主要方法有两种：数据挖掘学习分析基于教育大数据的数据挖掘过程基于教育大数据的学习分析过程学校智慧学习环境1.资源匹配2.教学逻辑3.用户体验4.交互及时智慧学习环 境设计的四 个基本原则。教室整体设计学习环境是一个动态的概念，布置科学而优雅的课堂环境， 必须考虑教学设备、教学材料、座位编排等方面的要求，适 合不同教学活动，满足学生个性化学习的需求。充分考虑年龄 特征及其认知 特点重视合作学习与探究式学习服务于学生的学习活动强调技术在教 育中的深度融 合指导原则资料来源：黄荣怀,胡永斌,杨俊锋,肖广德. 智慧教室的概念及特征J. 开放教育研究,2012,

8、02:22-2移动互联网为基础的大数据业务环境教师学生教育管理部门 /学校统一的校园 平台整合各类常用 应用联系师生、家 庭提供便捷的服 务充分共享利 用资源管理、沟通、教研 手机上完成高效快 捷大屏幕宣传有科技 感发布信息作业、班级 管理规范实用，减少 重复工作资源、教研管理科学 规范与老师实时沟通和获 得指导，作业、请假 快捷实现在线查阅学习资源与老师互动了解孩子表 现看通知、查成绩、更新 资料很方便家长移动互联网为基础的大数据业务环境应用教育大数据思维方式， 使得学校变成了大课堂，其 中移动互联网应用尤其重要。利用大数据将非正式学习正式化移动互联网+教育大数据：学校非正式学习正式化移动互

9、联网教育具有学习时空变换 的特征，学习过程具有碎片化特征；推动移动互联网学习正式化，需要 借助于大数据。参考源：非正式学习正式化：移动学习的下一站，在哪里？ 微信号：WeEdu 2016-04-16学校移动互联网教学十条经验第一，BYOD的优势是个人维护和习惯；第二，手机是轻量级设备和应用；第三，课堂接入云端，平台和手机稳 定都很重要；第四，课堂可采用多种屏幕互动；学校移动互联网教学十条经验第四，课堂可采用多种屏幕互动；第五，教师仍然需要备用方案控制风险；第六，常态应用需要教师高度的信息能力，不仅仅是素养；第七，轻量级应用和简单化，是教师常态应用的有效途径；学校移动互联网教育经验第八，学科内容

10、是根本；第九，互动比视频更有效；第十，学生主动学习需要培养和引导， 学生使用手机也会发生意外丢失。传统学校借助教育大数 据共建共享思想“弯道 超车”的机遇？1. 家庭将对教育的颠覆理解注重国际化、兴趣化教育环境学生成长过程期待大大不同教育APP和校外培训机构也是教育成长的场所2. 集团化崛起借助共享的便利优质学区集中优质社会资源优质名校集团化的经营理念优质资源联盟化的整合策略3.借助共建共享思想重新崛起 的未来学校特征工匠精神、细节体验（教学理念）场景化、学习环境（教学理念）智慧学习、个性化教与学（学习体验）情怀、文化（学习体验）4.学校正在改变，不进则退校园设计全面改革，更情怀式更体验的环境借助共享的教学模式、家校模式、学生报告、 校园管理、场景模拟等个性化分析后的学习减负，社会资源及专家 多种方式进校等教育大数据的进一步挑战1. 教育大数据的技术挑战2. 教育