华德福幼儿园教育内容安排

1、叮叮小文库 华德福幼儿园教育内容安排 自由游戏活动 在我们的幼儿园，每天至少会有两次户外 两次室内的自由创作 游戏时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具 他想要建造的空间，进 行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥 自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩子并 非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是 模仿。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动 的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意 游戏中，能很轻易地发现。 以多处游戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等等。 加上不间断的手工制作穿插在活

2、动中。使用的各式各样的玩具，大部 份都是天然物品。户外主要以沙坑 独木桥，溜滑梯 荡秋千 照顾小 动物、散步和园艺等等为主。 故事 在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者孩子们的 状况，选择不同主题的故事。内容多以古老的童话故事、或是神话寓言 故事为主。同一个故事每天重复地讲一个星期的，也有重复到三个星 期不等的。孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。故事也可以用小 小布偶戏来展示。说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的故 事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张，目的 是为了让孩子从叙述的故事中，发挥自我想象与创造。说故事在华德 福来说，是很重要的一个部分，因为童

3、话故事不仅浓缩历史，帮助引导 孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难 惊险 患难，童 话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想可以帮助挑 战困难、跨越困难，童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬热爱 的情感，并帮助他们走过害怕惊吓与困难，在聆听故事的时候，也是 对想像力的发展和注意力的培养。通过聆听美好的，描述性的语言，培 养孩子们的语言能力和文学感受能力。 布偶戏 这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教学工 作。 老师可以以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用石头、 贝壳、木头搭制成不同的场景，并将布偶悬挂于后方的木架上。开始前 和完成后，老师会拿起一

4、块很大的白色丝绸将整个桌面盖起 来。等孩子 进入教室并安静后，老师会用五音琴做为开场，再将丝布 掀开，进入布 偶戏。对孩子而言，布偶戏呈现一个更为真实且立体的空间，与观看电 视所呈现的平面、冷应的感觉是不同的，布偶戏带给 孩子是温暖且有生 命的感觉湿水彩及蜡笔画 在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能感受色 彩，更能察觉到色彩内在的特质，华德福教育特别强调让孩子有纯色彩 经验的水彩画，老师并不询问幼儿画了什么、画的是什么意思，只 让孩 子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重叠或流动，产生调和 心灵的 作用。体验色彩的湿水彩画每周一次，蜡笔图画则可以根据 实际情况 经常在自由活动中进

5、行。画画的重要功能之一是表现幼儿自己内在的感 觉。 蜂蜡造形 每周一次的蜂蜡雕塑，一直很受孩子们喜爱，蜂蜡是用蜂巢的蜡所 制造的。老师会将捏制成小圆球的蜂蜡，以谨诚的态度交给孩子，孩子 们会将它置于手心中做手指游戏，让原本稍硬的蜂蜜腊，透过手 掌的 热度变的柔软。在捏的过程中，每个人都是安静不说话的，老师不指导 孩子如何造型捏塑，只与孩子们一起做，并将孩子的作品收藏好。蜂蜡 不同于陶土或泥土，它能够反复使用，不会沾手并且有天然的香气，在 孩子专注捏塑创作的同时，也享受纯粹捏、揉、搓、拉等 纯动作的快 乐。通常每周一次，进行时间依幼儿年龄与需要决定， 约三十到四十分钟左右。 手工 华德福学校里，

6、老师最常做的事就是手工，修补棉布、缝制布偶 编织娃娃，而孩子也同样喜爱这样的课程，自己制作袋子 娃娃， 每个经自己缝制出来的作品，都是独一无二的，如同自己主宰着力量， 孕育出另一个新生命，在制作的同时，他们懂得如何去爱；在完成的同 时，他们懂得如何去珍惜。有许多华德福园所是将手工活动开放 在创意游戏时间里。进行时间依幼儿年龄，五岁以上幼儿约进行四十 分 钟。五岁以下，原则上是老师做，幼儿则依自己感觉，在老师的指导 下，可以模仿老师做，也可以不做，但是，安排好的手工 时 间，老师一定会做。手工的内容主要以毛线编织，绒布玩具， 编篮子，做木工等等。 音乐歌唱 亦称为韵律游戏、轮舞、歌剧。每日早上在

7、自由创意 玩 耍后，老师带着孩子们一起整理教室，当室内又恢复了次序和整洁 后，大家便围成圈，手牵着手，配合歌曲及故事，用身体表现出它的内 容。故事与歌曲依季节的不同进行更换，每月也更换不同的主题，亦 将自然 生活、四季融入轮舞中。进行的当中，孩子配合着歌及故事， 以韵律的方式来表现，这些印象深刻的歌及轮舞动作，常会在自由游戏 中，透过孩子们自发的行为，成为一种自主性活动的再现。除了每天 定要进行一次的晨诵以外，同时在各种活动中、交替过程和点心和 午餐 之前都有唱歌。最不同于一般音乐教育的是，我们教的第五韵the fifth mood）,孩子本身就是乐器，幼儿园的孩子主要是依季节 节庆 变化，调

8、节自己的音阶，学习乐器是五音阶的竖笛和五音琴等简单的乐 庶饪 每周两次的烹饪活动是由孩子们与老师一同动手制作简单的食物， 在制作的同时，可以让孩子感受食物的变化；手腕和手指小群肌肉的练 习；器具的使用；完成后的成就感，也是孩子充分体验将想象和计划转 为现实的一个最佳途径。 用餐 对七岁前的孩子而言，最重要的是奠定健康的身体基础；然后在 情 感方面，重要的是培养感谢的心。史代纳曾说：人为了使自己更为 富足，便从外在环境取用各种东西加入自己的生活中。倘若不能 对由 外而来的东西心怀感谢、尊敬，便无法真正使外来的东西内化为自己 的。因此，用餐时间就显得特别重要，就彷佛是一种仪式般，优 美而隆 重的用

9、餐。大人必须教导孩子对食物的感谢及喜悦，唯有如此孩子才能 将食物的养分充分吸收。在幼儿园里，每次用餐和用点心前，都要朗诵 祝福词，用餐和点心后，朗诵感恩词。食物也都是尽量用天 然有机的食 品，不用精致 现成的食品。 园艺农作和照顾小动物 让孩子直接参与农业劳作和种花， 以及照料动物的方式来加强孩子 对自然的认识，教育孩子们用特别的方式对待树木、动物、河流、蝴蝶 等一切自然的东西，就像我们小心对待朋友那样来热爱自然，热爱动 物 树林、花草和昆虫等。当这种爱的增强并最终植根于人类之中，就 会形成一种相互同情相互依赖的情感和责任感。基于这种情感和责任感 的支配，学生才会对工作，对自然，对人类本身赋予

10、自然之爱和积极关 怀，也只有跟自然融合为一体，人才能找到生命存在的意义。 生日会 每个孩子在华德福的幼儿园里，都有一个美好的生日庆祝会。老 师 提前铺好彩虹桥，用五彩的丝绸 鲜花和水晶石布置好场地；小朋们和 老师一早就为寿星烘培蛋糕、寿桃；小寿星的家长们也会到场为自己 的孩子过生日。在一切准备就绪后，生日的故事开始了，从神 殿里住 着许多天国的小天使，他们希望有一天能成为人类的孩子，一直到 孩子的诞生，每一年中他发生了什么事情每过一年，老师 就点亮 一只蜡烛，直到这一年，大家为小寿星唱生日歌，最后由小寿 星为孩子 们分发蛋糕，过程是隆重而神圣的，孩子们可以从给予和 得到的祝 福中，感受到生命的存在是多么的伟大与重要。 节日的庆典 在华德福教育中，各种节日的庆典是一个非常重要的内容。孩子 们通过自己动手来准备，积极参与庆祝节日等活动，培养对时间规律和 自然变化的感受能力，建立起对各种传统文化的感性认识，通过动手 准备庆典活动，以培养孩子们的创造能力，同时通过活动也可以把幼儿 园，家长和孩子们充分的联系在一起，增强之间的合作和理解。希望孩 子们从有规律和充满喜悦的庆典活动中，产生对生活的热