《只有一个地球》主题活动介绍

1、只有一个地球主题活动介绍一、活动目的介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的 事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。对学生进行保护地球的生 态环境教育。二、活动方式教师授课，重点点拨写景的方法。学生读课文，找资料，抄语句, 说自然，写自然。师生互动，生生互动。三、活动设想1、学生根据自己的实际情况自由选择体验对象，自由组合。2、教师授课只有一个地球，另选一两篇课外的文章共同学习。3、学生堂上讨论交流4、学生成果展示5、教师总结评价。四、活动过程采用“情境激趣一一选读探究一一升华情感一一拓展思维”的教 学模式。（一）使用 教师演示文稿 情境激解叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在这

2、一节课刚开始，我先放了 一段在宇宙中看到的地球（美丽地球的课件），然后设计了一段导语 激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了 “课伊始，趣亦生”的境界。 而后， 一句看似不经意的发问： “地球， 你还想称它为什么？”学生亲切的称呼， 拉近了孩子们与地球的情感距离， 为后面各环节的教学作好了情感铺垫。（二）选读探究上课伊始，我通过播放范文朗读（朗读课件） ，来充分调动学生学习的兴趣。再让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，可以朗读、默读、 浏览、 小组齐读等， 引导抓住 “地球太可爱， 同时又太容易破碎”这一切入点，将自己最感兴趣的问题提出来，共同研究。如： “宇宙中的地球是什么样的？” “地球

3、提供给人类的有哪些资源？” “人们破坏了哪些地球资源？” “宇宙中那么多的星球，我们可以移居到别的星球上去吗？”通过梳理，我归纳为三个探究主题。1、 地球的美当学生在选择这一主题探究时， 我首先出示课件 （地球的美丽渺小） 。再让他们从文字中去感受美，例如：找出描写地球外貌的一句话（出示文字课件） “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ”让学生读，再大家互评，齐读，试背，使学生从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里” 、 “一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。当然，地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类

4、的无私奉 献。2、地球的易碎性当学生选择这一主题探究时， 首先让学生自己找出重点词语 “恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生” （文字课件） ，领会其意思。然后引导他们通过自读， 弄清地球上的 “可再生资源” 和“不可再生资源” （出示地球资源的课件） 。再让学生看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累（出示人类破坏资源的课件） 。此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹： “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ”时，再让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料，谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如：装修、做家具（破坏森林资源） ，把废旧电池乱扔（污染水资源）

5、，用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（环境受到污染）接着，我适时出示信息窗，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震憾。 （相关的文字课件）网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。3、地球的唯一性当学生选择这一主题探究时， 我首先让学生闭上眼睛想想： 地球妈妈本是年轻美丽，而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来，不断地哭诉那么我们该怎么办？是躲开， 移居到别的星球上去？还是留下来，保护我们的地球？（出示无法移居的课件）因此，我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们只有一个地球”。（三）升华情感这时，让孩子们互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出自己最想 说的话。孩子们有的说“我们已经醒悟，不会再破坏地球”；有的说“我们会给您再次穿上美丽的纱衣”；有的说“妈妈，亲爱的地球妈 妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您”这样，情感熏陶与 语文实践活动就完美地结合起来。 这样的设计，既为学生创设了口语 交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性 与人文性的整合。（四）拓展思维让学生联系实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家 园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创 新的火花。学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业（文字课件）。