专业自评报告

1、专业自评报告院(系)名称：传媒工程系专业名称：电子信息工程专业负责人：谈新权二一年四月二十八日目 录第一部分 专业发展概况- 1 -1. 基本情况- 1 -2. 专业实验条件- 1 -3. 实践教学基地- 2 -4. 教学研究与教材建设- 2 -第二部分 专业建设过程及成效- 4 -1. 专业建设规划与培养方案- 4 -1.1 专业设置- 4 -1.2 专业建设规划- 5 -1.3 人才培养方案- 9 -2. 专业基础条件- 11 -2.1 教学科研仪器设备- 11 -2.2 实践教学基地- 11 -2.3 专业图书与网络资源- 12 -2.4 教学经费- 12 -3. 师资队伍- 12 -3

2、.1 专业负责人情况- 12 -3.2 队伍建设情况- 14 -3.3 主讲教师情况- 14 -3.4 科学研究水平- 14 -4. 课程建设- 15 -4.1 课程体系- 15 -4.2 教材选用与建设- 17 -4.3 教学方法与手段- 17 -5. 实践教学- 18 -5.1 实践教学体系- 18 -5.2 实验、实习和实训- 19 -5.3 实践教学取得的成绩- 19 -6. 教学管理- 20 -6.1 教学规章制度执行情况- 20 -6.2 教学质量监控- 21 -7. 人才培养质量- 22 -7.1 学生专业素质水平- 22 -7.2 毕业论文（设计）质量- 23 -7.3 社会评

3、价- 24 -第三部分 存在的问题与拟整改措施- 25 -1. 存在的问题- 25 -2. 拟整改措施- 25 -第一部分 专业发展概况1. 基本情况华中师范大学武汉传媒学院是由华中师范大学与深圳天有投资有限公司合办的一所多科性教学型大学，是经教育部批准的全日制本科层次普通高等学校。华中师范大学武汉传媒学院电子信息工程专业成立于2004年，隶属于传媒工程系，并于当年开始招生，是我院获省教育厅批准的第一批招生的本科专业，现为我院首批重点建设专业之一。本专业现有专任教师9人，兼职教师7人。专任教师中，有教授1人，副教授2人，占33.3%；中级职称3人（其中1人为双师型教师），助教3人。专任教师中，

4、硕士学位6人，占66.7%。兼职教师中副教授2人，讲师4人，博士5人，硕士2人。在校本科生136人（其中2006级32人，2007级29人，2008级40人，2009级35人）。电子信息工程专业从开始成立时就顺应时代的需求，以服务社会为己任。按照学院“以人为本，科学发展，质量立校，特色兴校”的办学方针，我们提出了将电子信息工程专业办出具有传媒特色，由“特色到出色”的发展思路，专业建设取得了一定的成绩。在学校的大力支持下，经过全体师生近6年的努力，电子信息工程专业的办学条件从基本具备到逐步完善。目前较合理的师资队伍结构，较完善的实验室设施，高效的教学管理，确保了教学质量稳步提高。2. 专业实验条

5、件电子信息工程专业拥有物理实验室、电路理论实验室、模拟电路（低频电路）实验室、高频电路实验室、数字电路实验室、信号与系统实验室、电视原理实验室、通信原理实验室、单片机技术实验室、嵌入式系统实验室等10个专业基础和专业实验室，以及计算机实验室，共有教学科研仪器设备计651台套，仪器设备总价值148.93万元。较好地满足了本专业学生课程实验、课程设计、实训和开展校内外竞赛活动的需要。3. 实践教学基地电子信息工程专业在校内拥有电工实训基地、创新实验室。创新实验室面向电子信息工程专业学生，全天开放，由老师和学生共同管理。电工实训基地，在学生实训期间，全天开放。本专业在校外已建立3个实习基地，分别是河

6、南洛阳牡丹通讯股份有限公司（原为洛阳巨龙网络通信设备有限公司）、宜昌三峡总公司培训中心、广东东莞福地电子材料有限公司。实习基地的规模、场地和设施能很好地满足本专业实践教学的需要。全校现有图书总数为40多万册，期刊总数为1000多种，其中理工类图书6万多册，期刊200多种。我系资料室也有专业图书2282册，期刊10多种，供教师教学参考之用。4. 教学研究与教材建设近三年来，本专业教师结合专业教学，积极开展教学研究活动。例如，多次组织本专业的青年教师参加学校组织的教学竞赛、课件竞赛、多媒体教学制作竞赛等。组织教学方法的研讨、教学经验交流会等活动。还组织编写了电路理论、模拟电子技术、数字电路、高频电

7、路等实验课程的讲义，有效地保证了实践教学的教学质量。2008年本专业教师申报立项编写教育部十一五国家级规划教材数字视频技术基础，经教育部组织专家评审，已获批准立项，并在网上正式公布。由我专业的教师担任主编的数字视频技术基础一书已由华中科技大学出版社在2009年9月出版，并被该出版社列为全国普通高等院校电子信息与通信类精品教材。这本教材已于2009年9月在本校电子信息工程专业数字电视原理课程中使用，效果良好。 本专业应届毕业生签约就业率均达到100%。2009年9月组织3个小组代表我校首次参加了“全国大学生电子设计竞赛”有两个小组获得省级二等奖的好成绩。第二部分 专业建设过程及成效1. 专业建设

8、规划与培养方案1.1 专业设置电子信息工程专业的前身是“无线电技术”专业，这是工科电子信息类专业中专业口径最宽的专业，它涵盖电子工程、信息工程、通信工程、应用电子技术和计算机应用等学科领域。也是就业面最广的专业。多年来，社会上对电子信息类专业技术人才的需求量一直是很大的，招聘单位多，需求量大。本专业充分利用母体学校华中师范大学（教育部直属重点高校及其相应学科）优质的教学资源，同时，从教育部直属重点大学华中科技大学、武汉理工大学聘用了多名拥有高级职称的专职教师从事教学工作，并任学科带头人。在武汉传媒学院这样一所以新闻艺术类为主体的院校开设电子信息工程专业，一方面是为适应国家电子信息产业长远发展和

9、社会对电子信息人才需求的形势，另一方面使电子信息工程专业与动画、新闻、管理学科实现文、理工、管理多学科交叉融合，能为社会培养既掌握电子信息技术又懂传媒学、传媒技术的复合应用型人才，使本专业既具有理工科院校同类专业的共性，更具有传媒工程的特色。本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的综合素质和社会责任感，熟练掌握电子信息技术的高素质应用型人才。根据专业培养目标，设置了相应的公共基础课，专业基础课及专业课程。为了扩大专业知识面，增强适应能力，设置了三个专业方向：数字传媒技术、信息处理技术及计算机应用技术，以适合不同志向的学生发展的要求。通过在校期间系统的理论学习，使学生具有较扎实的数理基

10、础，在信息获取、处理、传输及应用等方面具有较宽广的专业知识；掌握电子设备与系统的基本理论和技术；具有较强的工程实践能力；同时还应具备较强的组织、协调能力。本专业的学生毕业后可以在宽范围内择业，能在信息技术产业、学校及其相关领域从事电子信息科学与技术、影视技术、传媒技术、通信技术与计算机应用的研究、开发、管理与教学（培训）等方面工作。目前，传媒领域正在构建以数字技术、网络技术为标志的高新技术体系，本地区急需此类技术人才。因此，本专业特别注重打造“传媒特色”，为本地区传媒领域（特别是广播电视行业、影像产业）培养具有就业竞争力的应用型技术人才，同时也能适应社会上对于电子信息工程专业人才的普遍性需求。

11、1.2 专业建设规划专业建设规划的最终目的是培养出能适应我国市场经济需要的合格的应用型专门人才。本专业建设的目标是三年内进入校级重点专业的前列，六年内成为省级特色专业。为了实现这个目标，专业建设规划包括四个方面的内容：1）建立结构合理的、相对稳定的教师队伍，提高专业教师队伍的整体素质。2）根据社会的需求设置课程，建立完整的课程体系。逐年增加实践性教学环节占总学时的比例。3）3年内申报23门具有本专业特色的校级精品课程数字电视原理、嵌入式系统及应用（另一门专业基础课待定）。经过35年的努力，确保至少一门进入省级精品课程行列，力争成为国家级精品课程。4）充分调动本专业学生的学习积极性，通过组织学生

12、参加我系组织的电子产品设计与小制作、科技节以及湖北省、全国大学生电子设计竞赛等科技创新活动，为学生施展才华提供良好的展示平台，促进学生综合素质的提高。具体规划如下：1.2.1 师资队伍建设规划为了适应专业建设和专业长远发展的需要，提高人才培养质量，将采取以下措施提高师资队伍的整体素质和专业水平：（1）积极引进高素质人才，争取今后三年内从重点院校对口专业招聘硕士及以上学位研究生34名，鼓励已获硕士学位的青年教师攻读在职博士学位。（2）坚持青年教师的定向培养制度。在专业教师中，确定信号与信息处理、计算机及应用、数字传输技术等3个专业方向，每个专业方向34位教师。每个教师可跨2个方向。尽快使青年教师

13、具有扎实的专业基础知识，具有明确的研究方向，各有专长。（3）每学期定期进行教学法研究、科研讲座。学科带头人和骨干教师一年二次，中级职称一年一次学术报告。青年教师一年一次教学法报告。（4）鼓励青年教师撰写论文，提高专业理论水平，提高学校与专业的知名度。（5）积极申请校级教改立项项目，近三年重点研究实验教学，争取做出特色，锻炼教师队伍。创造条件申报省级教学研究项目。（6）积极培养青年教师，大胆使用和提拔青年教师。已提拔一名青年教师担任专业负责人助理。另外，有一名青年教师已被录取为武汉理工大学博士生。1.2.2 课程体系与建设规划（1）课程体系的建设是一项长期的工作，特别是课程设置和学时分配，要与时

14、俱进，与时代同步。具体地说，在打好基础的同时，电子信息工程专业的专业课程要逐年减少模拟技术内容，增加数字技术内容，例如通信原理，电视原理，现代通信系统等课程。增加有良好应用前景的反映学科发展方向的课程的学时，例如数字电视原理，嵌入式系统等。鼓励青年教师关注和跟踪学科前沿技术，并将其融入课程教学中，特别是专业课的教学中。（2）根据人才培养方案的总体要求建设课程体系，课程体系建设的直接目的是培养学生的专业能力和专业素质。课程体系建设要体现专业特色，传媒特色。（3）加强精品课程的建设，促进教学质量的全面提高。选定精品课程的原则是，具有一定的基础或优势（师资，教材，实验设备等），能够体现或带动专业发展

15、，具有传媒特色，促进专业建设和师资建设的主干课程。计划在今后五年内建成校级精品课程23门，其中一门进入省级精品课程。目前，数字电视原理已进入校级精品课程的行列,短期计划将嵌入式系统及应用建成校级精品课程。通过精品课程的建设，优化课程体系，达到全面提高教学质量和教学效果的目的。长远规划是在本专业中抓好三门精品课程的建设。（4）努力加强实践性教学环节，改革教学内容。强化毕业设计组织管理工作，严格把好毕业设计的选题关，建立毕业设计导师定期指导工作制度，并有指导记录。努力提高指导水平和学生毕业论文质量。课程设计在选题方面要逐年增加设计性内容，体现综合性。校外实习在接受专业技术、专业技能培养的同时，注重

16、方法和综合能力的培养和学习。1.2.3 教材建设规划教材建设工作能有力推动人才培养方案的实施，积极开展教材的选用和编写工作，是提高教师专业水平的重要措施。本专业主干课全部使用近三年出版的教材，使用“十一五”国家级规划教材和推荐优秀教材占80%以上。积极鼓励专业教师将已编写的实验讲义修改后正式出版。计划在3年内，再正式出版12本教材，以此带动专业建设和师资水平的提高。1.2.4 实验室和实习基地建设规划在已有的10个实验室的基础上，根据专业课程改革、教学内容要求以及本专业发展的需要，在今后三年内，除建成嵌入式系统和应用实验室并投入教学实验外，还计划新建数字电视实验室，卫星电视接收实验室，以充分体

17、现专业特色与传媒特色。2011年在武汉市再建12个校外实习基地。从明年起，毕业生的实习安排将在23个基地同时展开，每个基地实习2周。每位学生的校外实习由现在的2周增至4周。 此外，要增加综合性、设计性实验比例，使学生提出问题、分析问题、解决问题的能力明显增强。1.2.5 学科和科研建设规划高等教育发展的经验告诉我们，重视学科和科研建设，能够锻炼教师队伍，特别是青年教师。教师参与科研活动能直接提高整体师资水平，而且能促进教学质量的提高；教研和科研工作的成就能提高本专业在同行中的知名度；更重要的是能为理论教学和实践教学提供一个良好的平台，促进教学质量的提高。由于独立学院的现实情况，特别是以教学为主

18、的学校目前要承接科研课题比较困难。根据本专业的实际情况，计划重点建设12个专业方向，逐步推进学科建设。由于受到人力、财力的限制，计划将学科建设与精品课程的建设结合起来，把教研和科研结合起来。近三年内，力争申报23个校级教改项目，以此推动重点专业方向的建设。根据重点建设的专业方向，采购最新科技图书，增加56种专业期刊。1.2.6 人才培养计划以现有的办学条件为基础，加强教学质量的监控和教学管理，以大学生电子设计大赛、专业科研活动和各种技能竞赛为依托，加强对学生基础理论知识和工程实践能力的培养，不断提高岗位竞争力。在今后的几年内，保持就业率达95%以上。1.3 人才培养方案人才培养方案是学校办学理

19、念和教育思想的集中体现，对实现人才培养目标和规范教学过程起着重要的保障作用。电子信息工程专业培养目标定位为“培养德、智、 体、美等全面发展，具有良好的综合素质，熟练掌握电子信息技术的基础理论知识、具有较宽的专业知识面、较强的创新能力和实际工作能力，能在信息技术产业、相关公司、高等院校及其相关领域，从事电子信息科学与技术、影视技术、通信技术与计算机应用的研究、开发与应用等方面工作的应用型人才。”本专业制定人才培养方案的指导思想是以国家相关文件精神与教育法规为指导，针对我国高等教育大众化、人才市场需求多样化的时代背景，结合我校本专业的实际情况，设计人才培养目标，合理构建人才的知识体系。本专业人才培

20、养方案制定的具体做法是对相关院校的相同专业人才培养方案进行了分析，调查了地方经济社会发展，包括传媒领域对专业技术人才的需求，总结上一年度人才培养方案执行情况，以及根据学校下发的关于修订人才培养方案的原则性意见进行调整补充，以适应经济社会发展对高素质应用型人才培养要求的变化。通过逐年修改、补充和完善电子信息工程专业的人才培养方案，使人才培养目标明确，定位准确；课程体系结构合理，体现传媒特色，既具有宽口径的特点，又面向蓬勃发展的传媒技术领域；既能培养学生具有较宽的专业知识，又有工程实践能力和组织协调能力。华师武汉传媒学院电子信息工程专业把培养目标定位在培养应用型人才上，特别要为传媒领域培养工程技术

21、人才。在课程体系结构中，针对传媒领域的需求设置专业课程，逐步增加实践课程的比例，加强集中实践性教学环节，主要反映在量的增加和质的提高上。一方面，集中实践教学学分逐年增加，2007级、2008级、2009级分别为35学分、34学分、38学分；另一方面抓教学效果，突出应用性。使本专业毕业生能尽量实现专业对口就业，尽快胜任相应的专业技术工作和管理工作。本专业严格按照人才培养方案进行人才培养，保证人才培养质量，主要的措施有：（1）按照课程设置提前制定下学期的教学执行计划。对于新开的课程或教师首次带某一门课程，都要组织在全系教师中试讲，由其他老师讲评,对于达不到要求的继续安排第二次试讲。对于授课教师，要

22、求讲课前写好2/3以上的讲稿，才能上讲台。在聘请兼职教师时，必须具有讲师及以上学历，并按大纲要求的内容授课。（2）严格按学校规定的教材选用、征订、发放管理实施办法的规定程序选用教材。要求任课教师针对应用型人才培养目标选用适合的教材，特别是反映传媒特色的教材，优先选用面向传媒领域的专业技术教材，使之教学内容更贴近应用。（3）坚持教师之间的互相听课制度，定期召开教学经验交流会。对于试卷和教学进度计划等教学过程规范内容，坚持教师之间的互查制度。（4）重视并严格把好实践性教学环节的质量关。例如：在校外实习基地建成后，对2009届、2010届两届毕业生的实习报告、日志及相关资料进行了严格审查，不合格的学

23、生必须将有关资料补齐后才能通过。2. 专业基础条件2.1 教学科研仪器设备本专业目前已有的专业基础课程、专业课程实验室是：低频电路、数字电路、高频电路、信号与系统、电视原理、通信原理等6个实验室，以及物理、电路理论、微机原理课程实验室。另外，2010年新建嵌入式系统与应用实验室（2010年上学期已开出实验）。目前共有教学科研仪器设备计651台套，仪器设备总价值148.93万元。所有课程的实验课时都按培养计划如数开出，实验开出率达100%。教学科研仪器设备的配置基本满足了教学需要。2.2 实践教学基地本专业目前已建立实习基地：校内的电工实习基地；校外的实习基地三个：洛阳牡丹通讯股份有限公司（原为

24、洛阳巨龙网络通信设备有限公司）、宜昌三峡总公司培训中心和广东东莞福地电子材料公司，与三个校外实习基地均已签订长期实习的协议。基地可一次性接纳本专业的所有学生。其中，洛阳的实习基地已确定固定实习时间和固定实习场地。每年下半年的第12、13周去实习。按每20名学生配备一名指导教师跟班指导和管理，基地方选派有丰富经验的指导老师和技术人员负责培训实习工作。对方提供的场地、设施符合实践教学要求，根据院系领导实地考察和已经实习过的师生反映的情况，该基地的实习效果良好。2.3 专业图书与网络资源我专业设置的课程，在图书馆都有相关的参考书，供师生教学参考。全校图书总册数为40多万册，期刊总数为1000多种。其

25、中理工类图书6万多册，期刊200多种，包括与本专业对口的期刊，如电子技术，电视技术和广播与电视技术等20种专业期刊和行业期刊等，可以满足日常教学、专业学习的需要，也能满足学生课程设计、毕业设计等实践课程查阅相关文献的需要。我系资料室也购置了专业图书2282册，期刊10多种，供教师教学参考之用。校园网已连接到实验大楼、教学大楼和行政大楼，学校精品课程的教学资源供全校师生共享。2.4 教学经费学校重视专业教学经费的投入，仅用于各类实习和毕业设计的经费各年度分别为：2007年5100元，2008年12900元，2009年12600元。按照学年度生均实习经费毕业生每生230元，非毕业生（不包含大一学生

26、）每生110元的标准，能满足本专业教学和人才培养需要。（在校本科生136人，其中2006级32人，2007级29人，2008级40人，2009级35人）。3. 师资队伍3.1 专业负责人情况 谈新权，男，教授，硕士研究生导师，中国电子学会高级会员，湖北省通信学会无线通信专业委员会委员，云南省科委“八五、九五、十五”自然科学基金项目评审专家。楚雄师范学院兼职教授。曾任华中科技大学电子与信息工程系通信教研室副主任，视频技术课程组组长。2009年被录入湖北省评标专家总库，并持有专家证书。先后主持（或参加）并完成了国家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”部级重大科研项目十多项。其中，获得部级科技进步

27、奖一等奖一项，部级二等奖二项，部级三等奖一项。发表论文100余篇，其中，国际著名三大检索工具ei收录12篇，istp收录2篇，获省市优秀论文奖6篇。获华中科技大学优秀教学质量奖二等奖、三等奖各一次。共指导了数十名研究生，均已获学位，其中含外国留学研究生一名，外国来华访问学者一名。主要工作经历：1969年7月2005年12月，华中科技大学任教，从事科研、教学工作。2006年现在，华中师范大学武汉传煤学院任教，电子信息工程专业负责人。1980年参加全国统编教材电视原理（天津大学电视研究室编著，国防工业出版社，1981.1）主审工作。1980年起，主持或参加部级重大科研项目10多项（不包括横向课题）

28、。均已通过部级鉴定，多项获部级科技奖。主要研究方向：数字视频技术、通信与信息处理、实时图像处理等。主要授课课程：电视原理，电视技术、数字电视原理、通信原理、现代通信技术，现代通信系统（本科生）。光纤通信系统（研究生）。论文著作：1 学术论文100余篇，ei收录12篇，istp收录2 篇。2 研究生教材：光纤通信原理和新技术. (第二作者). 华中理工大学出版社.1998.3 本科生教材：视频技术基础. (主编. 第一作者). 华中科技大学出版社.2004.2.4 主编与编著：“十一五”国家级规划教材：数字视频技术基础. 华中科技大学出版社，2009.9.3.2 队伍建设情况本专业有专职教师9人

29、。其中，高级职称3人，中级职称3人，初级职称3人，各占33.3%；获研究生学位教师为6人，占66.7%。从职称结构、学位学历结构、年龄结构上看基本合理，具有专业带头人和稳定的人才梯队。此外，本专业还聘用了7名兼职教师。讲授本专业的专业基础课和专业课，其中，副教授2人，讲师4人，博士5人，硕士2人。3.3 主讲教师情况符合岗位资格教师比例达到100%，主讲教师教学评价优良率达到100%，本科专业教师教学评价优良率也达到90%以上。中级职称教师比例逐年上升，2007年为20%，2009年达37.5%。3.4 科学研究水平本专业鼓励教师积极参加各类教学研究活动，不断提高自身的学术水平和教学水平。鼓励

30、本专业教师根据自身情况，选择12个研究方向，跟踪学科的发展，及时将学科的最新成果融入到教学实践中，提高学生的学习兴趣。专业负责人具有稳定的研究方向。结合教学改革研究与实践，正在探索独立学院本专业课程体系的建设和完善，开展实践性教学环节的改革研究。中高级职称教师长期在高校和企业从事科研、开发工作。2009届毕业生的毕业设计题目与应用型研究有关的占38%，2010届毕业设计题目与科研有关的占40%。这些课题紧密联系应用实际，针对性强，在科研促进教学中发挥了作用。为了提高青年教师的业务水平和科研能力，开拓高年级学生的专业视野，我们先后组织了5次学术报告，聘请了华中科技大学、武汉理工大学、东莞福地电子

31、材料公司等单位的学者专家到校讲座，效果良好。我们正在研究提高我系创新实验室的利用率，积极组织学生广泛开展更多的课外科研活动。4. 课程建设4.1 课程体系经过几年的调研、论证、执行、修改优化后，制定了较合理的人才培养方案。根据培养高素质应用型人才的目标，制定相应的课程体系。课程体系中所开设的专业基础和专业课程的内容基本涵盖了电子信息工程领域的主要方面，同时又体现了传媒特色。4.1.1 课程体系的基本模块（1）公共基础课：思想道德修养和法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，马克思主义基本原理，中国近代史纲要，大学英语，体育，计算机应用基础，c语言程序设计以及全院公共选修课（任选8学

32、分）。（2）专业基础课：微积分a，大学物理，线性代数，概率论与数理统计，复变函数与积分变换，电路理论，低频电路，高频电路，数字电路，信号与系统，微机原理与接口技术，电磁场与电磁波，随机过程等。（3）专业课：数据结构，计算机网络，电子设计eda，电视原理，数字信号处理，信息论与编码，通信原理，微波技术与天线，单片机原理，数字电视原理，有线电视网络，c+程序设计语言，现代通信系统等。（4）专业方向限选课：分为三个方向。数字传媒技术：数字音频技术与应用，数字电视制播技术，社区宽带业务与网络，宽带网络技术，多媒体原理与应用。信息处理技术：dsp及其应用，数字图像处理，语音信号处理，嵌入系统及应用，智能

33、信息处理。计算机应用技术：数据库原理，java语言程序设计，嵌入式系统及应用，图形与图像实用技术，matlab在数字信号处理中的应用。（5）实践教学：高频电路等七门专业基础课程的实验课；通信原理等五门专业课程、专业方向的实验课；计算机系列课程的上机操作课；课程设计、电工实习、毕业实习、毕业设计；以及创新技能培养与社会实践等。以上课程体系中，总学时为2492学时+48周，共200学分，其中理论教学130学分，占总学分的65%，实践教学70学分，占总学分的35%。4.1.2 课程体系的主要特色（1）突出传媒特色。在制定本专业人才培养方案中，把体现传媒特色作为专业建设的发展思路。电子信息工程专业的课

34、程体系中，涉及传媒领域技术的专业课程超过10门，可增强本专业毕业生在传媒领域就业的竞争能力。（2）加大专业方向课选修力度。为了扩大专业知识面，增强学生的就业适应能力，设置了三个专业方向：数字传媒技术、信息处理技术和计算机应用技术，以适应不同志向的学生发展的要求。（3）强化实践教学。随着学校办学条件逐年改善，教学资源的配置逐年优化，实践性教学环节得到了加强。实践教学环节的量和质都在不断提高，表现在实践教学所占总学时的比例逐年增加，课程设计、毕业设计的选题、内容要求和难度在提高，学生得到的锻炼更大。4.2 教材选用与建设教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教师进行课堂教学的基本依据。教材选用

35、建设对提高教学质量，实现人才培养目标和任务，具有十分重要的意义。教材选用严格执行学校关于教材选用、征订、发放管理实施办法的规定。电子信息工程专业的主干课程10门，选用近三年出版的新教材有4门，用同行公认的优秀教材6门，选用率达到100%，其中选新率达到40%，选优率达到60%。本专业专职负责教师近五年已编写并正式出版两本专业教材，视频技术基础（华中科技大学出版社2004年2月），数字视频技术基础（华中科技大学出版社2009年9月）。其中数字视频技术基础为“十一五”国家级规划教材。此外，电子信息工程专业老师还为课程实验教学自编了电路理论实验指导书、高频电路实验指导书、低频电路实验指导书、大学物理

36、实验指导书等，保证了实验教学的教学效果。我们鼓励专业教师将已编写并多次使用的实验讲义修改后正式出版。计划三年内再出版12本教材，以此带动专业建设和师资水平的提高。同时，修改已有的各实验课程的实验指导书，编写新开实验课的实验指导书。4.3 教学方法与手段教学方法与手段直接关系到教学效果和教学质量，它在专业建设中占有重要的地位。我们不断改进教学方法与手段，在提高多样化和高效率方面所采取的具体措施有：（1）本专业教师积极参加学校组织的多媒体课件制作竞赛，教案编写竞赛，优秀教案评比，说课等活动。其中一名教师于2009年6月获校首届多媒体课件制作比赛三等奖，一名教师获2008-2009学年度校优秀教学质

37、量评比优秀奖。（2）多媒体教学授课。20092010学年第一学期电子信息工程专业各年级共开出19门专业基础课、专业必修课，采用多媒体教学有18门，所占比例为95%。 多媒体教学授课学时比例因课程内容和难易程度不同而不同，例如电磁场与电磁波课程，多媒体授课与板书比例为1：1，数字电路课程多媒体授课与板书比例为6：4，通信原理课程多媒体授课与板书比例为7：3。（3）互动教学。互动教学的形式包括课堂教学中的启发式提问与问答、讨论课、实践性教学中的现场答辩等，提高学生的学习兴趣与参与热情，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及口头表达能力。（4）通过校、系举办的科技小制作、计算机操作等项竞赛

38、活动，提高学生的实际动手能力，培养学生理论联系实际的良好学风，锻炼学生的组织、协调能力。5. 实践教学5.1 实践教学体系电信专业的人才培养方案中的实践性教学环节包括了实验课、课程设计、电工实习、专业实习、毕业实习、毕业设计、社会实践等。其中列入教学计划的总学时为72学时（实训）+282学时（实验和上机）+10周（实习）+13周（课程设计）+12周（毕业论文）+2周（军训）+11周（公益劳动、创新及社会实践）=354学时+48周，学分为70，占总学分的35%。5.2 实验、实习和实训本专业所有的教学实验均已按教学大纲要求开出。2009-2010学年第一学期，电子信息工程专业各年级共开出实验课程

39、门数为 9 门，共计142学时，开出率达到100%。培养方案中有综合性、设计性实验课程（通信原理、电视原理等共17门），占有实验课程的94%。校内实习基地（电工实习基地）对本专业学生全天开放。系创新实验室对系业余电子协会学生全天开放，包括晚上，采取学生和老师共同管理，主要由学生自己管理的方式。校外实习基地：本专业在洛阳牡丹通讯公司建立的实习基地，是本专业建立最早的长效实习基地。每年11月份本专业的学生到该基地实习2周。由专职教师带队与基地配备的指导教师共同完成指导学生实习任务。该基地实训目的明确，内容具体。该基地也为各相关专业设计了多个实习模块，供学校选择，内容具体。基地长年配备了专职领导班子

40、，从指导教师、后勤及宿舍都有专人负责。措施得力，时间有保证。5.3 实践教学取得的成绩1）通过实践教学环节的教学活动，使理论紧密联系实际，其直接、直观的效果是解决了课堂理论教学难以理解的问题。同时也提高了学生综合分析能力、独立思考能力及自主创新能力。2）本专业今年有三个小组参加了全国大学生电子设计竞赛，赛前训练就是以创新实验室作为实习实验基地进行的。大赛取得了两个省级二等奖，学生反映良好，调动了学生课外活动的积极性，扩大了本专业的影响力，激发了本专业学生的学习热情。3） 有组织、有计划到校外实习基地实习，开拓了学生视野，除了学习专业技术知识外，更重要的是学习了方法，培养了科学综合能力。4） 2

41、009年，本专业组织学生到外地实习，各方面反映效果良好。（见工作总结节录）6. 教学管理6.1 教学规章制度执行情况我校教学规章制度分为教育教学政策法规、教学运行管理、实践教学管理、教学基本建设、教学研究与改革、教学质量管理等六大类型。本专业办学的教学规章制度，主要来自学院教务处下发的上述教学规章制度文件，如华中师范大学武汉传媒学院教学工作规范（试行）、教学督导工作条例（试行）、优秀教学质量奖评选办法（试行）、教学事故认定及处理规定、教学检查制度、听课制度、调课制度、课程考核管理工作条例，以及重点专业建设管理办法、课程建设管理办法、实践教学管理办法、本科毕业论文（设计）工作实施办法等40多项。

42、其次，本专业教学管理工作的依据还包括传媒工程系的若干管理规定，如信息工程系（传媒工程系）教师教学工作规范、传媒工程系各教学环节教学质量监控制度、传媒工程系课程设计工作规范、传媒工程系教学检查制度实施办法等。学校每项新的规章制度下发后，由系里统一传达、集中学习，再由教研室具体执行。需要每个老师立即执行的，通常采用专业负责人电话通知或发邮件至每个老师的邮箱。对于常规的教学管理工作，每周四下午的系、教研室例会上都要进行检查或督促。例如，对毕业生的毕业设计指导工作，严格按照学校规定，从指导教师的确定，论文选题，到开题报告，论文初稿的批改等，进行了全过程的规范管理。又如，各课程的考试，严格按照教务处所发

43、的考务工作手册执行。几年来，本专业专职教师没有出现过违规违纪现象及教学事故。本专业教师都能遵守并积极执行各项教学规章制度，每位教师都具有较强的责任心，严格的管理促进了优良的教风学风建设，本科学生中也无违纪情况发生。本专业每年严格按照人才培养计划制定教学执行计划（包括开设课程、课程学时数）等。专业教研室按照人才培养计划提前半个学期安排下个学期的教学执行计划。将每门课程的教学任务下到任课教师，任课教师根据课程教学大纲制定教学进度计划和选定教材。关于实验课程，每门课程按规定要求的时间、学时数开出了实验课，实验课程均有实验教学大纲，学生实验后按要求完成实验报告。教师根据学生参加实验出勤情况、实际操作和

44、实验报告综合评定成绩。人才培养计划中列为单独的实验课程，单独给出成绩；与课堂理论教学同时排在同一门课程的实验，则作为平时成绩折合计入该课程的总成绩。每科成绩、试卷、报告、评分标准、考试结果分析等在考试后都已存档。6.2 教学质量监控本专业的教学质量监控采用督导、同行、院系领导和学生四位一体的评价体系。学校专门制定了教学质量管理文件，如教学工作规范、督导工作条例、教学检查制度等等。教学运行过程的动态监控有每学期开学前的教学准备工作检查、期中教学检查、期末考试及期终检查等。教学督导随时反馈对教师教学的评价。在学生中开展网上评教，由学校反馈至系里。同时，从学院到系、专业，都严格执行教师教学“备、教、

45、改、导、考、指导学生实习和毕业设计（论文）”各主要教学环节的质量标准。理论教学的质量标准强调备课要求，一般在授课前要求写好课程总量的2/3以上的教案或制作完2/3以上的多媒体课件。必须按要求布置作业，并全批全改。对于新开课、开新课的老师，在上课前必须在专业内部进行试讲，由其他教师进行点评，提出意见。对于试讲中出现问题比较多的试讲教师和课程，在进行试讲和点评后，根据听课老师所提出的修改意见，安排进行第二次试讲。直至合格为止，否则不予安排讲课。为了保证教学质量，对于学生课堂听课情况，由任课老师跟踪检查、点名、结果统计，作为学生平时成绩的依据之一。作业全批全改评分成绩作为平时成绩的依据之二。按规定，

46、平时成绩所占百分比为30%-40%,以综合成绩决定本课程及格与不及格。通过学生的网上评教、教学督导的听课点评，每学期将教学评估意见及时反馈给任课教师。作为教师改进教学工作的依据，效果较好。7. 人才培养质量7.1 学生专业素质水平本专业培养的学生专业素质水平体现在以下方面：7.1.1 学生毕业和学位授予情况本专业2008届毕业生25人，实际毕业 25人，毕业率达到100%。获得工学学士学位23人，学位授予率达92%。本专业2009届毕业生21 人，实际毕业21人，毕业率达到100%。获得工学学士学位16人，学位授予率达76%。本专业累计毕业生共计46人，实际毕业46人，毕业率达到100%。获得

47、工学学士学位39人，占毕业生总数的85%。7.1.2 本专业学生获奖情况2009年9月我校电子信息工程专业有3个小组（本科2组，专科1组）代表学校首次参加了“全国大学生电子设计竞赛”，有两个组同时获得了省级二等奖的好成绩。本专业注重学生实践动手能力的培养。去年全系组织了一次科技节，电信专业学生积极参加，并取得了较好的成绩。去年上半年，我系组织了以电子信息工程专业的学生为主体的系电子协会，他们在系创新实验室有计划地开展了一些业余科技活动。7.1.3 本专业学生考研情况电子信息工程专业从2004年起招生，目前已毕业两届学生（2004级、2005级），在校生有四届（2006级2009级）。该专业前两届已有8名学生被华中师范大学、邮科院等单位录取为硕士研究生，考研率达到17.4%。7.2 毕业论文（设计）质量毕业论文（设计）是本科学生在校期间最后一个学习环节，同时也是重要的实践性环节。本专业已有两届学生完成了毕业设计（2004级、2005级）。本专业组织了毕业设计指导小组。每个小组3名教师参加指导和协助指导，每个指导小组由高级职称老师担任指导小组组长。从选题到答辩成绩评定的全过