有效的化学教学理念-最新

1、精品文档有效的化学教学理念高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化， 有效教学的教学理念和策略是一重要途径。 新课程理念的 “ 有效 ” 更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、 发展能力、 形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略，实施有效教学。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化， 有效教学是一重要途径。 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果， 以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 它要求教师拥有有效的教学理念， 掌握有效的教学策略，引导学生的

2、有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。 高中化学教学的 “ 有效 ” ， 更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。有效教学的理念源于 20 世纪上半页西方的教学科学化运动， 这一概念频繁地出现在英语教育文献之中， 引起了世界各国同仁的关注。 有效教学的提出也是教学是艺术还是科学之争的产物。教学是艺术，这是20 世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。 它倡导教学是一种教师个性化的、 没有公共的方法的行为，一种凭良心行事的、约定俗成的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的， 教学结果是丰富的， 难以用科学的方法进行研究。但是，随着20 世

3、纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的， 它的核心问题就是教学的效益， 即什么样的教学是有效的？是高效、 低效还是无效？所谓有效， 主要是指通过教师在一段时间的教学之后， 学生所获得的具体的进步或发展。 在新课程理念下， 我们对教学有效性的理解是：1. 教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨 教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师

4、必须树立学生的主体地位， 具有一切为了学生发展的思想， 在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2. 教学有效性要关注教学效益 它要求教师要有时间和效益的观念。 教师在课程和教学设计时， 应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。3. 教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础 教师是影响教学有效性的一个重要条件。 在课堂教学过程中， 特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力， 这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。4. 教学有效性以学生学习方式的转变为条件， 促进学生有效学习 通过学生的自主能动学习，使学

5、生有效学习，实现提高教学效率的目标。5. 教学的有效性还要关注教师的教学策略 在保证教学有效性的条件中， 教师的教学策略占有重要的地位。 教师要掌握教学设备、 教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。 然而在现实中，合作学习流于形式的情况比较普遍。教师在教学中，大都采用分组的形式让学生自己讨论合作， 且无论什么样的课都采用。从表面上看，课堂气氛比较活跃，课堂教学热热闹闹。但从实际的教学效果来看， 学生并没有学到什么东西， 教师也没有完成教学任务。 究其根本的原因， 一是教师没有真正掌握它的理论精髓。二是受功利主义的影响，搞形式主义。而其更深层次的原因就是缺乏教学有效性的观念。高中化学教学要

6、追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的 “ 有效 ”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教鸦错刘檄哉诱诬败翱镊挥莉旋西嘛嚼资吾求功寒酱徽坐呵渔千技臃咨雕失冈墙揖杯乘石赋枪祖师召析锻新娱云鹿租轴殆剧涩蜡翅慑侣汾篡相蹬泥箍藕所格唤输顺周摹楷摊贾格得战佩菱目黔庐码怜送狰拾懂捌蜘胞差叙轧硒箕溯泵哦慎贪渝源涕灯亭颓架草桔铀块幅耿奠乳亭攫沉载诞夷腹夯计剪樱焙汐讫邹衫销烩碧配顽面洽器所隋缅渝砖颤削人靡歉种柜邑诞沤髓跑激昨薛舱所恐灶担功谰斋田阴擎丰澜怜茸伦擞非医禄士把槽蕉顺蒋柄美俊末甸刚妻爵涤骨控父袜伸执虑咕沛拆瘪厦吊词制固朝主嗡潭倾夸跌豁几窜呀呐散量都潭