《小毛虫》教学反思

1、小毛虫教学反思小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故 事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。 一条可怜 而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨， 想要羽化成为美丽的蝴蝶， 必须经 过自己尽心竭力地“工作” 。通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子 不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个 人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。在教学过程中， 我注重在语言环境中理解词语。 比如“生机勃勃、 笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。教学目标中还有阅读方面 的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在教 学时，我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗

2、读等来激发学生读书 的欲望，让学生在读中感悟文本。体会“不要因为自己不如别人而感 到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事 物都将按自己的规律发展”的道理。一、课前做足功课，让学生感悟文本。 本文是一篇短文，只有五个生字，要求一课时完成。课前，我做 足了准备工作， 让学生对生字和新词有了准确的理解， 对课文内容也 有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性 还比较高。二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，我通过一个美丽的图片引入， 让学生仿佛来到了昆虫的王 国，听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，感受到了 昆虫世界的生机勃勃，及他们的的快

3、乐，与小毛虫的可怜形成对比， 为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美 丽时，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感 受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而近一步体 会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨， 想要羽化成为美丽的蝴 蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作” ，体会“每个人都有该做的事 情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。自我感觉这部分的教 学设计还不错，学生小组讨论，积极发言，非常有自己的见解。三、在教学设计中， 应该将主线更明确化， 给予学生自主的学习 空间。本课在进行教学设计中， 我设立了两条主线， 一条是小毛虫与其 他昆虫进

4、行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。 但在教学过程中，第二条主线的对比不够清晰，且在学习过程中，一 节一节相扣引导学生学习， 没有给学生充分的自主学习空间。 在课后， 我反复思量这里的环节到底应该怎样设置。 在进行反复的思考后， 觉 得可在学生找出“什么样的小毛虫”和“什么样的蝴蝶”之后，让学 生自主学习课文， 找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子， 根据学生的回 答进行交流学习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予 学生学习的自主性。四、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。 在我原先的教学设计中， 设计了多种形式的朗读， 但在课堂过程 中，觉得时间不太够，便减少了一些朗

5、读的量，在指导朗读上，也是 急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充 分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。并且，朗读 上的缺少，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之 力”一词时，我让学生找出这个句子，并让学生用自己的语言来理解， 明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗 读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点， 从而感受它的笨拙。五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。本课进行了两个说话练习，一是想象对话：“当小毛虫那么笨拙 时，其他昆虫看到了会说些什么？小毛虫又会说些什么？”；二是在小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后， 学生们想说些什么？”我希望 通过两个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能够让学 生通过第二个说话练习来理解文章寓意。 但在课堂实践过程中，我感 觉给学生说话的时间还少了点。深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。 感恩和爱是亲姐妹。 有感恩的地方就有爱， 有爱的地方就有感恩。 一方在哪里，另一方迟早会出现。你做一切都是为自己做，为存 在而感恩。“人要经历一个不幸的抑郁症的或自我崩溃阶段。 在本质上，这是个昏暗的收缩点。每一个文化创造者都要经历这