《荷花》教学设计及反思

1、荷花教学设计及反思教学目标：1、知识目标：背诵自己喜欢的段落，积累词语。2、能力目标：体会作者丰富的想象，学习边读边想象画面的读 书方法。3、情感目标：培养学生感受美，从语言文字中受到美的熏陶。 教具准备：荷花头饰、荷花课件。教学重、难点： 重点：理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象荷花 的美。难点：理解 “自己仿佛就是一朵荷花 ”那一段文字。 教学过程：一、资料展示1、课前布置让学生收集有关荷花的资料。2、课堂展示。二、朗读导入 师：这节课让我们继续跟随叶圣陶先生一起去观赏那一池美丽 的荷花。（板书课题）出示荷花课件（图片）并配乐，生跟随音乐朗读课文。三、图文结合、抓住词语，深入学习

2、课文。1、学习第一自然段。 指名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：第一自然段写了 什么？生汇报、交流。师小结：（板书闻到清香） 你能读出作者闻到清香后的心情吗？ 生练读。2、学习第二自然段。 师过渡：闻到清香后，作者看到了什么？（板书荷花）（1）生默读第二自然段。思考：a、读懂了什么？b、已经开了不少了”挨挨挤挤”冒出来”是什么意思？ (汇报交流)(2) 出示课件，请生说说哪些荷花是 “挨”着，哪些荷花是 “挤”着。 请同学根据生活实际举例说说哪里看到过 “挨挨挤挤 ”的情景？(商场或电影院)师引导概括这里用挨挨挤挤说明荷叶很茂盛。(3) 体会体会，怎样 “长”出来才叫 冒出来。(使劲、拼命

3、、用 力、急切、笔直、一个劲儿、高高、痛痛快快)在 “冒 ”前加上这些词 再读这个句子。课件播放荷花录像，引导学生想象冒出来的白荷花仿佛想干些什 么。(4) 生读这一自然段的后三句， 想想讲了什么意思？用什么词语 联结起来的？(描写了荷花的三种不同的开放姿态。用有的有的有的 ”连接)(5) 用有的 有的有的练习说话。( 6 )领读第二自然段。生边读边看图，试着背诵。3、读第三自然段(1) 过渡：在这里，无论是哪一朵荷花，都有它独特的姿态，就 像作者写的一朵与一朵的姿态，看看这一朵很美，看看那一朵，也很 美。请看图(出示一池的荷花图)(2) 想象：请看看图，再展开你的想象，说说荷花有哪些不同的

4、姿态？(3) 无论哪一朵荷花，都十分的美丽动人，那么满池的荷花什么 样呢？(4) 动动脑筋想一想，作者说的这位 “画家”是指谁？(5) 再读读最后一句话，你体会到了什么？(大自然的神奇)(6) 齐读。4、读第四自然段(1)面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉于美景之中。这 时他有什么感觉？( 2 )师范读，生闭目欣赏。（3）作者为什么会有这种感觉呢？为什么感到自己穿着雪白的 衣裳在翩翩起舞呢？（4）文末的省略号省略了什么？大胆想象，还有什么小动物会 过来告诉我什么事？（5）指导朗读（音乐伴奏），让学生在音乐声中，体验物我合 一的美妙感觉。、四、总结全文1这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思

5、想感情？2. 总结：课文不仅写出了荷花的静态美，而且通过想象写出了合 乎啊的饿动态美， 反映了作者喜爱荷花， 赞美荷花和赞美大自然的感 情。3. 朗读全文。4指导背诵。五、作业。1背诵课文。2摘抄文中精彩的语句。教后反思：荷花是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的 一池美丽的白荷花和 “我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特 别美，这对于孩子来说，具有独特的吸引力。1、课文的意境美、语言美、情感美。在本堂课的教学中，课前 我让学生收集了有关荷花的资料， 目的是让学生对荷花有个更深入的 了解，而且让学生通过各种渠道如网络、图书馆等来搜集信息，从而 培养学生搜集和处理信息的能力， 培

6、养学生养成良好的学习习惯。 在 课堂上学生积极地展示着自己搜集的各种图片、诗歌、文字等资料， 在展示中体验到了自我成功感和收获感。 从而为本课的深入学习奠定 了良好的知识基础和情感基础。2、在品读上做点文章。积累运用，积淀语感。培养语感，应高 度重视积累和运用。积累就在于 “使其言皆若出于吾之口，使其意皆 若出于吾之心 ”。熟读成诵的过程，不仅是积累大量的感性语言材料 的过程，也是内化成套的语感图式的过程。 在学生读完第二自然段后，首先在精选语感点上下工夫。如写荷花的挨挨挤挤”冒”等字眼，内涵丰富，又不易为学生所觉察，紧扣这个语感点，集中精力、重锤敲 打，能够很好地培养学生的语感。第四段的教学

7、，我让学生闭上眼睛，边听边想象，听着你们的赞 美声，我仿佛觉得自己变成了一朵荷花，眼前出现了 ”，边读我 边用夸张的姿态表演荷花全开、半开的各式姿态，学生被我的激情感 染了，也想象自己变成了一朵朵荷花：全开的、半开的、含苞欲放的！ 在学生入情入境之后，我就再引导学生带着自己的想象配乐有表情地 朗读课文。我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！我为你配上音 乐！ ”入情入境、积极主动、思维活跃、大胆表现构成了学生的激情。 在课堂到达热闹的顶点时，我话锋一转，把学生引向静思。现在让我们在闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花 的世界，好吗？ ”学生轻轻闭上眼睛，我播放背景音乐，学生在音乐 声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！在沉寂之后，我再一次开启学生想象的思维，鼓励他们表达的欲 望：你们看到了吗？听到了吗？我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！ ”我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！”我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！ ”我看到小鱼从我的脚下游过！ ”我听到有 人在荷花池边弹古筝！ ”我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来 飞去真快乐！ ”我好象还听到青蛙在叫！ ”我充满激情地进行了