画 教学设计及反思（共15篇）

1、画 教学设计及反思（共15篇） 第1篇：画角教学设计及反思：人教课标版小学数学四年级上册第42页。：画角是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学_任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的_惯，加强量角和画角的沟通与联系。教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生

2、不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢(课件出示)一个标准的五角星以及五角星的两个基本数学特征：五条线段长度相等;每个顶角都是36度现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星你准备怎样检验学生交流画法。：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到胸中有角，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。四、巩固练_。1、用纸折角(9

3、0度、45度、135度等。)折好后，问学生：你还能折出多少度数的角那该怎样画呢学生有的用三角板上的30度比，说应该比30度稍微大一点儿;有的用量角器比，检验出是不是36度，从而使学生明白：要画一个指定度数的角，需要用到三角板或量角器这些作图工具。根据所摆的36度角，同桌互相帮助试着在纸上画一个36度的角。因为前面在检验角时有经验，将量角器如何对准所画的角，所以在这一环节中，大部分学生都能想到在几个关键地方作记号的方法，正好班上有两名学生所使用的量角器中心部位是一个小孔，这为画角作记号提供了方便。可以直接在中心点、零刻度线、36度刻度线处分别画一个点，然后将中心点分别与另两个点连接起来就画成了一

4、个36度的角。教学中我以这种方法为突破口引导学生讨论，从而找到其它量角器也可行的方法，就是先固定其中的一条边，可以是画点，也可以是画线，再找到另一条边所在的位置，最后将第二条边连出来。画角的方法就这样在学生的尝试、汇报、讨论、交流等过程中应运而生，尤其是借助实物投影及时地将学生的方法和问题暴露在全体学生面前，老师没有给学生演示，没有给学生限制，学生的主体作用在本节课中真正得到了充分的发挥。3、发展了学生的操作技能。画图一直是学生的一个障碍点，画角更是非常困难，但在本节课中，角的画法却从学生的摆、量、画等操作中水到渠成地概括出来，关于角的画法，其本质就是先固定一条边，再根据角度确定另一条边的位置

5、，然后画出另一条边。固定一条边的方法既可以将边画出来，也可以像本节课中学生所展示的那样先确定顶点，再点出零刻度线和另一刻度线的位置。这个教学难点在本节课中得到了突破，学生的操作技能得到了发展。用传统的木制三角板、量角器在黑板上演示操作时，既觉得笨重(用劲儿小了要往下滑，用劲儿大了又不好调整)，又觉得不直观(由于不是透明材料做成的，有时候还需要将图中的线条进行延长)，老师将作图工具在黑板上翻过来、转过去，给学生留下的印象还是看不懂，本堂课中引用实物投影，老师和学生可以直接在展台上操作，避免了不必要的麻烦，学生看得也非常清晰、明确。4、培养了学生的作图_惯。学生在作图的过程中经常容易徒手画，还有的

6、画图后不检查，在本节课中，我特意强调了不能仅用目测，更要用到三角板、量角器这些作图工具，另外还在展台上多次用量角器对画好的角进行检验，积极培养了学生良好的作图_惯，为今后的学_打下坚实的基础。第2篇：画长方形教学设计及反思画长方形教学设计李春凤课题：画长方形。 教学目标：1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。2、培养学生作图的能力。3、通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。4、通过活动，让学生从中感受到学_的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学_的兴趣。教学重点、难点：会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。 教具准备：直尺或三角板。 教学过程：一、复_导入1、回忆一下，

7、什么叫平行线？2、什么叫垂直？板书课题：画长方形二、探究新知可以用直尺和三角尺画平行线。 步骤：）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报。小结：平行线间的距离是相等的。、小组讨论：怎样画一个长厘米、宽厘米的长方形？长

8、方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。全班汇报组内研究的画法：先画一条长厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。三、巩固新知：1、独立画一个边长是厘米的正方形。2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。四、课堂小结：通过学_画平行线，你有什么体会板书：画长方形怎么画长方形？（1） 画垂线的方法。 （2） 画平行线的方法。长方形的画法教学反思今天，我教学了长方形的画法，课堂上有一些精彩的生成，让我很有感触。在学_画长方形之前，我们已经学_了平行线的画法和了解了平行线间的距离处处相

9、等，还学_了画垂线的方法。我启发学生：我们你能不能运用这些知识画长方形呢？我先引导学生引导学生观察长方形的特点。通过观察讨论，学生会发现长方形的对边平行且相等，相邻的两条边是互相垂直的。所以，可以用画垂线或平行线的方法画出长方形。我并没有先讲解怎么画长方形，而是让学生猜想应该先画哪条线段，在画哪条线段？学生通过小组讨论，得出三种方案：第一种，先画上面的线段，然后左右的线段，最后画下面的线段。第二种，先画上面的线段，再画下面的线段，最后画左右的线段。第三种：先画上面的线段，再画左面的线段，然后画下面的线段，最后画右面的线段。这时，我并没有否定哪一种方法。这样的情况下，老师不管说哪一种好，学生可能

10、都会认为自己说的那种方法是最好的。于是，我就让学生小组体验，分别尝试用这三种方法画长方形，体验哪种方法最好？通过尝试体验，学生发现第一种方案，也就是用画垂线的方法画长方形最好。也有两个两组坚持用画平行线的方法画长方形，也就是第二种画法。一直否定第三种方法。在这样的情况下，我就在黑板上演示分别演示这两种画法，让学生评价，体验得出第一种方法最好。学生有了自己的体验，他的印象才会更加的深刻，理解才会更加的透彻。最后，师生一起总结出画长方形的方法。我又启发学生，既然可以先画上面的线段，那么还可以先画那条线段？大家议论纷纷，有的说可以先画下面的线段，有的说可以先画左面的线段，还有的说可以先画右面的线段，

11、其实，这样的画法都可以。只是先画上下的线段更好操作一些。如果，不留给学生充分的时间和空间思考，就不会迸发出思维的火花，就不会看到另一片蓝天。这样大家也可以分享更多的知识。第3篇：创作剪贴画教学设计及反思创作剪贴画教学设计及反思汤河学校 五年级 张 津 年10月创作剪贴画一、教学目标1、学会使用自选图形绘制图画。2、学会给绘制的图形填充颜色。二、重点难点1、重点学会使用自选图形绘制图画。2、难点学会给绘制的图形填充颜色。三、教学过程1、导入教师出示演示文稿，图中的小区医院和围墙是我们自己画的，是不是也很漂亮？利用PowerPoint绘图工具栏中的自选图形，我们可以画出自己的剪贴画。这样，爱画画的

12、同学就可以过把瘾了。2、画医院（1）先画房子的轮廓。 （2）给医院填充颜色。 （3）给医院设计立体效果。（4）将组成医院的各个部分选定，然后组合成一个图形。 放到小区规划图中，先让我们来看看效果吧。2、画小区围墙单击矩形按钮，画出一个细长的矩形。 单击三角形按钮，画出一个三角形。 单击直线按钮，在矩形中间画出一段短线。 将三个图形位置摆放好，同时选中三个对象，再单击绘图组合，做出栅栏的一个单元。最后，复制栅栏单元，并利用绘图对齐或分布将其排列好，形成完整的栅栏。四、练技能 学生练画。五、总结 教学反思：通过此次研修学_，听取了有关课程和新课程课标与教材研究者的报告，自身对新课程理念及思想、教学

13、方法、学生学_方式的理解更加深刻，对实施素质的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就参与光盘培训研修做以下总结。 培训研修让我转变了观念，现代的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的科研活动，效率才可能提升。积极听新课程研讨课，并参加评课交流，时时处处留心学_，对照自己的教学实践，反思自己的失误，吸收他们的好的做法和经验，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心

14、得与体会从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。通过了三个模块课程中的资源学_后，在配合学校组织开发校本课程的实践中，自己能够积极的开阔思路，结合本校校情和学生实际，多方收集资料,指导学生科学学_方法、培养学生科学素养，使学生养成终身学_的良好_惯起到了积极的推动作用。第4篇：学画农民画教学设计及反思公 开 课 教 案学 画 农 民 画学画农民画教学设计教学目标：知识目标：通过欣赏课本的图片和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。情感目标：使

15、学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。 教学重难点：重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学_运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。 难点：装饰色、装饰线的大胆应用。 教学方法：教法：情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法 学法：探究法、自学尝试法、合作学_法 教学准备：教师：农民画资料、油画棒、教学课件、学生优秀作品。 学生：图画纸、油画棒、水彩笔。 教学过程：（一）农民画山间蜜糖果导入：1、这幅农民画表现的什么场景？2、你从画中能感受到什么？揭示课题：今天我们来学_反映农民的纯朴、热爱生活

16、的农民画。并 板书课题。农民画直接导入，初步感受农民画的绘画形式。（二）分析农民画特点。1、引导欣赏农民画并介绍什么是农民画？2、对比分析，农民画中的形象与真实生活中的形象有什么不同？ 问题：比较一下，农民画中的蜜糖果和现实中的蜜糖果有什么不同？ （1）花纹：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。（2）色彩：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。3、农民画造型的特点对比分析，农民画中的形象与真实生活中的形象有什么不同？ 总结农民画造型的特点：造型大胆、夸张。引导学生发现花纹与色彩的特点是难点，通过这一环节加深学生对重难点的理解，轻

17、松有趣。（三）合作探究老师真高兴，同学们已经了解农民画的基本特点，那又该怎么画农民画呢？1、根据自己兴趣，以小组合作的方式研究讨论一下: a、磨谷谷b、猴吸烟c、舞龙这三幅学生作品是怎样改画和添画农民画的。（引导学生观察分析，对比这几幅图是怎样从形象、色彩、环境几方面进行改画的？)2、添画：添加了哪些内容？了解改画和添画的基本方法，为下一步绘画打基础。同时与学生作业的对比观察、发现，明确对农民画改画、填画的内容。（四）学生创作1、提出作业要求：你想创作一幅什么样的农民画？根据你的想法进行改画、添画，注意构图饱满、色彩鲜艳。2、学生创作，教师巡视辅导。欣赏学生作品是开拓学生创作思路，为学生的独立

18、创作提供素材。（五）、学生作品展评、欣赏1、展评学生作品。2、谈谈自己对农民画的理解。通过欣赏评述同学的作品，提高加深学生对农民画的认识。（六）、教师小结，课后拓展。今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。但农民画除了这些还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等民间艺术。它来源于生活，也充实了生活。以它特有的方式表现了农民对生活的热爱。 拓展、丰富学生对农民画的知识，让学生开阔自己的视野，进而去认识感受美术不同领域对生活的影响。学画农民画教学反思这节课属于“造型表现”系列，其意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构

19、图等特点。从一年级开始，每个学期的课本中都不时有农民画的身影出没。然而除了欣赏，从未独立进行创作过。课堂中我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。在导入部分，我先让学生欣赏农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。自己去发现问题。接着向学生介绍农民画，并把课文中的蜜糖果中农民画的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农民画的造型特点夸张。认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农民画的花纹和色彩的特点。同学们发现农民画的花纹是生

20、活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩方面，色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。最后结合书本上的作品磨谷谷、猴吸烟、舞龙，让学生了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。本课的作业是让学生从课本中选一幅喜欢的农民画，根据自己的想法进行改画、添加。学生的学_兴趣浓，想象力丰富，学_效果良好。通过这一节课的教学，我想我应该更注重平时各方面知识的积累，这样在课堂上就可以运筹帷幄，令学生信服。在学生作业时，遇到不懂、不会的要及时辅导。要对各组学生探究的情况有所了解，这样有利于更好的掌控课堂时间，调动课堂气氛。第5篇：手形添画教学设计及反思手

21、形添画教学目标：1对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望； 2能把手的外形描下来并添画成有趣的形象； 3在自主、开放、快乐的学_中爱上美术。教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形 画。教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。 教学准备：课件、范画、白纸、水彩笔、油画棒 教学程序：一、做手指游戏，播放视频，导入新课。1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换 出各种有趣手形。游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其 余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的 花样多，反映快。2播放视频，提问：大屏幕里有

22、些什么呢？你们真聪明，老师也会变魔术，现在就给你们变一个。 教师示范画手形，添画成大树 （1）提问：这些手形，象什么？ 出示课题：手形添画二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。1、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。（1）教师快速在黑板上转动所描画的手形，让学生说说有什么变化？ （2）请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。 （3）教师点评，修改、示范。三、指导学生欣赏范画，学_方法。1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。 学生说说自己欣赏后的感受。 教师点评。2、引导学生归纳作画步骤：摆手形描画手形想象添画四、学生作业，教师巡回辅导1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画

23、成有趣的图形。2、学生作业，教师辅导。五、展示、评价学生作业。1、将学生作业，集中展示在黑板上。2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你 满意的作业。4、给你同学的作业，提提小建议。5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也 可以给我们带来许多乐趣。六、拓展欣赏画在手上的艺术作品。小结：想象力是无限的，希望同学们在今后的学_生活中发挥想象力去发现美创造美。教学反思手形添画一课是学生对手形进行观察、联想与绘画表现的教学活动。针对一年级学生的学_心理特点，在教学中教师应始终将游戏与绘画巧妙结合，以积极的情绪渲染学生参与学_活

24、动，让学生在轻松愉悦的活动中体会变化的手形带来的丰富，联想与无穷乐趣。 一开始我用孩子们喜欢的活动猜谜语导入手形添画的美术教学，激发了学生对美术课堂的学_兴趣。而且在瞬间我把一个手形添画成了一棵漂亮的小树，学生们当时都感叹了起来：“哇！老师真像会变魔术了，一下子就把手变成了一棵小树！”这样学生完全活跃起来了，他们就开始了绘画自己的小树，还发挥丰富的联想把手形绘画成：公鸡、鸽子、小鸟、小兔子、接着利用学校的多媒体投影仪与学生互动玩“手影”游戏。 特别是在最后的环节，我让孩子们把自己的作品贴到黑板上，当全部贴好后，孩子们又发出了一声惊叹“我们的树变成了森林了！森林里还有好多的小动物，真漂亮！”整节

25、课我都注意让学生成为课堂的主体，让他们充分想象和动手操作，使他们明白他们是学_的主人，也是未来世界的主人，一切的美好都靠他们去创造。但是教师在其中一定要适时的进行引导。 第6篇：有趣的刮画教学设计及反思有趣的刮画教学目标：知识与技能：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。情感、态度、价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。教学重点：刮画的特点及制作方法。教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。 学_材料：各种刮画小工具、

26、刮画纸。 教学准备：范画、刮画工具、实物投影。 教学过程：一、组织教学: 向学生提出要求：认真倾听，大胆尝试，遵守纪律。二、激趣导入出示刮画纸：你们仔细看看，这张纸有什么特别之处吗？教师示范用牙签刮画，让学生说说感受。揭题：今天我们要学_用刮的方法来把它变成有趣的画。刮出课题。三、引导探究,认识刮画。、学生欣赏有趣的刮画作品与黑笔直接画的作品，请大家边欣赏边思考：刮画与我们平时画的画有何不同？学生欣赏作品、讨论不同点，发表自己的看法。2、教师小结。四、深入探究，尝试刮画。、学生探究材料工具的使用方法：教师先介绍新型刮画纸的特点教师后说明工具的多样性：谁注意到了，刚才老师用的是什么工具？ 你们还

27、带了哪些工具？来试一试，不同工具刮出的线条有何不同？、学生分组尝试使用工具，谈体会。教师小结刮画的特点：刮蜡画因为表面一层是黑色的而里面一层底色是鲜艳的色彩所以色彩对比很强烈。、学生思考：不同工具刮出的线条不同，怎样才能合理地使用这些工具呢？、各组学生挑选一张喜欢的作品研究：作品中有哪些不同的线条？应选择什么样的工具来表现？你有没有更好的方法？（1）学生：看作品分组讨论研究。 （2）学生：汇报展示。（实物投影） （3）教师：归纳演示。（实物投影）五、自主探究，理解刮画。、学生欣赏作品：说出喜欢的作品及理由。、引导学生从画面内容及线条、块面的处理方面加以总结。六、学生自由创作一幅刮画作品。七、自

28、由创作，大胆尝试。1、发现能创造性使用工具的学生大力表扬。2、及时表扬构图完整、点、线、面处理比较好的作品。八、展示作品，自评互评。1、各组推选优秀作品，展示于黑板上。2、请小画家介绍、评价自己的作品。3、教师客串记者采访：这位同学你喜欢今天的美术课吗？为什么？同学，请谈谈你今天有何感受？ 被选为小画家高兴吗？你今后有何打算？九、课堂小结今天我们通过学_、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。课 后 反 思有趣的刮画主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强

29、审美能力。在课堂上我采用了引导学生自主探究的学_方法，使学生成功的学_到了刮画的方法，体验到学_的乐趣。自主学_的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学_全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学_。一、激发兴趣，引导学生积极参与。兴趣是学_的动力，引导学生积极参与到美术学_的全过程中，这种动力是必不可少的。课前参与往往被学生所忽视，而刮画一课的课前准备很重要，需要准备一些小工具。为了让孩子们主动地参与准备活动，我先展示了他们的绘画作品，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。”孩子们的好奇心被诱发起来，再布置准备所要工具。教师只是说请同学们准备一些象钉子、牙签之类的，

30、能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小梳子、毛衣针、等各式各样的小工具，为学_新知识做好了充分的准备。这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，提高了实效。二、自主探究体,体验成功的喜悦。自主学_过程中，知识是通过学生主动学_而获得的。课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时教师直接提出探究学_的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学_活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时教

31、师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用铜钱的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。”孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。以上两点可以说是我上有趣的刮画一课中比较成功的地方。下面再谈谈课中的不足之处。首先，“处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系”是本堂课的重点，也是个难点。很多学生擅长从构图的角度出发，以纯线条的形式来表示画面的轮廓，而缺少对画面的点、线、面的具体形式的处理，画面显得比较单调。

32、二、课堂评价不够充分。学生积极性很高，都想展示、讲述自己的画，但是教师给孩子展示的时间较少。教师应对课堂教学评价给予一定的时间，让学生能当堂感受、评论，尽情享受刮画带来的乐趣。第7篇：有趣的刮画教学设计及反思炫彩刮画教学设计及反思教学目标：知识与技能：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。情感、态度、价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。 教学重点：刮画的特点及制作方法。教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。学_材料

33、：各种刮画小工具、刮画纸。 教学准备：范画、刮画工具、实物投影。 教学过程：1、激趣导入：出示四幅题材一样但画法和颜色不一样的画让孩子们欣赏，让孩子们说出它们的不同，师总结（第一幅：线描：简单、线条流畅、轻快、自然；第二幅：水彩：透明、鲜艳、干净；第三幅：油画棒:厚重、鲜艳；第四幅：炫彩刮画：不涂颜色、工具不同、颜色神奇多变）。揭题：那么我们今天就来学_神奇而又多变的炫彩刮画。2、引导探究,认识刮画。师在黑板上示范一幅炫彩刮画的画法，让孩子们认识不同工具画出来的效果不同。3、刮画欣赏。、学生欣赏有趣的刮画作品。4、深入探究，尝试刮画。教师先介绍刮画纸的特点及材料工具的使用方法5、学生自由创作一

34、幅刮画作品，要求：认真、细心、大胆尝试。（发现能创造性使用工具及构图完整，点、线、面处理比较好的作品的学生及时表扬。）6、展示作品，自评互评。a、各组推选优秀作品，展示于黑板上。 b、请小画家介绍、评价自己的作品。7、课堂小结今天我们通过学_、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。 课 后 反 思趣味刮画这课时主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。在课堂上我采用了引导学生自主探究的学_方法，尊重学生自主性，使学生学_刮画方法的同时又能体会到刮画

35、的乐趣。一、激发兴趣，引导学生积极参与。这里我想讲两方面：（1）刮画纸是我和孩子们一起做的。以前孩子们只是画画，没有做过绘画用的纸。在趣味刮画第一课时的时候我发个他每一张白色的卡纸，要求均匀的把这张纸涂满颜色，变化越多越鲜艳越好，但黑色除外。孩子们特别高兴，拿起油画棒就往上画（2）刮画所使用的工具，是孩子从来没想过没用过的。兴趣是学_的动力，引导学生积极参与到美术学_的全过程中，这种动力是必不可少的。课前参与往往被学生所忽视，而刮画一课的课前准备很重要，需要准备一些小工具。为了让孩子们主动地参与准备活动，我先展示了他们的绘画作品，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。”孩子们的好奇心被诱发起来

36、，再布置准备所要工具。教师只是说请同学们准备一些象钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小梳子、毛衣针、等各式各样的小工具，为学_新知识做好了充分的准备。这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，提高了实效。二、自主探究体,体验成功的喜悦。自主学_过程中，知识是通过学生主动学_而获得的。课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时教师直接提出探究学_的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学_活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具

37、的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用铜钱的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。”孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。以上两点可以说是我上炫彩刮画课中比较成功的地方。下面再谈谈课中的不足之处。首先，“处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系”是本堂课的重点，也是个难点。很多学生擅长从构图的角度出发，以纯线条的形式来表示画面的轮

38、廓，而缺少对画面的点、线、面的具体形式的处理，画面显得比较单调。二、课堂评价不够充分。学生积极性很高，都想展示、讲述自己的画，但是教师给孩子展示的时间较少。教师应对课堂教学评价给予一定的时间，让学生能当堂感受、评论，尽情享受刮画带来的乐趣。第8篇：玲玲的画 教学设计及反思玲玲的画教学设计台前县夹河乡张广小学刘金秀一、教学目标：1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.自读自悟，合作学_，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、教学重点、难点：感悟积累对自己有启

39、发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三、教学过程：（一）猜谜引课题老师今天和咱们大家是初次见面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老师的挑战呢？（敢)1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱们大家知道他是谁吗（四）布置作业：1.有感情的朗读课文。2.小练笔：写一件你在生活中遇到的坏事变好事的事情吧！四、板书设计25、玲玲的画 坏事肯动脑筋好事五、结束语：同学们，在我们的生活中可能随时都会遇到困难，遇到挫折，老师希望咱们大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧开动脑筋，战胜困难，将坏事变成好事！老师非常高兴和大家一起完成这一节课，祝

40、亲爱的同学们生活永远幸福，再见，下课！六、教学反思：反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。（一）巧妙开头，使师生之间和谐融洽（二）抓朗读，读中体会，体会中朗读（三）抓主线，帮学生理清思路（四） 联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.（五）图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别。第9篇：小小竹排画中游教学设计及反思3小小竹排画中游教学设计刘娜在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑

41、着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。 3了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。1认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。2通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。通

42、过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。多媒体课件 一课时一、创设情境，引出课题1小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？ 2今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看 （教师多媒体展示）3小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。 4其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫小竹排。 5今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？6今天我

43、们就共同来学_课文小小竹排江中游 教师板书课题，齐读二、品读课文，游览美景 1学生自读课文要求：找出生字，借助拼音读准字音 2检查自读情况（1）教师出示词语，学生练读 （2）组内朗读，小组加以评议 （3）指名朗读，师生共同评议 3出示课文，朗读课文 范读、指名读、齐读4在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？ 出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋 （ ）的梨子 （ ）的（ ）5小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。三、指导书写生字1出

44、示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。 2请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？ （1） 新笔画：横折是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？ 3总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。 4引导：这三个字有什么相同的地方？ 对，他们都有三个“口”。思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？ 5教师范写，讲解注意点 6学生在田字格中描红、临写 7教师巡视，展示优作四、反馈延伸1小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起

45、去欣赏江南的美景吧！ 2听写本节课学的三个生字。3作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。小小竹排画中游教学反思刘娜 小小竹排画中游一课是一年级孩子学_的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：1、利用插图、突破难点。针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：

46、小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。2、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说

47、说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课_惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学_常规上还应该加强训练。第10篇：画楼梯教学设计及反思画 楼 梯南京市百家湖小学 唐晓炎新课程改革已经步入一个新的发展阶段，信息课程理念发生着巨大的变化。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。怎样才能把新课程的理念在信息技术课堂上体现出来，实现软着陆？我认为学生学_

48、方式的变革，由“接受式学_”向“主动探究”转变尤为关键。教师在注重学生信息知识与能力的主动构建中，强化学生信息知识与信息文化的有效内化，并注重对学生情感态度价值观的培养。为此我在教学实践中尝试应用“自主开放探究”的学_方式。08年春季南京市小学信息技术学科对教材进行了统一调整，使用苏科版教材组织教学，并对教学进度给出了指导性的建议。我区也按照要求对课程教学进行了相应调整，本学期五年级使用苏科版选修教材，学生开始“Logo语言”的学_。选用“Logo语言”作为平台进行程序设计教学，目的在于向学生渗透程序设计思想，发展学生程序设计能力，培养学生信息技术素养。所授课目为选修教材第二课，施教对象为一所

49、农村小学五年级学生，学生信息综合素养并不是很高，所以在课前了解了学生的基本情况和借班上课的实际原因，我在设计本课时用了相当一部分时间来对上级课知识点进行了回顾，并努力激发学生“Logo语言”的兴趣。由于第一次使用选修课本，所以教学环节处理和对重难点的把握上还有待提高。 知识目标与要求：1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。 2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。 3.学会使用Logo语言命令画简单图形。 教学重点：前进与后退命令、左转与右转命令。 教学难点：1 小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。 课前准备：使用画图软件“Logo语言”界面组成等制作的课件。片段1：复_旧知引入新课

50、师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得我们现在的同学真了不起，五年级就开始学_“Logo语言”了，就尝试着和电脑进行“交流”了，我也在自己的学校里发现了很多聪明的学生，真的很快就和我们的“小海龟”成了好朋友，我相信你们也是哦。好，现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。 生脸上流露出兴趣，课件出示“Logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“Logo语言”各部分提出相应问题。生踊跃回答老师所呈现的问题。 师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是

51、？生齐答：芝麻开门。师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？ 生笑答，比较放松。师：对。只有掌握了正确的“咒语”，那扇大门才为你敞开。我们的小海龟也是这样，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾气的哦。上节课上我们学_了哪几个“命令”来指挥操纵小海龟，你们说说看？ 生：HT，藏龟命令。生：CS，清屏复位命令；ST，显龟命令。师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。 出示课题。片段2：自主，开放的探究新知2 师：刚我们学_了“FD”前进命令和“RT”右转命令，知道了这两个命令的正确写法

52、及其意义。同学们也画出了第一节台阶，如果小海龟继续登下一节台阶，那应该怎么走？同学们可以在小组内讨论一下。 学生讨论，并举手。 生：右转90。很多学生举手要求回答这一问题。生：我们认为小海龟这时候应该左转90。 很多同学表现出同意的态度。师利用课件分别演示右转90和左转90后小海龟头所朝的位置。师：第一位同学代表你们组说右转90，你们看看，这会小海龟头已经朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右转90几次呢？那应该后面的数字是多少？ 学生继续比划并进行了讨论。生：我们组讨论出来了，像这样右转90三次也可以让小海龟头朝上，所以“RT 270”命令也可以。师给予鼓励：同学们请给他们这组一些掌声。

53、师（笑）：右转命令可以，刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的，脖子左扭扭，右扭扭，转动特灵活。下面我们一起来学_左转命令，完成下面两节台阶。 出示课件。小组讨论“LT”命令意义。并画出后两级台阶。 教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。 进行展示完成同学的作品，学生讲解分析命令。师：这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度，是高为330，真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星，真会讲究养生之道。它会慢慢前进，也会后退散步哦，下面我们来学_另外一个命令“BK”后退命令。课件展示，学生根据上面所学命令的意义来理解“BK

54、”命令。 学生操作完成台阶边缘。3 片段3：在探讨中巩固新知师：同学们，我们刚根据要求学_了以底边水平，且小海龟顺时针爬行的等边三角形的画法，那么如果以底边水平，且小海龟逆时针爬行的等边三角形又该如何画呢？同学们分组讨论，并在书上记录出你们小组讨论的结果。 教师巡视指导，并参与几小组的讨论。 小组讨论的比较激烈。 教学反思此次课堂教研活动是本人去其他学校借班上课。由于所授课的小学属农村小学，学生信息综合素养并不是很高，平时积累的教学经验和施教班级学生情况有一些差别。课上有几位学生由于键盘的输入而导致了一些命令错误，而画错了图形。但总体来说在这节课上同学们能较圆满地完成了课前所预设的任务。对这堂

55、课进行了如下小结：良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。在上课前跟任教班级老师进行了交流，老师反映学生学_Logo的热情并不是很高。因此在这一环节的处理上，我主要营造了一种轻松与积极的氛围，导入时设计的问题难度不是很高，以此来调动学生学_的积极性。在本节课开始环节，学生第一次和老师接触，心里判断着老师，同时也透露出农村孩子的拘谨。但随着课堂的进行，学生们也逐渐放开，一双双手都举得高高的。随着“沙滩”“足迹”等形象的比喻这一过渡，顺利地把同学们引到了本节课的教学任务上来了。教学环节的设计主要营造了自主、开放、探究的模式。新授并

56、没有一开始就让学生依照课本输入长段命令，而是通过课件展示，并对“FD”前进命令和“RT”右转命令做了详细的注解，然后再让学生进行操作，画出第一节楼梯。这样的设计目的主要让学生对输入的命令有比较直观明确的认识，没有让学生盲目依葫芦画瓢。根据学生对命令的理解，在讲授后面命令时，主要让他们小组讨论，理解其意义及方向变化与转换之间的关系。在有位同学对转弯判断出现错误时，并没有急于由纠正的同学话题引出新知识点“LT”命令，而是由这个问题生发开4 来，让同学再继续讨论，这样自主环境的创设，既鼓励了全班学生探究的勇气，有利于对本课知识点的理解，同时也积极的迁移几何知识，培养了学生综合创新能力。有了这一铺垫，

57、在知识巩固环节中，学生对等边三角形其他画法讨论就更为热烈，Logo本意就是思想，学_这个软件目的给学生提供一种较好的智力开发环境。有了这些探讨，有了自主、开放的学_环境，不仅有利于学生对新知的理解，也有利于课堂的展开。在反思这节课的处理上，感觉遗憾的是对强调几个命令一起输入方面做得不够，在教学中应提倡“一组命令一起输入，检查无误后按回车键”的方法，为学生对以后的学_，特别是对“过程”打好基础。感动课后一位评课主任的话：“我虽不任教信息学科，这节课也让我学到了不少知识。”在自主、开放、探究的模式下可以让信息课堂更为鲜活与灵动。第11篇：人教版画杨桃教学设计及反思人教版画杨桃教学设计及反思 教学目标：1、学_本课生字新词，练_说话