现代信息技术与思想品德课教学的整合

1、百度文库-让每个人平等地捉升口我现代信息技术与思想品德课教学的整现代信息技术与思想品德课教学的整合【摘要】信息技术与学科整合，就是通过学科 课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信 息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为 一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果， 改变传统的教学模式。【关键词】信息技术；思想品德课教学；整合【正文】1计算机教学可以激发起学生的学习 兴趣爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师”我们必 须以生动有趣的知识，去点燃学生智慧的火花；充 分发挥计算机教学的动画、视听优势，为学生创设 形象生动的教学情景，来调动学生学习知识的积极 性、主动性。也只有这样，才能提高

2、学生的参与意 识与学习的兴趣,才能激发起学生强烈的求知欲望。 一个人的学习意向和情绪对学习效果有很大的影响, 学习兴趣是一种内在动力，有了兴趣才会产生钻研 知识的志趣。从这一意义上讲，加强计算机教学是 提高思想政治课堂教学效果的关键。在讲火焰中的文化一一陶与青铜时，我用 Powerpoint设计制作了一组我国具有典型特点的 陶器的幻灯片。我针对相应幻灯片提出问题，让学 生回答问题，我只作为他们中的一员起导向作用。 学生在共同的认知过程中解决问题，感受新知。在 授课过程中，幻灯片给学生带来强烈的视觉冲击， 学生的积极性很高、兴趣很浓，一幅幅生动、形象 的幻灯片深深地吸引着他们，激发起他们学习的积

3、 极性和求知的欲望。整个教学始终洋溢着轻松、愉 快、热烈的气氛，教学的效果有了很大的提高。2.计算机教学可以培养学生的思维能力思维能力是智力核心，思维过程是学生掌握知 识的主要心理过程，培养学生思维能力是发展学生 智力的前提。我们的教学对象是初中学生，他们的 思维方式是形象的、单一的。因此，我们在教学中 应充分使用计算机教学手段，针对学生这一思维特 点进行形象直观的教学，以培养他们的思维能力。 在计算机教学中要用计算机媒体设疑、质疑，引导 学生不但认真地看，还要积极地想，要带着问题去 看，在看的同时要积极思考，从感性上升到理性。在屏幕上打出字幕和图画，让学生有的放矢的 去学习；再从反面进行发散

4、性思维训练，由学生根 据画面内容来提出一些相关问题，再由同学们共同 来解决，这样就能从不同的角度、以不同的方式恰 当地表现和揭示知识的内涵了，同时也突破了时间 和空间的限制，把简单或复杂的事物展现在学生面 前，丰富了他们的想象力，培养了学生的形象思维 及抽象思维能力。3.计算机教学可以激发学生的情感情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体 验，它在人的实际活动中产生，对人的活动许多方 面产生深刻的影响，列宁曾说“没有人的情感，就 从来没有，也不可能有对真理的追求”。由于学生处 世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以 老师在思晶课教学中，通过现代教育技术手段，可 以把无声的文字情境，转化为

5、生动叮感的具体情境, 提供了学习、模仿的极好机会。3. 1多媒体运用。增效“理” “行”情感。多媒 体以其特有的形象性和感染力，把静态枯燥的教材 融入到三维空间中，从而产生极其活跃的动态画面, 牢牢吸引住学生的视线，增强了明理和导行的效果。 教学我和动物交朋友一课，先播放各种动物的 叫声，在这些叫声中唤起学生的注意力后，引导学 生边听边想是哪些动物？在课堂气氛非常活跃时， 再播放动物为大自然增添了美丽的颜色和无限生机, 以及动物为人类带来益处的片断，学生的印象深刻， 懂得有益的动物是人类的朋友，珍贵动物是全人类 的共同财富。从而增进保护动物的情感。3.2多媒体运用，以情境激发情感。道德情感 具

6、有情境性，一定的情境可激发相应道德情感。如 上我们的大地妈妈一课时，教师先演示课件， 播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福 地生活着的情景，当声像同步的情境作用于学生的 感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考:为什 么“地球是人类唯一的生存家园？ ”而后，教师又 播放地球上美丽、生机勃勃的景色，配以激情的旁 白，正当学生遨游在美丽的青山碧山之间，如痴如 醉时，教师随着演示地球遭到严重污染的画面一“被 污染的小河”，鱼儿打着伞挡住人们往河里乱扔的酒 瓶、鞋子、垃圾等杂物。教师讲述这条河原先是多 么清澈美丽的，引导学生去观察思考。前后两种情 境的设置，激起强大的反思，学生在强烈的震惊中 激

7、起大脑皮层神经的兴奋，燃起强烈的求知欲望的 火花，这样就能有效激发学生“保护环境、人人有 责”、“保护环境刻不容缓”的强烈情感，激发学生 热爱美丽家园一地球。这样变静为动,动静相结合, 调动了学生的有意注意，提高学习的积极性，从而 激起学生爱护动物、爱护家园的情感及责任心。4. 计算机教学能够突破重点和难点教学中应坚持以教师为主导，学生为主体的教 学方针。只有恰到好处地应用计算机技术，才能达 到良好的教学效果，达到传统的教学手段所达不到 的效果。所以运用计算机教学手段不能喧宾夺主， 既要为学生创设形象生动的情景，又要帮助教师有 效地突出教学的重点和难点。现代信息技术与思想品德课教学的整合【摘要

8、】信息技术与学科整合，就是通过学科 课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信 息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为 一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果， 改变传统的教学模式。【关键词】信息技术；思想品德课教学；整合【正文】1计算机教学可以激发起学生的学习 兴趣爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师”我们必 须以生动有趣的知识，去点燃学生智慧的火花；充 分发挥计算机教学的动画、视听优势，为学生创设 形象生动的教学情景，来调动学生学习知识的积极 性、主动性。也只有这样，才能提高学生的参与意 识与学习的兴趣,才能激发起学生强烈的求知欲望。 一个人的学习意向和情绪对学习效果有很大的影

9、响, 学习兴趣是一种内在动力，有了兴趣才会产生钻研 知识的志趣。从这一意义上讲，加强计算机教学是 提高思想政治课堂教学效果的关键。在讲火焰中的文化一一陶与青铜时，我用 Powerpoint设计制作了一组我国具有典型特点的 陶器的幻灯片。我针对相应幻灯片提出问题，让学 生回答问题，我只作为他们中的一员起导向作用。 学生在共同的认知过程中解决问题，感受新知。在 授课过程中，幻灯片给学生带来强烈的视觉冲击， 学生的积极性很高、兴趣很浓，一幅幅生动、形象 的幻灯片深深地吸引着他们，激发起他们学习的积 极性和求知的欲望。整个教学始终洋溢着轻松、愉 快、热烈的气氛，教学的效果有了很大的提高。2. 计算机教

10、学可以培养学生的思维能力思维能力是智力核心，思维过程是学生掌握知 识的主要心理过程，培养学生思维能力是发展学生 智力的前提。我们的教学对象是初中学生，他们的 思维方式是形象的、单一的。因此，我们在教学中 应充分使用计算机教学手段，针对学生这一思维特 点进行形象直观的教学，以培养他们的思维能力。 在计算机教学中要用计算机媒体设疑、质疑，引导 学生不但认真地看，还要积极地想，要带着问题去 看，在看的同时要积极思考，从感性上升到理性。在屏幕上打出字幕和图画，让学生有的放矢的 去学习；再从反面进行发散性思维训练，由学生根 据画面内容来提出一些相关问题，再由同学们共同 来解决，这样就能从不同的角度、以不

11、同的方式恰 当地表现和揭示知识的内涵了，同时也突破了时间 和空间的限制，把简单或复杂的事物展现在学生面 前，丰富了他们的想象力，培养了学生的形象思维 及抽象思维能力。3. 计算机教学可以激发学生的情感情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体 验，它在人的实际活动中产生，对人的活动许多方 面产生深刻的影响，列宁曾说“没有人的情感，就 从来没有，也不可能有对真理的追求”。由于学生处 世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以 老师在思品课教学中，通过现代教育技术手段，可 以把无声的文字情境，转化为生动町感的具体情境， 提供了学习、模仿的极好机会。3. 1多媒体运用。增效“理” “行”情感。多媒

12、体以其特有的形象性和感染力，把静态枯燥的教材 融入到三维空间中，从而产生极其活跃的动态画面， 牢牢吸引住学生的视线,增强了明理和导行的效果。 教学我和动物交朋友一课，先播放各种动物的 叫声，在这些叫声中唤起学生的注意力后，引导学 生边听边想是哪些动物？在课堂气氛非常活跃时， 再播放动物为大自然增添了美丽的颜色和无限生机, 以及动物为人类带来益处的片断，学生的印象深刻， 懂得有益的动物是人类的朋友，珍贵动物是全人类 的共同财富。从而增进保护动物的情感。3.2多媒体运用，以情境激发情感。道德情感 具有情境性，一定的情境可激发相应道德情感。如 上我们的大地妈妈一课时，教师先演示课件， 播放人们在地球

13、上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福 地生活着的情景，当声像同步的情境作用于学生的 感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考:为什 么“地球是人类唯一的生存家园？ ”而后，教师又 播放地球上美丽、生机勃勃的景色，配以激情的旁 白，正当学生遨游在美丽的青山碧山之间，如痴如 醉时，教师随着演示地球遭到严重污染的画面一“被 污染的小河”，鱼儿打着伞挡住人们往河里乱扔的酒 瓶、鞋子、垃圾等杂物。教师讲述这条河原先是多 么清澈美丽的，引导学生去观察思考。前后两种情 境的设置，激起强大的反思，学生在强烈的震惊中 激起大脑皮层神经的兴奋，燃起强烈的求知欲望的 火花，这样就能有效激发学生“保护环境、人人有 责”、“保

14、护环境刻不容缓”的强烈情感，激发学生 热爱美丽家园一地球。这样变静为动,动静相结合, 调动了学生的有意注意，提高学习的积极性，从而 激起学生爱护动物、爱护家园的情感及责任心。4.计算机教学能够突破重点和难点教学中应坚持以教师为主导，学生为主体的教 学方针。只有恰到好处地应用计算机技术，才能达 到良好的教学效果，达到传统的教学手段所达不到 的效果。所以运用计算机教学手段不能喧宾夺主， 既要为学生创设形象生动的情景，又要帮助教师有 效地突出教学的重点和难点。现代信息技术与思想品德课教学的整合【摘要】信息技术与学科整合，就是通过学科 课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信 息技术与学科课程的教

15、与学融为一体，将技术作为 一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果， 改变传统的教学模式。【关键词】信息技术；思想品德课教学；整合【正文】1计算机教学可以激发起学生的学习 兴趣爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师”我们必 须以生动有趣的知识，去点燃学生智慧的火花；充 分发挥计算机教学的动画、视听优势，为学生创设 形象生动的教学情景，来调动学生学习知识的积极 性、主动性。也只有这样，才能提高学生的参与意 识与学习的兴趣,才能激发起学生强烈的求知欲望。 一个人的学习意向和情绪对学习效果有很大的影响, 学习兴趣是一种内在动力，有了兴趣才会产生钻研 知识的志趣。从这一意义上讲，加强计算机教学是 提高

16、思想政治课堂教学效果的关键。在讲火焰中的文化一一陶与青铜时，我用 Powerpoint设计制作了一组我国具有典型特点的 陶器的幻灯片。我针对相应幻灯片提出问题，让学 生回答问题，我只作为他们中的一员起导向作用。 学生在共同的认知过程中解决问题，感受新知。在 授课过程中，幻灯片给学生带来强烈的视觉冲击， 学生的积极性很高、兴趣很浓，一幅幅生动、形象 的幻灯片深深地吸引着他们，激发起他们学习的积 极性和求知的欲望。整个教学始终洋溢着轻松、愉 快、热烈的气氛，教学的效果有了很大的提高。2.计算机教学可以培养学生的思维能力思维能力是智力核心，思维过程是学生掌握知 识的主要心理过程，培养学生思维能力是发

17、展学生 智力的前提。我们的教学对象是初中学生，他们的 思维方式是形象的、单一的。因此，我们在教学中 应充分使用计算机教学手段，针对学生这一思维特 点进行形象直观的教学，以培养他们的思维能力。 在计算机教学中要用计算机媒体设疑、质疑，引导 学生不但认真地看，还要积极地想，要带着问题去 看，在看的同时要积极思考，从感性上升到理性。在屏幕上打出字幕和图画，让学生有的放矢的 去学习；再从反面进行发散性思维训练，由学生根 据画面内容来提出一些相关问题，再由同学们共同 来解决，这样就能从不同的角度、以不同的方式恰 当地表现和揭示知识的内涵了，同时也突破了时间 和空间的限制，把简单或复杂的事物展现在学生面

18、前，丰富了他们的想象力，培养了学生的形象思维 及抽象思维能力。3.计算机教学可以激发学生的情感情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体 验，它在人的实际活动中产生，对人的活动许多方 面产生深刻的影响，列宁曾说“没有人的情感，就 从来没有，也不可能有对真理的追求”。由于学生处 世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以 老师在思品课教学中，通过现代教育技术手段，可 以把无声的文字情境，转化为生动町感的具体情境, 提供了学习、模仿的极好机会。3. 1多媒体运用。增效“理” “行”情感。多媒 体以其特有的形象性和感染力，把静态枯燥的教材 融入到三维空间中，从而产生极其活跃的动态画面， 牢牢吸引住学生的视线，增强了明理和导行的效果。 教学我和动物交朋友一课，先播放各种动物的 叫声，在这些叫声中唤起学生的注意力后，引导学 生边听边想是哪些动物？在课堂气氛非常活跃时， 再播放动物为大自然增添了美丽的颜色和无限生机, 以及动物为人类带来益处的片断，学生的印象深刻， 懂得有益的动物是人类的朋友，珍贵动物是全人类 的共同财富。