初中七年级语文诗歌鉴赏练习及答案

1、初中七年级语文诗歌鉴赏练习及答案 一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习 阅读下面诗歌，完成后面小题。1 兴 春 （唐）武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注释】作者的家乡在洛阳附近。（1） 诗中“_”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“_”一字写出了梦境的一再出 现。 ”字运用得高妙，试简要分析。句里，“逐（2）在“又逐春风到洛城” ）阴阴；又1（【答案】 （2）“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之 情。【解析】【分析】（1）“杨柳阴阴细雨晴”的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过

2、细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。其中的“阴阴”一词表现了杨柳的枝繁叶茂。“又逐春风到洛城”的意思是在梦中我再一次追逐着春风飞 表示这是梦境的再次出现。据此可作答。又”回了我的家乡。“ （2）“又逐春风到洛城”这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。作者把无形的乡梦写成有形可感之物，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对家乡的思 念之情。据此理解作答。 阴阴；又； 故答案为： “逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之 情。 【点评】本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确 理解指定词语所在句子的意思，即可作答； 本题考

3、查学生对作者感情的理解与掌握，这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我 的家乡。这句诗把无形的乡梦写成有形可感之物，表达了作者对家乡的思念之情。 阅读下列古诗，然后回答问题。2 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 。“澹澹”1）分别解释“临”与（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗 句的手法和内容作简要分析。 澹澹：水波荡漾的样子 （1）临：到达【答案】 （2）日月星辰似乎都在沧海的胸怀之中，运用夸张的手法，借助奇特的想

4、象，融情入景， 以大海吞吐日月的虚景，表现诗人的博大胸怀和远大抱负。【解析】【分析】（1）“东临碣石”东行登上碣石山。临：到达、登上。“水何澹澹”海水多 么宽阔浩荡。澹澹：水波荡漾的样子。 （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入 自己掌中的胸襟。 澹澹：水波荡漾的样子；临：到达 故答案为： 日月星辰似乎都在沧海的胸怀之中，运用夸张的手法，借助奇特的想象，融情入景，以 大海吞吐日月的虚景，表现诗人的博

5、大胸怀和远大抱负。 本题考查实词的解释，解答时根据句意回顾所学认真作答即可。【点评】 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景 物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。 阅读古诗，回答问题3 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 字，用得极妙，请简析。“阔”）“潮平两岸阔”的1（ ）对这首诗赏析正确的一项是（ （2 首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。A. 诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。B. 颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代

6、胜过一代的人生哲理。C. 全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。D.【答案】 （1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺， 视野也因之开阔。 D ）（2【解析】【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬”是端端直直地。风虽”一帆悬“还不足以保证”风顺“，是因为光”风正“而用”风顺“高挂着的样子。诗人不用 。”顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬

7、（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。A项、首联：写诗人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看到的家乡美景”有误；B项“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“使人顿生惆怅之情”错误；C项、颈联“海日生残夜，江春入旧年”妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。“蕴含着一代胜过一代的人生哲理” 。项正确，故选D有误。D故答

8、案为：（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺， ；）D视野也因之开阔。（2【点评】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。“。“阔”字既写出了江水之势，又写出了 春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的说法， 项无误。D再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。 阅读诗歌，回答问题4 鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深

9、林，复照青苔上。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 1）王维这两首诗的意境有什么相同之处？（ 2）请分别说出两首诗在表达技巧方面的特点。（【答案】 （1）两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山 水画，具有鲜明的画面感。 （2）鹿柴在表达上的特点是“反衬”，以“人语”反衬其静，用“返景”反衬其幽暗。山 居秋暝则是运用烘托手法并兼用比兴。 【解析】【分析】（1）本题考查体味诗歌的意境。鹿柴第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。王维特别喜欢用“空山”这个词语，但在不同的里，它所表现

10、的境界却有区别。“空山新雨后，天气晚来秋”（山居秋暝），侧重于表现雨后秋山的空明洁，则侧重于表现山的空寂清泠。由于杳无人迹，这并不真空的山在诗”空山不见人“净；而人的感觉中显得空廓虚无，宛如太古之境。“不见人”，把“空山”的意蕴具体化了。两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面 感。（2）本题考查赏析诗歌的表达技巧。鹿柴“但闻”二字写寂静的空山尽管“不见人”，却非一片静默死寂。人语响过，空山复归于万籁俱寂的境界；而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔

11、，更突出了深林的不见阳光。一二句是以有声反衬空寂。山居秋暝表面看来，这首诗只是用“赋”的方法模山范水，对景物作细致感人 的刻画，实际上通篇都是比兴。诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。故答案为：（1）两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山 水画，具有鲜明的画面感。（2）鹿柴在表达上的特点是“反衬”，以“人语”反衬其静，用“返景”反衬其幽暗。山 居秋暝则是运用烘托手法并兼用比兴。【点评】（1）本题考查体味诗歌的意境。答题时应注意，比较阅读是将两篇内容和形式上有一定联系的文章诗歌，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力

12、和深入分析问题能力的目的鹿柴和山居秋暝两首诗都以“空 为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。山”（2）本题考查赏析诗歌的表达技巧。答题时应注意，鹿柴写无声的静寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。山居秋暝中间两联同是写景，颔联侧重写物，颈联侧重写人，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都 是诗人理想境界的环境烘托，运用烘托手法并兼用比兴。 秋思，回答问题5阅读诗歌天净沙 秋

13、思天净沙 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首曲中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景 象？（2）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用 意吗？ ）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3 ”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。4）“小桥流水人家（ ）深秋晚景图1【答案】 （ 人的思乡愁绪。”天涯（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“ ）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。（3 ）以乐景写哀情，通过对比，衬

14、托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。4（ 可知是深秋的傍晚写照。”夕阳”“西风【分析】（1）根据“枯藤”“【解析】（2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作 者的思乡情深。 ）直接抒情，可以映照在重点词语上。断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。3（4）“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景 写哀情。故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。（3）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思 ）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的

15、思念。念。（4【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。一系列深秋的荒凉意象，表达了一 种深秋的凄清和孤寂景象。（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲， 悲则更悲，本诗就是这样的情形。（3）本题考查对作者思想感情的把握。作者写尽人间的悲欢离合，结尾用“断肠人”三个字 倾诉了内心的思乡苦痛。 ）本题考查对作者写作技巧的赏析。本诗以乐景写哀情，属于典型的对比写法。（4 阅读诗歌，回答问题6 春兴 （唐）武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（1）诗中“_”一词写出了杨柳的枝繁叶茂；“_”一词写出了梦境的一再出 现。

16、 ）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？（2 ）阴阴；又1 （【答案】 2）思乡。（【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。要仔细阅读每一句内容，了解诗句的意思，明确描写的对象，并能够概括其特征。“阴阴”写的是“杨柳”的特点，“又”字 写出了梦境的一再出现。（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文 章中所起的作用。 又）阴阴 故答案为：（1 ）思乡。2（【点评】“柳”谐音“留”，汉人送客

17、至灞桥，折柳赠别。在古代诗歌中是典型的意象，多表达怀人思乡，惜别留恋之意。比如：”昔我往矣，杨柳依依。”，“此夜曲中闻折柳，何人不庭院深深深几许？杨柳堆烟，“等等。另外，柳还可以是美好家园的象征，如”起故园情。 。”帘幂无重数 阅读诗歌，回答问题。7 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“_”字为线索，以“_”季为着眼 点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所

18、展 现的画面。 ）行；早春（1【答案】 （2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝 头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【解析】【分析】（1）结合诗歌题目和内容分析，题目“钱塘湖春行”，“钱塘湖”是诗人游览的地点，“春”点明游览的时间，“行”是这首诗的线索， 诗人首先游览的景点有：孤山寺北、贾亭西，诗人边走边欣赏美景，最后到白沙提终。从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 可以看出诗人游览的季节是早春。”“新燕泥”中的“几处 （2）这两句诗描写的景物有“早莺”“新燕”，他们的动作有“正暖树”“啄春泥”，边读边想象这几处早莺和新燕的动作、心理等，

19、还要从视觉和听觉方面进行着手，然后把这些想象到 的内容用生动、形象的语言描述出来。 行；早春故答案为： 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头 飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【点评】本题考查分析诗歌线索及所写季节的能力。一般古诗的线索有以下几种：以时间顺序为线索；以地点变换的顺序为线索；以具体的事物为线索等。找线索的方法：要注意诗歌标题；要注意文中反复出现的词语；要注意诗歌中表示时间或地点的词语等。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合 诗中有关信息分析即可。 此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。

20、归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比 喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。 阅读下面这首古诗，然后回答问题。8 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 诗歌第一句点明了诗人是在什么时节听闻朋友的消息？） （1 2（）诗歌的后两句最为人称道。请你从表现手法的角度谈谈它的妙处。 ）暮春时节（1【答案】 2）示例：拟人修辞的角度，想象的角度，情景交融的角度（【解析】【分析】（1）首句写景兼点明时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归 的子规，可

21、知此时为暮春时节。去” （2）从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同 情和怀念， 暮春时节 故答案为： 示例：从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎

22、之西，交给那不幸的迁谪者。从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也 是同情和怀念，【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内 容，结合题干的要求，找关键语句进行理解。 本题考查考生对诗歌表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的 内容和主题思想，选取好赏析的角度，结合诗句、内容、主题进行分析。 阅读下面这首诗，完成小题。9 田园乐 （唐）王维 萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 一词似乎违背季节常理，你是怎么理解的？“夏寒”（1）诗的第二句中 ）这首诗表达了诗人怎样的思想感情，请简要分析。（2【答案】

23、（1）不违背，这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一 种清凉之感。（2）通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自 由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。【解析】【分析】本题考查词语的赏析理解，解答时要结合诗句加以理解。落落长松夏寒的意思是：夏季里高大的松树也带来阴凉。“夏寒”的意思是夏季感到凉爽，这里是因为 松树生长的茂盛，树阴很大给人带来清凉。 本题考查诗歌意境的鉴赏，解答时要在读懂诗句意思的基础上作答。牛羊自归村巷，童牛“稚不识衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回归村头巷中，村里的儿童不认识官家的服装。羊”、不是衣冠的“童稚”很显然是描写乡村

24、生活。牛羊自在的吃草，小孩不识官家衣服，更不识官家人，所以也是无拘无束，自由自在的生活。写出了田园生活的悠闲、质朴、平 淡。表达了作者对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意。 故答案为： 不违背，这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种 清凉之感。 通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自由、 和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。 【点评】本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解 诗词内容，再进行概括即可。 做好本题要结合诗句理解诗人的思想感情，平时对王维本人的诗作要多积累，对他的作 品特点也要略知一二。 阅读诗歌，回

25、答问题。10 春雪 韩愈 .新年都未有芳华，二月初惊见草芽 .白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花（1）诗中的一二句一个“_”字透露出人们在漫漫寒冬中久盼春色的急切心情； ”时的情态，极其传神。“_”二字写出了“见草芽 .试从修辞的角度进行赏析。（2）诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神 ）都；初惊（1【答案】 （2）这两句移情于物（运用拟人手法），“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性；白雪 化作飞花装点春色。“穿庭树”颇解人意，有意地【解析】【分析】（1）首句中“新年”即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一

26、个“都”字，流露出这种急切的心情。第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的叹惜、遗憾。“初惊”字最值玩味。它写出了诗人在焦急的期 的萌芽的惊喜神情。春色”待中终于见到“ （2）考查对诗句的赏析。最后两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪也照样给人以春的气息。诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春

27、色来。这就是最后两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可谓神来之笔。“却 ，把春雪刻画得美好而有灵性。”“故穿、嫌” 初惊； 故答案为： 都 这两句移情于物（运用拟人手法），“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性；白雪颇 化作飞花装点春色。穿庭树解人意，有意地“”，找出重点字词加 诗中的一二句 本题考查诗歌内容和感情的把握，注意通读【点评】 以理解，体会表达的作者感情。 本题考查诗句的赏析，注意首先明确诗句所用修辞方法，然后分析写出的内容，体会表 达的感情。 赏析下面的这首古诗，完成下面小题。11 田园乐（其四） （唐）王维 长松夏寒。萋萋芳草春绿，落落 。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠 衣冠：

28、指士大夫的穿戴。落落：形容松树高大的样子。（注） ? ”似乎违背了季节常理，对此你是怎么理解的”中的“夏寒（1）诗句“落落长松夏寒 2）请结合全诗内容，简要分析本诗所表达的思想感情。（【答案】 （1）不违背季节常理。这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂 盛，给人一种阴凉之感。（2）通过对绿绿的芳草、茂盛的长松、晚归的牛羊、可爱的孩童的描写，表达了作者对自 由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。【解析】【分析】（1）这道题考查对诗歌内容的理解。作答时结合诗句加以理解。“落落长松夏寒”的意思是：高大挺直的松树，夏季的树荫凉爽。这里的“夏寒”意思是：夏季感到 凉爽。原因是松树生长得茂盛

29、，树阴很大给人带来清凉。（2）这道题考查对诗歌情感的理解。“牛羊自归村巷，童稚不识衣冠”意思是：牛羊无需人们去驱赶，自己会回到村里的小巷子。孩子们天真烂漫，不认识达官显贵。这里主要描写了牛羊自在吃草，小孩不识官家衣服，更不识官家人，无拘无束的乡村生活。写出了田园 生活的悠闲、质朴、平淡。表现了诗人对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意。故答案为： 不违背季节常理。这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛， 给人一种阴凉之感。 通过对绿绿的芳草、茂盛的长松、晚归的牛羊、可爱的孩童的描写，表达了作者对自 由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。【点评】此题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答时

30、，需要在把握全诗的基础上，抓 住关键词句再做具体分析。此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理 解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。理解诗歌内容，结合写作背景分析。 阅读下面诗歌，完成各题12 秋思天净沙? （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 。_“，思”的意思是_”1（）天净沙是 在这首诗中得到了淋漓尽致的体现，请你简要分析。”一切景语皆情语“）2（ ）曲牌名；思绪1【答案】 （2）全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”

31、来写的，此情此景生动地表 现出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。 ）本题根据对这首曲子的积累答题即可。1【解析】【分析】（ （2）结合这首曲子的具体语句进行分析， 马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。全曲中，暗喻题中“秋”字的最直接的意象是：枯藤、老树、西风；与“夕阳”

32、相呼应的是“昏鸦”，与“天涯”相互呼应的是“人家”，最能触发旅人（游子）思乡之情的意物是“人家”。体现全文主旨的”思“字的一句是”断肠人在天涯“。“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思想 愁绪。据此分析答题意对即可。 曲牌名；思绪故答案为： 全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，此情此景生动地表现 出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。【点评】本题考查对有关“曲”的常识的积累能力。曲牌是传统填词制谱用的曲调调名的统称。俗称牌子。古代词曲创作，原是选词配乐，后来逐渐将其中动听的曲调筛选保留，依照原词及曲

33、调的格律填制新词，这些被保留的曲调仍多沿用原曲名称。明代以前所形成的戏曲声腔，如昆山腔弋阳腔，以及由明清俗曲发展成的戏曲剧种，大多以曲牌为 唱腔。曲牌体唱腔的组成单位，通称作 本题考查赏析情景交融写法的能力。情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩， 所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。 阅读下面的诗歌，完成下列小题。13 思吴江歌 张翰 秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。 三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。 一句。秋风起兮木叶飞”（1）请结合全诗赏析“ 2）这首诗表达了作者怎

34、样的情感？请简要回答。（【答案】 （1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感 情基调。 ）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。（2【解析】【分析】（1） “秋风起兮木叶飞”，即见其思情的发动。悲凉的秋风最易触动人通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流”秋“们的节序之感和念远之情。从时间上说，逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人 在何方、家在何方之叹。 （2）诗的后两句“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”，明白地点出了故乡千里未能归去的“恨”与“悲”，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。与上两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。可悲 的是这种伤悲还无人可以诉说，只能压抑在胸中。故答案为：该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面