送教上门工作总结年终

1、送教上门工作总结曲阜市特殊教育学校2016年12月我接到送教上门的工作时，说实话：我的心里是比较忐忑的，我既高兴我能 有机会奉献爱心为特殊孩子送去他们期待已久的课程，又有点担心这些孩子太难 教。因为我们特殊教育学校平时的教学对象就是一群特殊的孩子，平时我们就感觉教学难度很大。更何况需要送交的学生有很多都是一级残疾， 不能动、不会说 的孩子占很大一部分。最后爱心还是战胜了压力，我决定用我的爱心来抚慰特殊 孩童的心灵。夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷，为的是能让残疾儿童在智力、 肢体活动能力上得到一定的提高。从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与 艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲， 因为我

2、们的耕耘与收获并存，我 们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。 可以说我们送教的学生每一个 都很有特点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、 社会的能力为宗旨，我及时通过与家长的沟通了解孩子的情况。 所了解的情况包 括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟 通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后 面工作的开展提供指导。在了解了儿童的大致情况后，我们对儿童进行评估。评估的内容包括运动能 力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。评

3、估 的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况， 为制定送教计划和教学进度方 案提供依据和方向。在充分了解送教对象现状后，我立即对学生的情况进行深入分析，并把分析 结果及时与家长进行沟通。这个学生不会站、不会爬、坐不稳、手指伸不开、一说话就流口水，所以我从教育与康复、知识与技能的角度出发，决定着重对学生进行手指精细动作能力的训练和坐的能力的训练。练习学生的手指精细动作时的总体思路是：手指操加针对性的活动练习的方法，让学生在活动练习中逐渐康复。掌心向外握 拳掌心向内握拳掌心向内分 指掌心向外分指碰指弹指拇指依次 与其它四 指相触，并将其弹 开。碰掌掌边缘相碰掌根相碰手腕相碰训练前 的状态 描述应

4、该是拇指 压在食指 上，但学生 的大拇指却 臧在食指底 下。能稍微分开 五指，但分开 角度较小。五 指不能立掌 后并拢。拇指不能依次 与其它四指相 碰。不能完成 弹指动 作。勉强只能做 手掌相碰。训练方 法与过 程做手指操（强调拇指 压食指） 大把的抓握 捡拾玩具、 豆子等物品做手指操（教 师手把手帮 助）比比谁的手 掌大，比比谁 的手掌尖。无法完成手指 操，教师用手握 住学生的其它 二个手指头，让 学生用拇指和 食指捏玩具、豆 子、纸团等。将 合在一起的两 个积木分开练 习。无法完成手指操，让学生用 手指的外 侧将玩具 推下桌 面。手掌相碰后 教师辅助学 生把手腕往 外掰。训练效果左手基本上

5、 能掌握抓握 动作，右手 有时候还是 不能用拇指手掌分开的 角度变大，所 有的手指都 能分开。立掌 并拢动作还能较熟练地完 成拇指和食指 捏豆子动作。左 手较好，右手稍 差。训练效果 不明显。训练效果不明显压食指，但 慢慢的做能 完成动作。做不好。在上述训练的基础上，后期我又增加了 “一手拿着物体交到另一手”的训练， 物品的体积由大到小，先是抓握较大物体，后是用拇指和食指捏起小物体，从一 只手交到另一只手，然后放到盒子里，一遍一遍的重复练习。再后来又增加了叠 积木和穿大珠子的练习。在11月份的时候家长向我反映说：“张老师，真没想到，那天家里蒸包子， 我们给他一个让他自己拿着吃，他自己吃的很好，

6、原先的时候都不敢给他自己拿 着，以前他拿蒸包时会把蒸包直接捏碎，根本拿不住。”在练习手指精细动作的同时我还给学生设计了提高坐的能力的练习。我先把学生抱到沙发上，学生就像根杆子一样笔直的挺着身子，我帮助他把腿蜷起来， 让学生每个手抓住我的一根手指头， 让学生接住老师给的力自己坐起来， 开始的 时候学生腰腹力量很差，根本坐不起来，随着不断的练习学生拉着我的手慢慢地 能坐起来了。这时候我把我的一只手撤掉，只留给学生一根手指头借力，继续练 习，现在学生拉着我的一根手指头也能勉强坐起来。我还让学生先扶着我的一根手指头坐在沙发上， 慢慢地撤掉我的手指头，学 生现在能自己坐在沙发上了。然后我让学生扶着我的一根手指头坐在硬板凳上， 慢慢的撤掉我的手指头，但是学生有点害怕摔倒，不让我撤掉手指头。在与家长 协商后，我与家长共同做好保护工作，试着撤掉我的手指头，学生现在能独自坐 3-5 秒。要让智障儿童有点滴的进步是非常困难的，有时候你感觉付出了百倍的努力,却只