土木工程类大学生毕业设计中的选题问题

1、土木工程类大学生毕业设计中的选题问题在以创新能力为核心的综合素质培养过程中， 教育和引导大 学生树立正确的世界观和方法论是构建创新能力的基础， 工科大 学生作为未来的工程师通常以施工、设计、咨询、科研的形式服 务于社会， 因此，具体到土木工程类大学生的教育问题而言应培 养其坚实的理论基础、 较强的工程意识、 概念和解决实际工程问 题的能力。 毕业设计作为大学教育的最终环节， 是对大学生基础 知识掌握程度、 灵活应用能力以及介入工程实践的全面考察和培 养。按照相关的规定毕业设计需占时 1517周1。如何利用这 段时间达到较好的教学效果， 确定合适的题目是毕业设计的第一 步工作。土木工程类毕业设计

2、题目的确定应尽量结合工程实践， 以培 养学生的实际动手能力、 独立思考钻研能力为主要出发点， 题目 的选择应适应大学教育由传统的灌输型向研究型的转变。一、设计题目的深度和广度问题作为大学生的毕业题目， 应该具备一定的深度和广度， 从而 达到教学目的。 但是毕业设计的深度和广度问题应该予以综合考 虑以适应大学阶段教育的实际情况。1毕业设计的深度要求毕业设计的深度应符合教学培养大纲中的规定： 以考查学生 是否具备综合运用所学的理论知识独立完成设计为基本要求。 在 设计题目中应考虑添加部分新内容，以培养和锻炼学生的自学、 独立钻研能力， 但是此类新内容一方面不宜太多、 另一方面难度 应该适宜，应以学

3、生在教师指导下通过自己努力能够完成为宜。 在近年来的教学工作中发现部分指导老师所出的题目明显超出 了大学阶段的培养目标， 例如将设计组同学分工后直接从事科研 课题工作， 由于缺乏基本的理论基础和锻炼， 尽管老师和学生都 很努力但是教学效果很不理想。2设计题目的广度要求应尽量涵盖学生所学专业内容。 大学教育属于职业教育， 是 某个行业完整的知识体系的体现， 因此在毕业设计题目中应充分 考虑该特点以围绕学生所学的专业为中心， 在设计题目要求上力 求全面。如某个土木工程毕业设计题目的中心问题是边坡的支挡 结构设计， 但要求学生在毕业设计过程中围绕基本理论、 边坡治 理的主要方法、支挡结构选型、基本施

4、工措施、质量监测措施等 方面均予以分析， 目的是对照完整的工程过程让学生对工程实践 具有一个全面的认识。二、设计题目的更新问题 由于土木工程专业为一个传统性的行业， 其发展更新不如信 息类专业迅速，反映在毕业设计上就是新题目、新内容少，进而 导致了学生缺乏创新兴趣和钻研精神。1土木工程设计专业原因由于土木工程自身的特点， 主要划分为了建筑、 桥梁、地下、 岩土、隧道、水工等传统行业，设计题目主要围绕各个专业方向 而展开， 从而出现了设计题目常年不变的情况， 有的毕业设计只 是每年对参数予以修改， 自然降低了学生的学习兴趣， 学生在选 题过程中对此也有所反映。2教师角度的要求从教师角度而言没有及

5、时跟踪本专业新发展， 如新材料、 新 技术、新工艺的应用等； 或者没有将上述内容带入到毕业设计的 指导工作中来。 对此在教学安排上要求教师必须保证毕业设计题 目的更新率， 既激发了学生学习的兴趣， 也促进了教师队伍业务 水平的提高。三、对既有知识的考查和创新能力培养相结合的问题 毕业设计应建立在学生所学习的课程基础之上的， 是对学生 既往知识学习累积的考察。 在毕业设计的题目选择、 设计构思过 程中应充分考虑专业的教学大纲安排中所学习过的课程有的放 矢地进行。只有建立在学生所学习知识基础之上的设计题目学生 才能有兴趣参加和完成， 也有利于毕业设计指导老师开展设计指 导工作。创新意识已经深入到了

6、高等教育各个环节： “创新教育不仅 仅是教育方法的改革或教育内容的增减， 而是教育功能上的重新 定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追 求。” 2 创新教育是一种以开创性个性为培养目标，以人的综 合素质的全面开发为基础， 以提升个体生命质量为宗旨， 全面提 高民族素质和竞争力的教育 3 。 毕业设计本身就具有紧密结合工程实践、 锻炼学生实际应用 能力的特点，因此毕业设计是实现创新教育的一个关键性环节， 具备其他教学过程所不具备的综合考察学生实际工作能力的特 点，因此在毕业设计过程中培养和锻炼学生的创新意识和能力不 仅仅是个设计深度、广度的问题，而是具备自身独有的特点，可 通过如

7、下方法来实现： 1结合学生兴趣，将部分科研课题内容作为毕业设计题目 当前有相当部分的大学生毕业后直接考取研究生深造， 该部 分同学及其他部分同学对参与科研课题具有明显的兴趣， 将科研 课题中的部分内容作为设计题目可显著锻炼学生的创新意识和 能力，培养学生自学、分析解决实际问题的能力，通过对相关文 献资料的检索利用， 培养了学生的研究方法和能力。 但在此处应 考虑大学生的实际知识水平和应用能力， 从而确保毕业设计题目 的可行性。2因势利导、细化设计题目内容，锻炼学生的独立钻研创 新能力在土木工程类大学生毕业设计过程中， 多按照专业特点划分 为设计组进行， 每个设计组均有一个统一的大题目。 在实际教学 过程中， 在一个大的题目下可以予以相应的细化， 争取每人一题 而不是简单的参数变化，从而锻炼了学生的独立钻研创新能力。以某桥梁设计题目为例， 设计组 6 名同学均为多跨连续梁、 不同 的只是跨度和车道数等参数不同，结果出来的设计内容基本一 致，很不利于学生创新意识的培养； 与之相反的某个建筑结构设 计组，教师划分为了砌体混合结构、框架结构、框剪结构、 CL 体系、剪力墙结构等不同的具体设计内容， 明显锻炼了