国际跳棋教学中的问题及建议

1、国际跳棋教学中的问题及建议近年来，在山西省教育厅、太原市及其各区XX局,XX局的大力扶持下， 太原市国际跳棋项目在各类比赛中都取得了较为 优异的成绩，并得到大范围的普及与推广。然而，由于国际跳棋 在国内开展时间较短， 教师和学生对其了解还不够全面， 这在一 定程度上影响了教师的教学水平和教学质量， 从而限制了学生的 成绩和竞技水平的提高。 笔者通过对开展情况的观察及对授课教 师和专家的访谈，为此项目的教学及开展提出积极的发展对策， 旨在对太原市国际跳棋的更好发展有所推动。教学中存在的问题 教师教学水平有待提高 在太原市的国际跳棋教师中，专门 从事国际跳棋这一项目的教师并不多。 师资主要途径是本

2、地自己 培养，他们大多都是从其它棋类项目迁移来的， 因此对国际跳棋 文化了解不够深入，只能依赖棋谱进行教学。然而，可供借鉴的 棋谱多为俄文， 在翻译过程中难免出现偏差， 更缩小了能借鉴的 范围。在教学时，教师通常会在前排摆放大的棋盘，并根据棋谱 指示进行示范教学。 学生在进行学习后， 便会根据这一技法或内 容进行练习。在此过程中，主要还是采用教师教、学生学和练的 方式进行，对于师生间的互动较少。如此“填鸭式”的教学，只 是教师硬性灌输到学生脑中和思维中，让学生牢记那些思维定 式，缺乏对学生的拓展训练。在教学后的对练中，学生往往会选择和自己常在一起的固定伙伴进行练习，习惯某种特定的思维方式，这样

3、一定程度上也限制了学生的开放性思维。学生依赖棋谱，创新不足 根据棋谱进行学习是学生自我提 升的一个重要环节和方式，但由于学生学习能力和辨识分析能力 相对较弱，对棋谱掌握不够深入，往往造成了棋局发生变动就一 片茫然的现象。由于国际跳棋规则的特殊性，“兵”“王”之间的转换较多，这在很大程度上为学生创新提供了便利条件。但学生只是遵照棋谱进行对弈，致使很少有新的棋局产生。究其原因， 主要是受国际跳棋开设所处的大背景所影响。其一，我国引进国际跳棋较晚，还处于发展阶段，学生接触时间短，棋感不强，对 棋局把握也不够深刻。其二，校际间比赛交流机会少，学生不能 从实践中获得经验，即使有比赛大多也选在室内举办，

4、除参赛人 员外其余棋手和学生观战机会很少， 从而不能从别人的现实棋局 得到新的下棋思路。其三，学生在练习时往往会下“随手棋”， 他们只是把练习当作课余的游戏， 不能充分认识到每个不同的棋 局对自己技术水平的提高。 同时，学生对练通常会出现在课堂教 学后的自由练习时间，闲暇时少有学生腾出足够的时间和伙伴进 行切磋与练习。加之两节课程之间相隔时间较长，致使很多知识和灵感不能很好运用。在学习到一定程度后，大部分家长的水平 已不能和学生进行对练，学生由于缺少了与自己练习的伙伴而减 少对这一项目的兴趣，甚至放弃继续学习。合理化建议运用现代化的教学手段 国际跳棋项目作为一项游戏活动， 对弈的过程也就是进行

5、活动的过程。 在下棋过程中必然会有胜负 的产生，争强好胜是大多学生的天性， 每一局棋对他们都充满了 挑战；然而，有些家长和教师只是一味灌输基本的棋知识，结果 适得其反，这就要求家长和教师对学生进行积极引导，并适时采用能够激发学生兴趣的游戏方式进行教学。对此，可为学生创设特定的下棋情境或在操场等开放场地制作大型棋谱，让学生在新鲜的环境下对棋子走法产生直观概念。教师可设计一些专门课 件，让学生从最基本的开局布局开始，到中盘的棋局转换以及残局的破解等方面，了解国际跳棋高手的精湛技艺，同时领略棋文化的博大精深；教师也可以将国际跳棋起源、 礼仪等知识以动画 形式讲述；还可以建议家长在家中电脑安装国际跳棋

6、软件供学生 练习，让他们在轻松愉快的情境下感受下棋的乐趣。鼓励学生的迁移及创新采用棋语言是研究精湛棋艺和提高 国际跳棋水平的重要手段， 在学生掌握好记录方法后， 就可以采 用学生按照教师指示摆放棋谱，并进行反复练习和检查的方法， 之后逐渐培养学生边下棋边记录的能力。在经过一定时间的锻炼和提高之后，教师可以指导学生并和学生一起钻研棋局棋谱，扩大视野和思维，互相吸取创新的想法； 通过不断鼓励学生进行创 新和对前人的改进，建立新棋局，从而使双方都能够得到提升。扩大学棋氛围，加大宣传 在校园内可设立专门的棋类活动 室、棋文化特色走廊等场所。学生可通过置身于这样的环境，增强他们的棋感。学校还开设各种相关的棋类宣传专栏，如国际跳棋活动起源及意义、家庭棋类小游戏、优秀国际跳棋运动员的事 迹与照片等。定期邀请家长参加活动日及公开课，使他们通过观摩并对此项目有所了解，从而促进家长和学生共同进步。加强师资队伍的建设 棋牌管理中心采用一定的教师选拔制 度并制定合格上岗标准，进行定期考核，对于不合格的