《蓝色的树叶教学设计》

1、蓝色的树叶教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标 1、学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。 4、培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。（二）过程与方法目标 1、自主学习，了解课文内容。 2、以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。 （三）情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。二、教学重点认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。（三）教学难点引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助并细心体会“林

2、园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。（四）教学准备：多媒体课件、字词卡片。（五） 课时安排：2课时 （六）教学流程：第一课时一、悬念导入，板书课题1、出示：树叶是（ ）色的树叶一般都是绿色的，也有黄色和红色的。可今天我们学习的这篇课文题目却是：蓝色的树叶。（齐读课题）2、读了课题，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知1、 自由读文，借助拼音读准生字并标出自然段。2、 遇到长句多读几遍。三、多种方法，识记生字 1、 出示词语，四人小组练读，指名读（分辨平舌音、翘舌音、多音字）。2、 看实物识字。3、 指名说记字的方法：熟字加偏旁，熟字换偏旁，编字谜 等。4、 给我会认我会写的生字组

3、一个新的词语。5、 开火车词语。6、 小游戏：找朋友。6、 读句子识字。 四、指导写字1、分析字的结构特点。2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？3、指导：（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字4、描红5、 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、初读课文，整体感知1、 说说课文讲的是什么事。第二课时一、复习1、 认读生字、词2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字。二、朗读感悟1、 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习第二至四自然段

4、（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？（2）边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话？ （3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。 （4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？ （5）读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ （6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3、学习第五自然段 （1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 （2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（6）在下一次的美术课上，林园园恰好要画蓝色的天空，而她没有蓝色的铅笔，这时两个人又会有一段怎样的对话？4、小结：通过读文，你觉得李丽是个怎样的孩子？林园园是个怎样的孩子？ 5、演一演三、指导完成“读读说说”中的练习四、指导书写田字格中生字 1、课件出示要写的字，学生自主观察。 2、在书写时要注意的几方面3、边指导边示范写 4