在音乐教学中丰富学生的情感体验

1、在音乐教学中丰富学生的情感体验音乐是美育的重要组成部分， 培养学生对音乐的兴趣及各 种音乐能力是小学音乐教育的主要目标，大多数音乐教师都能认识到这一点，我认为在小学音乐教学中， 还应该把丰富学生们的 情感体验也作为一项重要的工作来做。优美动听的音乐、多样的音乐活动，都会让学生体验到丰富多彩的、富于个性的不同情感 体验，而这些体验产生后，教师再适时、适当进行点拨、引导， 往往会产生对学生来说是终生难忘的、不同形态的音乐素质和意志品质，效果是良好的，影响是深远的。一、利用范唱，激发学习兴趣歌曲教学是音乐教学的重要内容，也是学生们最感兴趣的部 分。学唱一首新歌之前，学生们都迫切地想知道这首歌到底是怎

2、 样的一首歌，好听不好听。也许是由于现在的电教和多媒体技术 不断进步，实际教学中，很多教师喜欢用录音带、光盘等现成的 演唱来给学生示范，认为这样不仅准确、省事，而且音乐伴奏丰 富，效果会更好。当然，这样的范唱生动、完整，但这样的成品 演唱，学生平时听得就比较多， 时间长了就会对范唱这个环节失 去兴趣，而范唱这个环节是最容易激发学生的学习兴趣的。老师是学生心中的偶像，是学生最熟悉的人，老师的行为也最具感染 力，学生也很喜欢模仿老师的一些行为。所以，在歌唱教学中， 老师如果能自己来演唱教学歌曲， 会收到意想不到的效果。首先, 学生会感到老师的演唱很真实，是自己亲眼所见，亲耳听到的， 注意力自然地会

3、集中起来。其次，老师富于感染力的范唱，再加 上脸上丰富的表情，或者老师适当的动作，有助于学生更好地了 解歌曲内容，引起学生的共鸣，找出自己身上的优点或不足，培 养他们对生活的积极乐观态度，学会珍惜时光，热爱生活。二、真情演唱，感受音乐魅力演唱是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，是学生自己个人情感的表达。在实际教学中，我们往往只注重学生会 唱与否，有没有什么地方唱得不对，或者是哪个地方休止没有表 现出来，哪个地方唱跑调了，而忽视了学生们到底唱得怎么样， 情绪对不对，速度对不对。试想一下，如果学生把国歌唱成了摇 篮曲，把让我们荡起双浆唱成了劳动号子，我们能说学生会唱了吗？在教学中普遍存在的

4、一个突出问题就是学生们易喊唱，当 然，这与学生们的演唱人多和齐唱的演唱形势有关。但如果能在音乐课堂教学中注意学生的良好演唱习惯的培养，我想，这种状况还是可以有所改善的。可以在教学中先培养学生个人的演唱习 惯，再培养集体的演唱习惯。老师在课堂上对学生进行多鼓励， 可以采取老师示范与演唱感觉较好的同学示范结合的方法，让其他同学感受美好声音的魅力， 然后老师再用学生平时惯用的喊唱 的、没有控制的方法演唱，让学生作一比较，说说哪种声音听起 来更舒服，更好听，再来模仿这种好听的声音演唱。如果学生能 真情演唱歌曲了，我们还会担心他们不能理解音乐作品内涵、感 受不了音乐的神奇魅力吗？三、用心倾听，体会音乐内

5、涵音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有 效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生 的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。在实际教学中，教 师应该采用多种形式吸引学生参与音乐体验，学会用心来倾听音乐，大胆表述自己对音乐的感受与见解，师生共同探讨，感受音 乐的内涵。在这个环节中，教师是个引导者，要鼓励学生把自己 的感受与认识讲出来，对于学生的创造性理解、想象性理解，教 师要耐心地听，给以更多的鼓励，不要轻易地否定，以免打击学 生听的热情和兴趣。让学生倾听音乐时，要注意先让学生完整地 感受音乐，在学生对音乐较熟悉后，需要重点来感受的部分再拿 出来让学生听，完整地倾听

6、音乐，更有利于学生全面地感受理解 音乐。听赏教学，可以让学生了解不同民族、不同国家、不同时 期、不同风格的音乐作品，不仅扩大了他们的知识面，也促进了 良好的鉴赏音乐习惯的养成，而这个良好的习惯足以让他们终生 受用。四、快乐合作，乐于和谐协作音乐实践活动，不仅可以激发学生的对音乐的兴趣，巩固所学的音乐知识，训练学生的音乐能力，还可以培养学生良好的行 为习惯，让他们学会理解，学会宽容，学会尊重，学会合作。如 实际教学中常用的小组合作学习，学生通过与别人在一起的讨论、合作表现、合作创造等形式，会发现这样比自己想得要更全 面、更有新意，在合作中就会慢慢地去学习别人的优点（包括说 话、态度、素质等不同方面），也会发现与别人合作其实很愉快。 合唱训练是最能提高学生与人协作能力的一种方式，合唱要求声音的统一、声部的配合，不能自己想怎么唱就怎么唱，而是要让 自己去和大家协调，当听到优美的合唱时，相信学生会被自己和 同伴们的歌声感动，会被大家的这种和谐的合作而感动， 这样也 就无形中培养了学生的合作意识、 集体意识，培养了他们在集体 中的协调能力。让学生走进音乐