在音乐教学过程实现音乐的审美教育功能

1、在音乐教学过程实现音乐的审美教育功能审美教育是音乐教育的重要功能之一。在音乐教育过程中实现音乐的审美教育功能，是学校音乐教学需要重点强调的教学目 的。审美教育不但可以陶冶学生的情操，提升自身修养，而且还 能够促进学生智力的开发，是实现人的全面发展所必不可少的教 育内容。音乐教育的目的在于培养学生审美感受，提高其音乐审美能力，同样，也是学校进行审美教育的重要途径之一。音乐教 学在培养学生审美能力、实现审美教育功能方面起到不可替代的 作用。因此，教师在音乐教学的过程中，必须有目的、有意识地 促进音乐审美教育功能的实现。而如何在教学过程中实现审美教 育功能，则是目前音乐教育中需要解决的关键问题。一、

2、明确音乐教学目的，把握音乐教学方向，突出审美教育 功能首先，要了解音乐的本质与价值，定位音乐教学的目的，以 此作为实现音乐审美教育功能的前提。音乐的本质在于，它“是 一种有特定思想内容的音响形象， 同时也是一种社会生活的审美 性的主观反映。”只有了解音乐的本质，才能把握音乐的审美内 涵及其审美功能。审美教育是学校对学生进行素质教育的重要组 成部分。音乐可以陶冶情操，净化思想，提升修养，在提高学生 的综合素质方面具有很大的作用；音乐极具想象空间与感染力， 能够将人带入一个别样的审美意境， 感染人的心灵深处，使其精 神世界更加丰富与开阔， 并且能从内在层面上提升人的涵养； 音 乐是一门能够促进学生

3、全面发展、 和谐发展的学科。 音乐教学的 目的便是充分发挥音乐的审美教育功能。 从心灵层面， 从内在层 面提高学生的审美感受力， 提升学生的审美境界， 使其个体更加 全面发展与和谐发展。所以，音乐教学应该明确其终极目的，是 审美教育为根本目的，完成音乐教学的审美教育功能。其次，确立音乐教学的方向是实现音乐教育的审美教育功能 的关键。 音乐教学必须有一个准确的定位， 才能使教学过程有一 个可供遵循的方向， 在实际教学过程才不致于没有规章、 才不致 于无的放矢。音乐的本质在于审美。在学校教育中，音乐教学是 作为一种育人的手段而进行的。音乐教育归根结底是对人的教 育，是通过音乐的审美功能来实现对人的

4、教育。 音乐具有启迪心 智、净化思想、提升境界的功能，应该以音乐的本质为依据，以 音乐为本，以育人为目的，实现审美功能。因此，音乐教学方向 应该是引起学生通过音乐展开丰富的联想， 用音乐来感染人、 净 化人，用歌声来表达情感， 实现音乐的审美价值及音乐教育的审 美教育功能。二、充分调动音乐教学元素，灵活运用各项教学手段，实现 审美教育功能1. 教师应提升自身音乐素养，突出音乐听觉特征 音乐课堂教学离不开教师的讲解、 表演与引导， 因此教师自 身的音乐素养对课堂教学非常重要。 在课堂教学过程中， 无论是 乐器表演、歌曲演唱，还是音乐欣赏、音乐讲解等，都离不开教 师的演示与解说。这时，教师的音乐素

5、质便显现出来。如果音乐 教师的演唱跑调，演奏错误，讲解不清，那么教师不但不能将学 生带入一个具有美感的音乐世界，而且很可能将会带学生误入歧 途，误人子弟。所以，音乐教师应该提升自身的音乐水平与音乐 素养。首先要明确音乐教学的目的、方向以及自身的责任，不断 地努力提升专业能力，提高音乐素养及教学技能，使得整个教学 过程能够顺利进行，并围绕着音乐的审美本质及审美教育功能展 开教学。教师对音乐教育元素的把握与运用， 是实现音乐教学的审美 教育功能的重要保障。审美教育功能的实现是通过音乐课堂教学 过程来完成的。但是，知识虽然可以通过课堂讲授而灌输，但审 美不能灌输，而是需要教师充分利用各种教学手段以及

6、音乐教学 元素，激发起学生学习音乐、了解音乐与感受音乐的兴趣，调动 起他们的情绪，进而引导出他们品味音乐、感受音乐，通过音乐 及各项教学手段的运用唤起其审美情感， 带给他们不一样的审美 体验。音乐是一门以听觉为中心的艺术， 音乐课堂上无论是音乐欣 赏、歌唱教学，还是乐器表演，都是围绕着音乐的听觉特征而展 开的。因此，教师在课堂教学过程中，无论怎样运用或调动教学 手段，都应该注意突出音乐的听觉特征， 让学生能够清晰地听到 音乐的声音，尽可能地引起学生的听觉注意。 音乐教学过程中审 美教育的实现，需要教师突出表现声音之美，以声取胜，训练学 生的听觉能力，培养他们的乐感及审美感受能力。2. 采用多媒

7、体教学手段辅助音乐教学， 实现以美育人的教育 效果音乐审美教育的功能主要是通过课堂教学来实现的。 教师将 现代多媒体技术教学手段运用到课堂教学过程中， 可以使音乐课 更加具有趣味性， 更加生动形象地讲解音乐知识、 演绎音乐之美。 多媒体教学运用音频、视频技术，使得声音、图像、场景有机地 融合，在课堂上创造出生动的音乐情景， 使得音乐声音更具感染 力，使得音乐形象更加生动感人， 使得音乐知识与音乐理念更加 便于学生理解与把握。 比如在音乐课堂上， 教师可以根据具体的 课堂音乐情景，制作幻灯片或 Flash 动画，使音画结合，动静结 合，音画动感交织，创造一种美妙的音乐境界，给学生带来视觉 与听觉

8、上的双重享受。无论是大自然中的风、雨、流水、小草， 还是天空中飞翔的鸟儿， 轻轻浮动的云朵， 所有的声音与画面都 可以通过动画逼真地再现， 使学生产生身临其境之感。 多媒体教 学手段的运用大大地丰富了音乐课堂教学的形式， 使学生能够进 入音乐审美的境界，在对音乐之美的感知中实现音乐的审美功 能，进而实现音乐教学的审美教育功能。3. 灵活运用新颖有趣的教学形式， 在轻松氛围中实现审美教 育教师可以在音乐教学过程中多加入一些新颖有趣的小活动， 以此来代替对音乐的刻板讲解。 比如， 教师可以在课堂中设置一 些小游戏或表演活动， 融入到当堂讲授的音乐教学内容之中。 游 戏或表演活动的设计， 应该与音乐

9、特质充分结合， 通过游戏或表 演，使得音乐形象更加鲜明形象地展现出来， 给学生留下深刻难 忘的感受与印象； 教师可以多开发一些有趣的教学手段， 以新颖 的形式融入音乐教育中，营造一种和谐、活跃、轻松、愉快的教 学氛围，让学生身心放松，以一种积极的态度来感受音乐，从中 感受到音乐的美感，快乐地学习音乐，提高审美感受力；游戏与 表演可以培养学生的音乐节奏感， 增强他们学习音乐的兴趣。 同 时这种教学手段同样也是一种音乐活动， 并且能够调动人的参与 度与积极性， 加强同学之间的交流， 在轻松愉悦的课堂氛围中实 现音乐审美教育的功能。4. 重视美感训练，营造审美氛围，拓展音乐审美空间 为实现音乐课的美育目的， 教师应在音乐课堂上培养学生美 的意识及观念，训练其感受美、表现美的方法与能力。在其音乐 教学过程中， 教师应贯穿对学生的美感训练。 这种美感训练包括 增强学生对音乐的感受能力、 拓宽学生的音乐想象空间、 增强他 们的音乐认知能力、培养学生的音乐审美能力，等等。教师对学 生的美感训练， 离不开课堂审美氛围的营造。 只有教师在课堂中 创造条件，营造音乐氛围，才能将学生引领进艺术的殿堂，增强 他们的美感体验， 进而实现美感训练的目的。 音乐教学应该在让 学生充分理解乐理知识的基础上， 置身于浓郁的音乐审美氛围之中