在解剖生理学实验中培养学生的综合能力

1、在解剖生理学实验中培养学生的综合能力基金项目 : 本文系北京工业大学教育教学研究基金项目 （ 项 目编号 : ER2009-B-70 、ER2009-B-68） 、北京工业大学优秀教学 团队建设项目 （项目编号 : 01500054R9001） 的研究成果。高等学校必须深化教育改革 , 适应对学生综合能力培养的要 求。而实验教学作为工科高等院校教学体系的一个重要组成部分 是培养学生科技素质的重要环节 , 是培养学生综合能力的重要途 径。实验是教学过程中非常重要的一部分 , 实验过程不仅是学生 对理论知识进行深入体会、理解、消化的过程 , 也是学生自己动 手、主动思考的过程。生物医学工程学科是一

2、门交叉性学科 , 它集生物、医学、工 程等多方面的知识于一身。医学科学中的许多问题 , 只有在理、 工、医相互结合的前提下才能得以解决。 解剖生理实验教学不能 仅以验证理论知识和掌握基本操作技能为目的 , 还应培养学生实 事求是的科学作风和规范操作、 严肃认真的工作态度及良好的实 验习惯 , 培养学生自主学习、观察分析、语言表达、动手操作、 团结合作、科研写作能力 , 达到在实验教学中提高学生综合能力 的目的。一、培养学生严肃认真的工作态度和良好的实验习惯 实验教学是学生根据实验项目内容进行学习的实践活动 , 有 利于学生在实践中不断探索、 增长知识和才干。 解剖生理实验教 学中必须注意培养学

3、生严谨的思想作风、 实事求是的科学作风和 规范操作、严肃认真的工作态度 , 使学生养成良好的实验习惯。 良好的实验习惯既是实验顺利进行的保证 , 也是学生综合能力的 体现。在解剖生理实验课上我们常常向学生强调养成良好实验习 惯的重要性 , 并在实验过程中对学生的行为进行认真观察 , 对于 不足之处及时给予纠正。 好的实验习惯包含许多看似平常和细小 的环节 , 例如每次进实验室必须按分组签到 , 不随意更换实验组 , 实验时保持室内安静 , 不随意走动 , 按照操作规程使用仪器 , 对实 验结果认真观察、及时做好记录并保存 , 实验结束后要及时清理 实验台 , 清点手术器械 , 值日的学生认真做

4、好整个实验室的卫生 等习惯。经过一段时间的实验课训练 , 大多数学生都养成了良好 的实验习惯 , 重视实验过程中的各个环节 , 顺利完成实验的同时 , 综合素质和能力也明显提高。二、培养学生兴趣及团结合作精神 兴趣是学生学习的最好老师。我们在实验教学中 , 发现有的 学生对实验动物存在恐惧害怕或者“同情”实验动物的心理, 表现为不敢动手、尖叫、哭泣、袖手旁观 , 导致无法进行实验。发 现这类情况 , 要及时与学生交流沟通 , 启发学生 , 减轻心理负担 , 增强自信心 , 培养学生的兴趣 , 使学生能认真对待每一次实验课。 实验老师要不断了解当前生物医学工程学科的研究进展和对解 剖生理学实验教

5、学的要求 , 提高讲解能力。把理论知识生动地结 合到实际应用中并讲授给学生 ,调动学生的学习兴趣 , 提高学习 的积极性 , 培养动手能力和分析解决问题的能力。解剖生理学实 验是复杂繁琐的 , 特别是哺乳类动物大实验 ,实验课是按班分组 进行，每小组34人。从实验仪器和动物的准备、 实验的观察记 录都要求小组同学分工合作 , 才能顺利完成整个实验 , 在实验中 培养了学生团结合作的精神。三、培养学生观察能力和自主学习能力解剖生理学包括解剖学和生理学 , 解剖学是学习生理学必要 的基础。生理学是生物学的一个分学科 , 是用物理学、化学的概 念和方法研究生命现象的科学 , 它通过观察和实验 , 了

6、解生物体 在正常情况下所表现的生命现象 , 进而探讨它们发生、发展和变 化的原理和规律性 , 以及它们内在的联系和因果关系。观察生命 现象是认识生命现象科学理论知识的起点。 科学家的发明和创造 常常是因为他们有超强敏锐的观察力和感受力。所以 , 在解剖生 理学实验课中要努力培养学生仔细的观察能力 , 通过对解剖模 型、挂图及多媒体教学片的观察 , 引导学生对生理现象的观察理 解, 用相关的理论对这些生理现象进行科学的分析和解释, 使之在感性认识的基础上向理性认识过渡。 锻炼他们科学的分析及理 解能力 , 掌握科学的思维方法 , 养成勤于思考 , 独立工作的良好习 惯。调动学生学习热情 , 培养

7、学生自主学习能力。解剖生理学实 验是学生在教师指导下独立进行实验的一种实践活动 , 因此在 实验过程中应当充分发挥学生的主观能动性 , 有意识地培养他们 的自主学习能力和独立实践的工作能力。 解剖生理学实验教学中 的自主学习能力 , 主要是通过强调预习来培养的。强调实验前预 习, 是做好实验不可或缺的重要步骤。预习不是简单、机械地看 一遍教材 ,而是通过预习要求学生必须带着问题做实验 , 必须弄 清楚实验的目的是什么 , 弄清楚怎样做 , 并熟悉实验仪器设备的 使用方法。我们根据实验室条件 , 采取比较开放式教学模式 , 学生 可以根据自己的安排 ,预约时间进实验室预习实验 , 通过在实验 室

8、面对仪器进行预习 , 整个实验可在学生的头脑里形成完整的、 清晰的过程 , 帮助学生做到实验时心中有数、仪器操作起来有条 不紊。预习中发现的问题可在实验时请教老师或与同学讨论 , 学 生由被动学习转为主动学习 , 可以提高做实验的质量和效率。比 较开放实验室不但可以帮助学生做好预习 , 还可以弥补学生在实 验知识和技能方面的差别 , 更重要的是为学生自主学习、独立工 作、实验技能的训练等方面开辟新的阵地。 只有发挥自觉学习的 主观能动性 ,只有细心观察、 认真操作、 灵活运用理论分析问题 , 手脑并用 , 才能提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能 力及创新能力。四、培养学生语言表达能力

9、在实验中培养学生语言表达能力。 传统的实验教学模式以教 师讲授示范为主 ,学生长期被束缚在被动状态 , 为了刺激学生的 主动性 , 我们让学生轮流走上讲台 , 负责讲解有关实验内容 , 老师 作必要、适当的补充。如在解剖实验课中 , 每个系统都要请一名同学上讲台对着图阐述系统解剖结构的组成 , 老师注意及时把解 剖知识与生理功能有效结合起来 , 启发学生。在实验课中还要结 合理论知识及实验内容对关键问题进行提问 , 引导学生分析思 考。如在不同刺激强度和频率对骨骼肌收缩的影响实验中, 首先提出刺激引起兴奋的条件是什么 , 什么是阈值 , 肌肉收缩的形式 等, 让学生走上讲台讲解 ,对关键问题进

10、行提问思考回答 ,不仅能 激发学生的求知欲 , 还能提高学生的自信心 , 培养学生语言表达 能力。五、培养学生动手操作能力 在实验教学过程中以学生为主体 ,强调人人动手 ,规范操作 , 培养良好的实验习惯。 北京工业大学解剖生理实验室共 6 个实验 台,实验室每次最多容纳 18 人,实验时全班分两大组进实验室实 验。我们在哺乳类动物实验中按每组 34人,其他实验每组1 2人, 保证学生尽可能达到最小分组进行实验 , 提高每个学生的动 手能力。例如在蟾蜍腓肌标本的制备及刺激强度和频率对骨骼肌 收缩的影响实验中 , 学生人人都动手制作标本进行实验 , 得到结 果。我们在实验教学中强调实验结果的真实

11、可靠性 , 每个同学实 验结果都需要实验老师的签名认可。教师在巡视时 , 发现问题 , 及时引导学生自己分析解决问题 , 培养独立分析和解决问题的能 力。六、培养学生科研写作创新能力撰写实验报告 , 是学生完成由理论到实践、再由实践到理论这一认识过程的重要方面 , 是培养创新能力的重要途径。 实验报 告是反映学生实验课成绩的重要组成部分。 我们要求每人每次实 验后均要写出实验报告 ,由专人收集 , 按时送交负责教师评阅。 书 写实验报告应注意语句通顺、文字清晰、表达简洁明了。讨论部 分应在认真学习理论知识、 独立思考的基础上进行。 根据已知的 理论知识 , 对实验的结果进行分析和解释 , 切勿

12、盲目抄书或照抄 他人。如果参考了课外读物 , 应注明出处。 当出现非预期结果时 , 应分析其可能出现的原因。 如标本的制备是否符合要求、 仪器操 作是否正规、实验的条件有无差错等。如果是这些原因 , 则应吸 取教训。如果不是这些可以克服的因素 , 但一时又找不出解释 , 也不要轻易认定它是错误的 , 更不要丢弃实验数据。结论是对实 验结果中所能验证的概念、原则或理论做出判断和总结 , 应具有 高度的概括性。实验报告一般都综合了所学课程的全部内容 , 是实验的重要 组成部分。可以说 , 任何实验最终都要以实验报告的形式体现出 来。而有的学生不是进行认真的分析、推论 , 只是将一些图形和 数据填写

13、在实验报告上 ,达不到实验效果。其实 , 撰写实验报告 , 整理实验步骤和分析实验结果数据是实验过程的全面总结 , 是加 深对所学课程的理解并且得到提高的过程。 学生通过撰写实验报 告 , 可以提高总结能力、 分析与归纳能力及文字表达能力 , 是全面 提高综合能力不可缺少的一个重要环节。对实验结果、数据 , 要 教会学生自己统计分析、进行讨论而得出结论 , 写出类似小论文 的实验报告 , 锻炼写作能力。 实验报告是学生对实验的总结 , 是对 所完成实验的分析认识和掌握程度的真实反映。 教师对实验报告 的批改要认真负责 , 注意总结报告中反映出的问题 , 并在下次实 验中讲解强调。七、重视实验教

14、学效果 , 提高教学质量和学生的综合能力 除关注每次实验教学效果外 , 在所有实验课结束后 , 都要求 学生对一学期来所做的解剖生理学实验所得到的收获、 体会等进 行总结 , 对实验的内容、 形式、方法提出建议 , 对自身能力的培养、 产生的效果等写出总结性报告 , 便于我们从学生的角度来改进我 们的实验教学 , 提高教学质量。以下摘自学生的实验总结。总结例一 : 通过一个学期解剖生理学实验的学习 , 我初步掌 握了解剖生理学实验的基本技能 , 同时加深了对解剖生理学基本 概念和基本理论的理解。 培养了我在科学实验中进行观察、 分析、 比较、综合的能力和严谨的科学作风 , 使我理论、实践双丰收

15、。解剖生理学实验加深巩固了我对解剖生理学基本概念理论 的理解 , 理论学习与实验是相辅相成的 , 实验不仅可以推动理论 的学习 , 理论知识也加深了我对实验的理解。我认为实验过程中 最重要的是发现疑难问题去解决排除 , 而课后对实验结果进行分 析 , 这个过程是最能加深我对生理学知识的理解的。在处理数据 过程中必然要与正常的理论相比较 , 如有偏差 , 在思考与查阅相 关资料后 , 询问老师 , 这个质疑与解疑的过程 , 不仅锻炼了我的自 学能力 , 而且训练了我独立思考、分析事物的能力。解剖生理学实验增强了我动手实践能力和团队协作意识。 验对象主要是蟾蜍和兔子 ,在做相关蟾蜍实验时 , 大部

16、分是由个 人独立完成的 , 在制作蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本时 , 充分磨练了 我的耐心与细心。在离体蛙心灌流过程中 , 充分体现了动手实践 中的技巧性。因此在独立实验过程中 , 锻炼了我的动手能力。而 在做兔子动脉血压的神经体液调节时 , 是由一个小组共同完成 的。在这个过程中 ,明确的分工、 默契的配合是完成实验的关键 , 而这个过程 ,增强了我们团结协作的意识 , 使我们实验小组顺利 完成了任务。解剖生理学实验不仅巩固了我的理论学习 , 而且增强了我的 实践能力与团队意识 , 使我受益匪浅。总结例二 :本学期, 我们学习了解剖生理学实验。 经过实践学 习, 我有以下总结 :(1) 培养良好的

17、学习方法。 学习实验 , 不同于其他各个科目的 学习。在实验前 , 一定要做好预习 , 确切地明白在接下来的实验中 运用了哪些原理、 具体的实验步骤及与此实验相关的一些理论知 识。上课时要仔细听老师的讲解 , 对于老师提出的问题也要积极 思考。而课后 , 要认真完成实验报告 , 对本次实验进行总结。 久而 久之 ,就使我养成了一种良好的学习方法 , 即“预习 -听讲-实验 - 复习 -总结”。(2) 动手能力的提高以及团队精神的培养。实验课自然是要 动手的。从蟾蜍到兔子 , 从枕骨捣毁脑中枢神经系统到蛙心插管 ,我的动手能力在逐步提高。同时 , 我的团队合作精神也在实验中 得到显著提高。分组由

18、老师决定 , 以前从没一起合作过的同学要 一起完成一个动物实验 , 对于任何人来说都是一个挑战。从仔细 分工到具体实施 , 如果有人没按照规定完成被分配的任务 , 我们 就会共同补救而不是一味地责怪。 正是由于几次实验的共同协作 , 所以在最后一次兔子动脉血压神经体液调节的实验中 , 我们组是 第一个成功完成的。这也算是给我们团结合作努力的肯定总结例三 :一学期的解剖生理学实验课就此结束了 , 课程的 内容充实而丰富。我们在老师的指导下 , 慢慢对解剖生理学实验 有了深入了解。在解剖生理学实验课中 , 我们做了血型的测定 , 不同刺激强度和频率对骨骼肌收缩的影响 , 期前收缩与代偿间歇 , 离体蛙心灌流以及家兔动脉血压的神经体液调节等实验 , 从简