在服装整体架构中,培养学生创新实践能力

1、在服装整体架构中，培养学生创新实践能力1 在服装整体架构中，以创新实践教学为抓手 服装专业的学生在学校学习的课程设置中， 能够较好的了解 和掌握其基本知识，长期以来服装专业的教学理念、教学方法， 具体的操作模式都是一成不变的， 教学主要以课堂教学为主， 课 堂教学又以教师的讲授为主， 教师也逐渐脱离实践， 学生更是脱 离企业市场的，对于市场、企业、社会的需求也不能满足，不符 合对学生的全面能力的培养教育的原则。服装专业的培养目标是较高的技术人才和实用型人才， 培养 学生能够在服装设计、 服装制作、 服装销售领域的企业单位的高 素质能力的人员。在服装专业的教学中，要大力、大量地增加学 生的创新实

2、践教学， 让学生的自主创新能力得到尽情发挥。 实践 教学的效果直接决定服装专业教学的最终培养人的结果。 对于企 业单位技术和实用的高素质能力的人才需求， 决定了在服装整体 架构教学中，必须坚持以创新实践教学为抓手，结合实际，不脱 离现实，将创新实践教学做为学生在校期间每学期的重要教学环 节，占据的教学比例要加大。 从源头改变服装专业的教学行为方 法，培养学生的创新精神和动手实践能力。在课程设置、教学内 容、教学模式和教学方法上，都要以技能教育培养为核心，充分 考虑服装专业的特点，抓好社会实践，抓好理论联系实际，抓好 校内实践，在此基础上，大力开发学生的主导的创新能力。学校 做好桥梁和纽带作用，

3、因势利导，调动学生的主动性、积极性、 自觉性，让学生走出校门到企业，请企业来校做指导，应用好请 进来，走出去的原则， 使学校培养的服装专业学生适应社会发展 需求的复合型人才要求。2 市场需求和服装发展流行的实践教学在课堂教学中体现 符合市场需求和服装发展趋势就要以实践教学为主， 改变现 有课堂教学模式， 理论和实际相结合。 以往在服装专业课的教学 中，如服装结构课，教师在讲完理论知识后，出题给出规格尺寸 让学生进行制图， 给出的尺寸都是标准的规格， 学生的结构制图 效果好，没有考虑到非标准尺寸制图。又如服装设计课教学，学 生设计的服装效果有了， 但对于款式设计的实用性和价值成本等 不考虑。服装

4、工艺课的教学问题更为突出，教师讲解一步骤，学 生重复制作一步，上课死板，没有活力，学生兴趣低，厌学情绪 不断出现，教学质量受到严重影响。为了扭转这种现状，学校进 行了教学模式的大胆改革， 加快和压缩专业课的理论教学， 让学 生短时间掌握服装各专业课的基本知识技能， 学校搭桥， 带领学 生走出课堂， 来到生产第一线， 在设计室、 在流水线、 在样板间， 在排版小样间， 进行真实的实践教学， 给学生带来了现实感和新 鲜感，大大地调动了学生学习积极性， 学生看到了实践中的服装 专业制作。学生再学习和创作设计服装，就会动脑思考，制作上 也精心起来。 学生能够将所学知识和实践相结合地学习， 并在具 体的

5、学习中加上自己的创新元素， 不论设计作品， 还是款式的制 作，都得到了学校师生的好评，企业的认可。3 培养学生创新实践能力教学贯穿服装专业教学的全过程 以充分发挥学生创新实践能力为契机， 践行创新实践教学为 主的教学原则， 将服装专业教学同社会企业市场为场所的实践教 学有机地结合起来，用企业的、市场化的、社会化的教学课题指 导服装专业教学的全过程，指导学生进行社会调查，市场调研， 积累资料素材，在学校教学中做好练习，学生可以自己立题，将 技能实际化。 如用企业的生产尺寸制图、 打样，用特体尺寸剪裁、 缝制成品， 用特殊面料加工制作服装设计稿等等。 将企业的课题 交给学生完成， 充分给予信任。

6、在接到某单位的工作服的设计时， 学生们都争先恐后， 跃跃欲试， 查资料，走市场、多次厂家调研， 每位学生都设计了相关的系列工服， 有的同学还将成品加工制作 出来，反复整改，已达到要求。整个过程学生们的创新实践能力 进一步提升，学生有了优越感和被认知感，学习兴致高涨，变被 动学习为主动学习， 服装专业小组的学习更是如火如荼。 教师也 有的放矢地加以教授，从设计、制图、选料、缝制，一整套地成 品制作，学生能用心下功夫，就拿给工作服选面料来说，在挑选 的过程中，更深入地了解面料的特性， 面料的色彩， 面料的幅宽、 厚薄度等，在缝制时，将面料组装、相拼、搭配，收到了意想不 到的效果，学生的整体的创新实践能力得到锻炼。在设计中，将 服装各科专业知识运用其中， 使得专业课知识相互融合， 服装材 料课、设计课、结构课、工艺课等的相辅相成的连带地贯通衔接。这次的设计收到了企业的好评。学生在真实的实践中磨合成长， 消化吸收，眼界开阔了，思维敏捷了，动手能力提高了，服装专 业课教学途径也得到延伸和扩展。目前，校企合作构架正在有序，有效地建设中，学生创新实 践能力教学模式的培养，得到了业界的认可，服装企业也给了学 生学习实践的机会和场地， 与时俱进的教育观念的更新， 社会实 践的真实教学，服装整体架构中各门知识体系的实践运用，必将成为现阶段服装专业学生的教学主体模式。学生有了真实的收 获，在