在课堂作品积累中培养学生信息素养

1、在课堂作品积累中培养学生信息素养信息技术学科一向注重学生实践训练， 要求学生不但理解 学科知识而且会动手操作，信息技术课堂是学生运用各科知识的 课堂，也是学生运用信息技术工具创作的课堂。课堂作品，顾名思义就是指学生在一节课的时间里，经老师的知识讲解、思维激发，充分发挥自己的各种智慧能力，综合运 用所学知识创作的有一定意义的作品。课堂作品是学生每堂课、 每个阶段学习的重要依据， 它反映了学生每堂课的学习态度、知识掌握程度、实践能力、创新精神。课堂作品是形成性评价的重 要内容，对培养学生的信息素养有重要意义。 下面从课堂作品的 设计原则、实施策略以及在促进信息素养培养的几点心得三个方 面谈谈我的实

2、践与探索。一、课堂作品的设计原则课堂作品不等同于课堂中老师示范作品的复制品，也不是学生随意制作的只注重技术的电脑作品。 复制品容易让学生注重技 术、模仿，抹杀学生的思想与创造力，丧失练习的积极性；只注 重技术的电脑作品易让学生养成唯技术的观念，丧失创新思维、 审美观。课堂作品创作时间少，要短时间内创作有新意的作品需 要我们老师引导学生乐意去做， 不断激发学生的创新思维， 集中 全部精力参与其中。那设计怎样的课堂作品才会让学生乐于探 究、主动参与、勤于动手呢？结合教学实践我觉得有以下几个原则：（1）课堂作品设计要符合学生的兴趣、爱好。兴趣是最好 的老师， 有兴趣才有创作动力， 教学时可多提供各种

3、素材引导学 生制作这方面的题材， 学生百做不厌且创新不断， 不同的学生由 于兴趣爱好不同制作出来的内容几乎也不相同， 制作时可指导学 生从内容新、广、深的角度创作，从而创作出内容新颖独特的课 堂作品。由于兴趣爱好毕竟是学生个性、隐私的内容，评价时可 从思想方面适当批判，让学生树立正确、高雅的人生观。（2）课堂作品设计要贴近学生的生活与社会实际。创作灵 感源于生活而又高于生活， 课堂作品的制作源泉也是一样， 这方 面主要题材有反映家乡的风土人情、 活泼生动的班集体活动， 还 有与生活息息相关的环保、神秘的科学世界等，学生有参与、有 想法， 制作起作品来思绪自然就源源不断。 这类作品制作指导时 要

4、不断启发学生运用发散思维创作出构思巧妙、创意独特的作 品，评价时可多从思想性、创造性等方面点评，让学生学会结合 课堂教学及生活实际，积极探索、勇于创新。（3）课堂作品设计要结合学生的学科知识。学科知识是学 生已经具备且需要不断深化的内容， 让学生学会用信息技术工具 探讨学科知识是培养学科信息素养的重要途径， 我们信息技术老 师就是培养学生学科信息素养的启蒙老师， 学科知识题材主要有 天文、地理、历史、音乐、美术、文学、生物、化学等方面，如 史海泛舟、 古诗词欣赏等， 学生制作这类题材一般是因为学生偏爱这些学科， 制作指导时要拓宽学生思路， 学会知识的归类与深 化，让学生学会找到学科知识的立意点

5、。二、课堂作品的实施策略 经过几年的教学摸索，我认为要注意以下几点： （1）课堂作品规模不宜太大，并提供一定数量的创作素材， 同时完善各种学习环境。 作品规模太大学生不能全面完成， 会打 击制作积极性，要充分运用“大题小做，小题大做”的原则，指 导学生制作规模适中的作品， 这样学生就能花更多的时间在内容 与技术上，制作出小巧而完整的课堂作品。（2）教学时要重视创新思维的培养。每次作品制作之前， 我惯用案例分析等手法激发学生开动脑筋、 拓展思维， 经过制作 前的思维引导，让学生有更清晰的制作思路。三、课堂作品在促进信息素养培养方面的几点心得 （1）要多角度分析学生课堂作品，找到促进学生发展的方 式与途径。学生每次完成的课堂作品，要及时查阅与批改，制定 相应的评价量规。 当学生制作水平到一定程度之后， 作品的思想 性、创造性和艺术性的指导就成为关注的重点， 让学生重视作品 的内涵，理解新课标中的信息技术与计算机技术的内涵与区别， 最终成为全面发展、信息素养好的新时期学生。（2）要促进形成性评价与终结性评价的有机结合，全面提 高学生信息素养。课堂作品是学生学习态度、努力程度、成果优 劣的重要依据， 我们对学生成绩进行评定时， 其中课堂作品成绩、 期末成绩各占整个评价的 40%。采用这种方式进行评价，为的是 让学生在观念上重视每次的课堂作品制作， 摒弃那种在期末