在教学中促进学生的个性发展

1、在教学中促进学生的个性发展Promote Students Personality Development in Teaching HONG Hui(Hubei Macheng No.2 Middle School, Macheng, Hubei 438307)People are different, just as their faces, this sentence is through the side of understanding, and make the personalized a popular expression. Philosophy, sociology and

2、psychology and so on the subject, not an academic in the study of personality issues, and all have their own different interpretation of personality. But how to understand the personality of students in teaching, and using it to promote education, was to become the future educational system reform a

3、nd educational development cannot evasive topic. The author through the simple understanding of teaching, analyzes students individuality development in teaching.1 尊重学生，发现个性，进行素质教育 有效的进行素质教育， 是提高学生自身成长进步的一个重要环节。教学的目的，并非只是提高学生的知识水平，事实上，教学的最终目标是通过对学生进行适当的教育和引导， 使学生逐步 正握科学的学习方法， 树立正确的人生观和世界观， 最终令学生 成长为

4、德智体美劳全面发展的优秀人才， 为社会主义现代化建设 贡献力量。为此，在实际的教学过程中，就应当充分尊重学生最 为课堂教学主体的地位， 使学生能够在相对宽松的学习氛围中成 长，并逐渐在学习的过程中形成适合自身的发展模式， 充分张扬 自身的个性， 最终达到促进学生健康发展的目的。 而想要真正达 到这一目标，实施素质教育是不可或缺的重要方法。只有通过推行素质教育的方法， 才能够从根本上激发学生的 潜能，带动学生自主思考，使学生通过亲身实践，获得宝贵的生 活经验， 进而对生物产生自己督导的看法， 最终达到提高学生创 新能力、保证学生健康发展的目的。在实施素质教育的过程中， 教师应当充分尊重学生作为课

5、堂教学主体的地位， 对学生的个性 多一些尊重， 从而保护学生的创造性， 为我国的社会主义建设培 养全面发展的优秀人才。2 灵活变通，体现个性，提高创新意识 教育过程中首先就要从认识上明确学生个性发展需要不同 的方法，并了解不同个性的学生心态，从而能够因材施教，有效 的发展个性。学生来自社会不同的各个阶层， 成长环境不一样、 素质基础 不一样、学习兴趣不一样， 因而也自然而然的形成了不同的个性。 如果单纯的采用较为刻板的教学方法， 则会在一定程度上限制学 生个性的自由发展。因此，在进行课堂教学的设计时，教师应当 充分考虑到学生各自的性格特点， 根据学生的年龄阶段和实际经 历，有针对性的制定不同的

6、教学方案，采用个性化的引导策略， 使每个学生的个性都能够得到充分的发展， 最终形成符合自身性 格特点的学习方法和思维方式。 个性教育具有长期性的特点， 这 也就决定了教师对学生个性的发现和培养是一个“冰冻三尺非 一日之寒”的过程。所以，在培养学生个性、激发学生创新意识 的过程中，教师要进行深入调查研究，全面了解学生情况。教师 不仅需要把握好学生对知识的需要， 还应充分了解学生的个性差 异，并根据学生所处的家庭环境与社会环境， 制定出恰当的培养 计划。教师应该做到以下几个方面： 一是要在学生入学的时候尽量 的了去对每个学生全面的了解， 可以通过各种测试来完成； 二是 要在日常的生活习惯中进行观察

7、， 从而更好的了解学生的学习状 况和心理状态， 以便采用不同的策略对其进行引导； 三是要立足 于学生的实际情况， 对基础较差的学生和成绩优异的学生提出不 同的要求，让每一个学生都能在发展的道路上体验成功的喜悦， 提高学生的自信心， 进而令学生充分张扬个性， 找到自身的发展 方向。3 创造环境，张扬个性，教改方法的有效实施 积极有效的为学生创造出优良的学习条件， 提高学生个性的 发展，是每个教师需要注重的问题， 个性化的教育还有一个总体 的目标， 那就是一方面尽可能挖掘每一个学生的潜能， 另一方面 还要承担起促进学生社会化的重任。伴随着全球化时代的到来， 异域文学的作品入选量的加大， 更大扩展了

8、学生的视野， 新课改 的实行，课改教材在外国文学作品的选择上有了更大的突破。学生都是独一无二的，每个学生都具有自身的学习能力和学 习创造的潜力。在整个教育过程中，在学生尊重教师，严守校规 的同时，也一样需要得到教师的尊重。 在对学生进行教育的过程 中，教师如果单纯的采取老传统的灌输式教学方法，不仅会令学生产生排斥感，降低课堂教学的效果，还很容易让学生对教师产 生畏惧心理，进而导致学生发生厌学等问题， 对学生的发展是十 分不利的。事实上，作为课堂教学的主体，学生需要得到教师平 等的尊重，才能够从心底里接受其所教授的内容， 达到良好的学 习效果。因此，在进行课堂教学的过程当中，教师应当为学生创 造

9、更加宽松的教学环境，重视对学生综合素质的培养， 让学生能 够积极主动的提出自己的看法和意见， 充分表现自己的个性，大 胆地进行自主决策，从而培养学生的创新精神， 提高学生的创新 意识，让学生摸索出适合自身特点的前进方向，在体现学生个性的同时，促进学生的全面发展。为此，教师应当鼓励学生养成自 主学习的习惯，并在亲身实践当中把好的学习习惯逐渐的转化成 适合自身特点的，个性化的学习模式，最终有效的提高自身的学 习成绩。可以说，学生的个性是学生创造性的基础，只有使学生 表现出自己的个性，才能够进一步激发学生的创造性， 让学生在 面临具体问题时，能够主动提出自己的见解，大胆地进行质疑。为此，教师不应单纯

10、凭借学生的表面就定义一个学生的好与 坏，并且不要简单就对学生作比较，更不能当众指责羞辱。一方 面教师应该给学生营造一个良好的学习氛围， 让学生之间充满信 任感和责任感， 并且自身以朋友式的工作作风来接触学生， 从而 使学生意识到自己的长处， 更好的扬长避短， 体现出自身的价值。 另一方面， 教师教学还应充分立足于学生的实际水平， 并为其制 定出合理的目标，抓住时机和利用准确的方法，振奋精神、鼓舞 士气，为学生营造出一个积极向上的成长氛围， 从而为学生的个 性化发展扫清障碍。4 总结 总体来讲，学生个性的形成和发展并非在短时间内就可完 成，事实上，对学生个性的塑造是一个漫长而复杂的过程。在当 前的教育体制下， 对个性教育的学习研究还不是很深入