培养学习兴趣促进自主学习

1、培养学习兴趣促进自主学习小学语文课程标准提出：“语文教学应激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的 自主学习情境， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的 学习方式。”那么，如何在语文教学中培养学生的学习兴趣，促 进学生自主学习， 发挥学生的主体作用， 提高学生的综合素质呢 ?共同确定目标，激发学习兴趣“学贵于思”，只有“思”才能发现问题、提出问题。在阅 读教学中，让学生参与对学习目标、学习重点的确定过程，会激 发学生学习的积极性， 提高学生的参与意识， 使语文课堂教学生 机勃勃、充满活力。如，在教圆明园的毁灭一课时，我首先 出示课题，然后问学生： “看

2、到题目， 你们最想了解的是什么 ?” 学生纷纷回答：“圆明园是什么样的 ?”“圆明园是怎样毁灭 的?”“圆明园是谁毁灭的 ?”我把学生的回答归纳成这一课的 学习目标， 最后引导学生通过读一读、 想一想、 画一画、 说一说， 自己找出答案。在此教学过程中，教师先让学生提出问题，然后 师生共同确立教学目标，并逐步解决了问题，完成了学习目标。 学生是真正的主体，而教师则是学生学习的辅导者。尽量创造条件，调动学习积极性 在教学中要想调动学生学习的主动性和积极性， 就必须创设 让学生主动学习的条件。首先，要保证学生有足够的时间自主学习。如果教师占用大 量时间去讲，学生对知识、信息只是被动地接受，那么学生

3、学习 的积极性很难被调动起来。 因此，在语文课堂教学中教师要给学 生留出一定的时间让他们思考、讨论，使他们的思维活跃起来， 主动参与到学习活动中来。其次，要保证学生有发言的机会。 在教学中教师要多提供让 学生畅所欲言、各抒己见的机会。特别是在语文课堂教学中，教 师要尽量提供机会让学生谈他们对课文的理解、感受和体会。如,学习完落花生一课后，我让学生说一说作者的父亲是一个什 么样的人。学生你一言、我一语地抢着谈自己的看法，在说的过 程中不仅使他们加深了对课文的理解，而且调动了他们学习的积极性和主动性。尊重学生个体，营造和谐氛围在独立学习和合作学习中， 学生学习的方式、思考问题的角 度、解决问题的方

4、法都是自由的，在相互交流、相互辩论中，学 生可以充分发表自己的见解， 想怎么说就怎么说。教师与学生之 间是完全平等的，教师要尊重每一个学生的意见， 使课堂上呈现 出一种民主、和谐的学习氛围。在阅读教学中当学生间的认识发 生分歧时，教师要让他们各自充分发表意见，再进行辩论。如， 学完圆明园的毁灭一课后，在讨论“要不要重建圆明园”时， 有的学生认为非常有必要， 因为只有重建，后人才能看到这座美 丽的园子，重建工程可以分期进行。有的学生则认为不需要重建，因为每当人们看到被毁灭的圆明园时，就会想起这段历史，同时它也激励着我们努力学习， 把我们的祖国建设得更加强大、 更加 美丽。面对学生们的激烈争论，我没有统一他们的意见，而是让 他们保留己见。采用多种方式，提高学习效率在语文课堂教学活动中，教师不光要以学生为中心， 还要以 学生为本，以学生的发展为本，让学生主动参与、自主学习、自 主实践、自主探索，自己去发现和解决问题。在教学过程中，我 特别重视学生间的交流活动， 如小组合作学习，以尽可能地增大 学生学习的自由度，让学生更为自觉、主动地获取新知识。而“自 主、合作、探究”的学习方式是学生在教师的启发和帮助下，以 学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的集体作用，在合作 中丰富语言的积累，培养学生的主动探究、团结协作、勇于创新 的精神的学习方式