城乡协作教研是推动教育均衡发展的有效途径

1、城乡协作教研是推动教育均衡发展的有效途径城乡小学的协作发展， 是统筹城乡教育综合配套改革实施的 需要。近年来，基础教育取得了巨大的成就，为社会经济的快速 发展提供了合格的人力资源和智力支持， 然而，基础教育的发展 仍旧存在诸多问题， 城乡教育发展的不协调很大程度上制约了基 础教育事业的进一步推进。在县教委的正确领导下， 我们一些农村学校与城里学校结对 为“手拉手”学校， 以“协作教研”为载体， 通过城市学校先进 理念的传播、教学经验的交流、学校文化的影响、优质资源的共 享，发挥名校的示范和引领作用，加大对农村小学师资培训、校 本教研、教育科研的指导帮扶力度， 使农村小学教师在教学理念、 教学方

2、法、教学研究等方面得到量的提升和质的飞跃。1 通过城乡小学协作教研， 转变了农村小学教师的教学思想 我校是一所农村学校， 现代教育思想相对次后， 没有树立起 现代教育观、学生观、人才观。学校基础设施也较差，硬件配备 不齐，师资力量薄弱，教师年龄结构偏大，思想观念陈旧，教育 教学质量较差。 为了跟上现代教育发展的步伐， 通过城乡协作教 研，采取办讲座、外出参观学习、集体交流、个别谈话等方式给 教师们“洗脑”，彻底转变教师们的思想观念，成效显著。2 通过城乡小学协作教研， 革新了教育教学方法， 提高了教 育教学的能力，促进了全体教师的专业发展自实施城乡协作教研以来， 我校选派优秀教师到城里学校扎

3、扎实实学习，带回了好的教学方法，先进的教育理念。他们回校 后，给全校教师做汇报、 交流，上示范课， 指导青年教师。 此外， 学校先后派出 30 余人外出学习，让教师们出去开阔眼界。凡是 外出学习过的教师，回校后都要做专题报告，上汇报课，这样就 逐渐改变我校部分教师以前那种填鸭式、放羊式的低效课堂教 学，从而提高我校教师教育教学的能力， 促进全体教师的专业发 展。3 通过城乡小学协作教研，加大了同课异构、观摩课、示范 课及优质课开展力度， 拓宽了校本教研的内容和形式， 培养了一 批青年骨干教师开展城乡协作教研活动以来， 校与校之间的教研活动开展得 有声有色。 同年级的教师每月都要搞同一主题的教研

4、活动， 通过 同课异构、观摩课、示范课及优质课的听课、评课、赛课，切实 提高了我校教师的教学水平， 打造出了一批青年骨干教师。 我校 多名青年教师在各级各类组织的赛课活动中先后获得等级奖 10 余次。撰写的教学经验论文获国家级、市级、县级等级奖 60 余 次. 辅导学生在参加国家级、市级、县级各类比赛获奖70 余次。4 通过城乡协作教研， 采取校际间互派优秀教师到对方学校 进行顶岗交流的举措，优势互补，缩小城乡教育差距缩小城乡教育的差距， 使其均衡发表， 城乡学校互派优秀教 师顶岗交流确实是最嘉途径。 “结对”的乡村学校派出优秀教师到城市学校顶岗上课，交流学习，借鉴教学经验，取经讨宝；同 时城

5、市学校也相应派出优秀的教师到农村小学顶岗上课， 传经送 宝，把先进的教育思想、教育理念和教学方法带到农村学校，起 到了示范和推动的作用， 同时也从农村学校学到一些城市学校不 具有的宝贵东西。 通过城乡校际间教师的顶岗教学， 能全面了解 校际间教育教学的真实现状， 为协作教研活动的开展， 提供了最 直接最可靠的信息，找到了城乡教育差距，提供了努力的方向。5 通过城乡小学协作教研，利用现代教育信息、远程教育， 以及优质的人力资源和教育教学资源优势， 提高了学校教学信息 化水平我校是名副其实的农村小学， 几年前， 多数教师根本就不知 道怎样把现代教育信息用于课堂教学。 现在， 通过利用现代教育 信息

6、、 远程教育， 以及城里结对学校优质人力资源和教育教学资 源，部分青年教师已能制作简单的课件， 利用网络资源进行教学， 少部分老师还能利用网络资源进行创造性的教学。 可以说全校师 生的教学信息化水平也在不断提高。6 通过城乡小学协作教研， 发挥教育科研方面的专业引领作 用，让学校中青年教师加入到市县级课题研究中， 提高了课题研 究能力几年前，我校教师根本就不知道怎样搞“教育科研实验课 题”，在结对等学校领导的正确领导下、教师的大力帮助下，我 校很快就组建了“教育科研实验课题”小组，并积极开展活动，不懂就问，不断努力探索，为使研究在实践中进行，从实践中来， 再回到实践中去。每学期，校际间一起商定协作教研活动、课题 研究计划，规划好本期将开展的教研活动、 课题研究主题的内容 和方式。力求做到校际间教育资源最大程度的互动与互享，让课题在实践活动中进行。实践证明：城乡协作教研是推