始于童年的竞争很少有赢家

1、始于童年的竞争很少有赢家始于童年的竞争很少有赢家一直以来，我们的习惯是崇尚竞争，犹如崇尚美德一样；而且很 多人认为竞争意识要从小培养，如同美德需要从小培养一样。这实际 上是一个认识误区。这一误区的出现有两方面主要原因， 一是过分高 估了“竞争”的正面意义，二是没明白童年的主要任务是什么。人生并非完全不需要竞争，我们不否认竞争给人们带来的成就感，能推动社会进步。但竞争一定要守住两个度，一个是心理程度， 一个是年龄向度。前者说的是“适度”的竞争是好的，不要“失度”； 后者说的是并非任何年龄的人都适宜参加竞争，老人和孩子的生活中 就不该有竞争。因为他们是弱势人群，体内能量本身就很少，竞争消 耗能量，

2、于老人来说会加速枯萎，于孩子来说会影响其正常成长。老人竞争一直不是一个普遍的社会问题，儿童竞争却愈演愈烈。 希望孩子未来有出息，能在社会竞争中胜出，这个目标本身没错，就 像少年怀有理想从来没有错一样。但如果认为孩子的竞争意识要从小 培养，在孩子年幼时就推动他参与竞争，这就错了。童年是一个非常独特的年龄段，有自己独特的任务。小孩成长为 一个成年人的正常过程，是一个由“小动物”向“人”进化的历程， 即“自然人”向“社会人”过度的历史。初生婴儿和一头刚出生的小 牛犊一样无知，体力上比小牛犊更柔弱，从童年走向成年的时间也比 小牛要长得多。这是大自然的精心安排，它要为每一种有巨大潜能的生命，留出 足够的

3、积蓄能量的时间。就像麦苗从小绿芽过度到麦穗硕壮必须需要 时间和阳光雨露一样，其间有较为漫长的岁月，以及严格的、不可愈 越的顺序。童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大， 才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权；;这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展， 有条件的情况下给孩 子一些助推力；;即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育，呵护好儿童 的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感；;这些教育学上恒定的真理，正是发掘儿童内在潜力、成全他未来竞争力的最简单最重 要的手段。可惜的是，现在，很多人看不到这些简单教

4、育要素中深藏的力量， 却更愿意把精力花在一些眼前的竞争事务上。 其理由是，社会需要竞 争，应该从小培养孩子的竞争意识。不能不说，这看似长远的想法， 实际上是短见。有这样心理的家长，往往自己的攀比心比较重，喜欢给孩子灌输 一些弱肉强食的道理，喜欢计较一些可量化的外部得失，如会背的唐 诗比别人多几首，是否上了重点校，成绩排名如何，获得了多少种证 书……等等，不仅引导孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，较少关心孩子内在的感受。表面看来这些家长站得高，其实 不过是尿得稍远而已。当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长就力量 开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消

5、耗孩子的精力 …… 内心变得越来越羸弱。我曾收到这样一封信，写信的是一个二年级小学生的家长， 信是 这样写的：昨天，我儿子放学回家，晚上做作业时还好好的，一会儿 拿出了一张试卷就开始掉眼泪，我以为没考好，瞄了一眼分数，是 99分，我问是怎么回事？他就问：“妈妈，我数学一考就是100分, 语文考试怎么老考不了 100分呢？ ”，说着就开始哭了。我用您的方法告诉他，你自己把试卷订正完，如果全对了，还是 100分。可他含着眼泪说，可是在老师那里不是 100分，老师今天 让我们反省为什么没得100分。我告诉儿子，没得100分没关系， 重要的是学过的东西有没有掌握。 孩子点头

6、好象明白了，但做作业时 还是伤心，情绪不高，注意力也不能集中在作业上，显得心不在焉。 我想请教尹老师，如何才能引导孩子面对考试有个好的心态？虽然信件只是孤立地陈述了一个生活小片断，但可以肯定的是， 这绝不是一个孤立事件，冰冻三尺非一日之寒，一个才上二年级的小 男孩为了一分之差而流泪，背后要多少相关事件才会孵化出这个结果 呢？老师要孩子“反省为什么没得100分”，这真是疯了，家长又在 多大程度上推波助澜了呢？虽然这封信中家长开导孩子的话说得不错， 但从孩子的反应可以看出，他并不相信家长的话。孩子像雷达一样，能准确感觉父母的态 度。如果父母只是为了开导孩子说些言不由衷的话，孩子是会听出来的，他不但

7、不相信，反而会更难过。沿着这样的心理轨迹一直走下去， 十年、二十年后，这个小男孩会是个有竞争力的人吗？我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力。有的人你会感觉他 身上有宏大气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我 们会说他“格局大”。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营， 凡事很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他“格局小” 我认识一位年轻人，他的微博大约只发两类内容，不是励志就是 抱怨和骂人，情绪总在两极上惴惴不安。他的父母都是当年经过艰苦 奋斗，从农村走出来的，在事业上小有成就。年轻人遗传了父母的智 商，小时候很聪明，父母对其寄予厚望，一直不停地给他励志，要他 处处胜

8、出，孩子达不到，父母就不停地失望，不停地对他训诫……现在孩子成年了，对自己不满意，总想做出个样子给父母看，又 力不从心，集合不起体内的能量，只能在励志和咒骂中纠结着过日子。 如果童年的生活总处于斤斤计较中，大格局从何而来呢？不能不说，现在的童年生态环境太差了，成人把自己的焦虑过多 地转嫁到孩子身上，即使有“拼爹”这一说，压力实际上最终都落在 孩子身上，太多的孩子过早地被赋予竞争的责任，背负了攀比的重担。我曾收到一封这样的家长来信，说他为了给孩子择到一个市级重 点幼儿园，倾尽全力，想了很多办法，找了一些关系；同时，因为幼 儿园要用考试选拔孩子，为了在选拔中能有好的表现

9、，家长早就做了 准备，教孩子学了不少东西。但最后却没能被这家幼儿园录取，只好 选了一个普通幼儿园。得知这一消息后，年仅三岁的孩子居然嚎啕大哭，并在接下来的 日子，只要一提上幼儿园，就伤心不已，对于上普通幼儿园非常排斥。 眼看着入园的时间快到了，孩子表现得还是很抗拒，家长给我写信要 咨询的是，怎么给孩子做思想工作才能让孩子愉快入园呢？我无法给出答案，因为“给孩子做思想工作”是在头痛医脚。孩 子们在不适宜竞争的年龄，被卷入无节制的竞争中；在尚不具备抗挫 折的年龄，被成年人搞得心理失衡，这怎么能用一番说教解决呢。就 像不可能通过说动听的话让一个饥饿的人不再需要食物，我们也不可能通过给孩子做思想工作，

10、解决他正常生命秩序被扰乱的困惑。让幼小的孩子去竞争，不是给孩子助力，只是给他使绊子。在竞 争焦虑氛围下成长，并被迫进入竞争轨道的孩子，更容易出现无力感、 自卑感和心理失衡；;始于童年的竞争很少有赢家。早早地把孩子推入竞争的洪流，除了上面提及的削弱孩子内在的 力量，让他变得羸弱无力，还有以下几方面损害。第一种损害是会破坏孩子的合作能力。我们知道，一个人的合作能力正是他的核心竞争力之一， 合作能 力的内涵是友善、诚实、宽容等，所以培养孩子的竞争力，首先要培 养好品行，打下合作的基础。可现在的情况是，当孩子开始上学时， 他们对竞争的准备远较对合作的准备充足。 几乎是从幼儿园开始，儿 童的一切活动都是以竞争为目的， 哪怕玩耍，最后也不是以快乐而是 以得名次为目的。这种持续不断的竞争训练，使得孩子们很少有机会去学习合作， 只是学会了比和争，学会了防范。比如很多成绩较好的学生甚至不愿 意给其他同学讲一道题，生怕别人学会了，把自己比下去。更多的孩 子在竞争中产生挫败感，首先不满意自己，产生自卑；然后不满意他 人，敌视他人。有位家长忧心忡忡地对我讲了这样一件事。 他儿子所在班级的班 主任每天给作业、考试、纪律等方面“表现好”的学生发放小红花， 定期评比谁得小红花多，多的人受表扬，少的人挨批评。老师还要把 这些情况通过手机短信发送给每个家长，这又大大地激