二年级下册语文第二单元导学案

1、个性修改 赖家琳一名普普通通的小学语文高级教师，多次被评为先进个人和师德模范，坚信并践行用爱引领成长之路，用心浇灌智慧之花。第二单元导学案 一、单元内容简析：本单元以奉献与关爱为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。 泉水是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调 “自读自悟

2、”，让学生在优美的意境中感受泉水奉献的快乐是教学的重点。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究 “熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白 “应该保护比自己更弱小的”这一道理。卡罗尔和她的小猫属于 “略读课文”，篇幅较长，教学时要注意 “长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。在学习本组教材时，要引导学生在读中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言，在朗读感悟时，可把重点放在

3、“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。个性修改二、单元学习目标：1认识 “哦”、 “股”等58个生字，会写、会用 “瓦”、 “原”等生字33个。2复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。3理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。4进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。5有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。6会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及语文园地二中要求读、背的谚语。三、单元学习重难点：1.认识本单元的生字，并

4、能正确，美观地书写33个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情四、单元学习准备：1、留心观察身边的好人好事。2、收集关于雷锋的名言、诗歌和故事。五、单元学习资源准备：1、远教资源 2、自制灯片 3、生字卡片六、单元课时安排：11课时 5 泉水学习目标： 1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。课前准备： 搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。第一课时学习目标：1能认读8个生字，书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。2. 能有感情地朗读课文，背诵第自然

5、段，体会泉水的心情。1、 新课导入：（灯片1至5）1、大自然有许多天然的音乐家，他们把整个世界变得有声有色。你都知道哪些天然的音乐家?（ 点拨：风、雨）2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3、今天我们就来学习课文泉水。（板书课题）个性修改二、明确课时（灯片6）1我能认读8个生字，书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。2. 我能有感情地朗读课文，背诵第自然段，体会泉水的心情。三、自主学习：（一） 独学：（灯片7）1、自由大声地朗读课文。标出自然段序号。2、我会给生字注音并划出新词。（二）读一读，比认字：（灯片5至6）对子交流，检查展示独学情况：1、互查认读生字和识记生字的情况。2、合作大声朗读课

6、文。3、汇报展示检查情况。学法：1、汇报检查情况（ 点拨：“哦”和“我”读音的不同，是，脆”是平舌音） 2、分层展示认读情况（建议：带拼音带读组词 去拼音带读组词，鼓励一词多组，对子之间补充，相互帮助，激发学习兴趣。）（三）读一读，比读词：（灯片7）1、对子互读。2、检测：开火车认读。（三）读一读，比感知：（灯片9至11）1、自由读课文，想想泉水流经了哪些地方？ 2、读第一自然段，想想泉水从哪来？心情怎样？（点拨：在问答中，领会“哦”表达的语气和“冲”体现的情感。）3、 带着体会的心情朗读并背诵第一自然段。（四）读一读，比写字。1.认读所写生字。2、自由交流“结”“股”“脆”“塔”“杜”“鹃”

7、这六个字的书写建议。（点拨：注意引导学生观察发现这六个左右结构的字偏旁都要写得稍窄一些，月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）3、教师范写，学生临写，师巡视。四、当堂检测 完成语文练习册1、2、3题。第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、认识泉水的特点，体会泉水的精神。3、会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。一、课前检测：1、开火车带读灯片上的词语；2、全班齐读。（灯片21）二、明确目标：（灯片20）1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。我会背诵自己喜欢的部分。2、我认识了泉水的特点，了解了泉水的精神。3、我会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。三、自学指导：（自主

8、学习）（一）读一读，比朗读课文（灯片14）1、对子合作读课文2、对子比赛，展示朗读，全班评价。（点拨：引导读出韵律美）3、全班齐读（二）读一读，比体会感悟（灯片15）1、自读自悟：思考：泉水都遇见了谁，说了什么？（灯片22至27） 学法：边读边想,用“”画出她们遇见了谁？用“ ”画出她们说的话？想一想，泉水说这句话时，心里想的什么？（点拨：通过泉水的语言体会特点，并引导生仿照“很清很清、很甜很甜”说词语，）用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。2、合作探究：（灯片16）学法：用喜欢的方式合作读课文。组员汇报独学思考。互相提出自己不懂的问题准备展示汇报。 3、汇报展示：（灯片17至21）

9、学法：小组代表汇报，其他小组补充评价感情朗读，比赛朗读。2. 回顾全文 你觉得泉水怎样？喜欢他吗？读读你最喜欢的句子或段落。如果你是杜鹃姐姐或是果树，你会对泉水说什么？ 3、拓展延伸： 说句子个性修改想象一下，这欢快的泉水还会流过什么地方？为大家做些什么？（三）读一读，比背诵（四）读一读，比书写生字（灯片25至27）1、指名书空“瓦”“泉”“然”三个字的笔顺。（点拨：重点强调“瓦”的笔顺，；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。）2、自由交流这三个字的书写建议。3、学生临写，师巡视。三、课堂检测：（灯片32至33）1.积累优美词句并仿写两个。（ ）的杜鹃花 （ ）的山谷 （ ）身

10、影（ ）大镜子 （ ）的琴声 （ ）的果子2.完成本课练习册上的作业。五、板书设计： 5泉水 多个性修改 清 甜 美 帮助别人，快乐自己6雷锋叔叔，你在哪里学习目标 ：1会认12个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。课前准备：了解雷锋的故事。 第一课时课时目标 ：（灯片7）1、 认识12个生字。2、 会写“雷”“锋”“叔”“滴”“洒”“泥”“泞”七个生字。 1、 新课导入：（灯片1至6）1、出示照片， 读课后“我知道”，介绍雷锋事迹。“他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？”引出课题。 2、书题，读题，随机识记书写：“雷

11、、锋、叔”三字。（点拨：写好雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀） 二、自主学习：（一） 独学：（灯片8）（1）自由大声地朗读诗歌。标出节的序号。（2）我会给生字注音并划出新词。（二）生字我会认：（灯片9至10）个性修改对子交流，检查生字认读情况。开火车认读生字。（点拨：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“泥泞”声母都是鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读；“泞”读第四声；“棘”读第二声） 3交流生字识记方法。（点拨：抓住难点字，注意分清字体结构。理解“足迹”“泥泞”“年迈”“荆棘”（可以借助图片）“寻觅”。）（三）词语我会读（

12、灯片11至15）1开火车认读词语。2全班齐读。（四）、诗歌我会读1.组内练习朗读 2.小组代表展示朗读、全班评价、教师指导 。 3.我知道课文（ ）（ ）节是问，（ ）（ ）节是答。三、课堂检测：（灯片15）1、形近字组词： 洒（ ） 滴（ ） 冒（ ）酒（ ） 商（ ） 昌（ ）2、读课后“读读记记”，体会这样写的好处，再仿写。四、生字我会写：（灯片17）1、认读所写生字。2、观察“滴”“洒”“泥”“泞”四个字，找到特点（点拨：要注意偏旁与部首间的配合。）3、学生临写，师巡视。第二课时课时目标：（灯片18）1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。2、 会写

13、“迈”“迷”“迹”“冒”这四个字。一、课前检测：1、开火车带读灯片上的词语；2、全班齐读。（灯片19）二、自主学习：（一）诗歌我会悟： 1、学习一至四节：（灯片20至28）（）自由读一至四节，思考：“我们”在哪儿寻找雷锋叔叔？他做了什么事？在文中用“ ”划出相关的词句。（2）你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？（点拨：引导学生根据关键词句想像当时的情景，如：从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”一路“洒下的汗滴” 词体会雷锋叔叔不怕困难、全心全意帮助别人的情景。）（3）采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。（点拨：注意重读“长长的”和“弯弯的”。第

14、一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。）（）说句子拓展延伸 展示体验（灯片29至30）出示图片，模仿诗歌说句子。2、 “我们”找到雷锋了吗？齐读最后一节，说说最后一句话的意思。（灯片31）（点拨：结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，体会这一句的表层含义：雷锋叔叔是一个时时处处都关心人，帮助人的好榜样。）（二）、拓展延伸：（灯片31至35）1、师生合作对读全诗。（师读第一、三节，生读第二、四节，齐读第五节。）2、瞧！我们身边也有很多小雷锋，快来夸一

15、夸吧。（灯片32至36）出示句式：乘着温暖的春风，我们四处寻觅啊，终于找到了雷锋。他正在 ，他正在 ，他正在 ，3、再次齐读最后一节，说说你有什么新的体会。（灯片37）（点拨：领悟深层含义：生活中处处都有雷锋，让奉献爱心成为每个人的自觉行动。）（三）、诗歌我会背（四）、资料补充：（灯片38）名言警句雷锋出差一千里，好事做了一火车。 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 （五）生字我会写：（灯片39）1、认读所写生字。2、观察“迈”“迷”“迹”“冒”。（点拨：笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再

16、写走之；“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。“冒”字，要特别提醒上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。）3、自由交流这四个字的书写建议。4、学生临写，师巡视。导学反思三、课后检测：1、完成本课练习册上的作业。2、扩展填空。弯弯的() 长长的() 晶莹的（）蒙蒙的() 温暖的()四、板书设计：6 雷锋叔叔，你在哪里 助小溪 人 小路抱孩子 为 背大娘 乐 个性修改7我不是最弱小的 学习目标 ：1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 第一课时课时目标 ：1、 认识14个生字

17、。2、 会写“朴”“托”“摸”“利”“铃”“弱”六个生字。 一、新课导入：（灯片1至2）1、板书课题 让学生通过不同的语气，读出自己的独特见解。(点拨：联系词语“强大” 识记并理解弱小,注意两个“点、提”的写法。）2 引导学生质疑：(点拨：“我”是谁？多大？为什么不是最弱小的呢？）二、自主学习：（灯片5至8）个性修改（一） 独学：（1）自由大声地朗读课文。标出自然段序号。（2）我会给生字注音并划出新词。（二）生字我会认：(灯片3）、对子交流，检查生字认读情况。2、开火车认读生字。（点拨：“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。）3、交流生字识记方法。(灯片4）（点拨：抓住难点字，注意分

18、清字体结构，可动作演示识记“托、掀、递”。） 4、完成课后练习“我会填”。（三）词语我会读(灯片5）1开火车认读词语。2全班齐读。（四）生字我会写：1、认读所写生字。2、观察“扑”“托”“摸”三个字。（点拨：横左长右短,竖钩上短下长要直挺,提画斜度稍大。）3、自由交流这三个字的书写建议。4、教师范写，学生描红临写。三、自主学习：（一）课文我会读：整体感知、设置填空（二）课文我会悟：（灯片9、10）1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 2、汇报展示：（点拨：时间：假日 天气：闷热 地点：森林 人物：一家人 ）第二课时 课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达

19、的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。3、会写“末”、“夏”、“芬芳”“应该”这六个字。一、课前检测：1、开火车带读灯片上的词语；2、全班齐读。（灯片11至13）个性修改二、自主学习：（一）问题我会思：1、课文中哪些句子是写蔷薇花的？画出相关句子，有感情地读一读。2、看到了这一丛野蔷薇，你会怎么想？（点拨：注意读好感叹句，强调重音和语调的变化，读出蔷薇的美和遭到大雨袭击后的娇嫩）。3、 萨沙是怎么做的呢？边读边想, 在文中用“ ”划出相关的词句。静静地读课文，想想萨沙为什么这样做？（灯片18至23） （点拨：在指导学生朗读三个问句中感悟萨沙的心理变化。）（二) 合作我会说：(灯片

20、19）方法提示：、组长检查，组员说一说。2. 小组代表展示朗读、全班评价、教师指导 。3. 准备展示汇报。（三）展示我能行：(灯片21）1.小组汇报、补充、评价。 2.比赛朗读。（四）、达标检测：（1）因为（ ），所以妈妈要把雨衣递给托利亚。（2）因为（ ），所以托利亚要把雨衣递给萨沙。（3）因为（ ），所以萨沙（ ）雨衣，（ ）地遮在（ ）。三、回顾全文、渗透情感：（灯片24）1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？生活中有没有照顾别人的经历？回忆一下自己是怎么做的？四、生字我会写：（灯片25）1、认读所写

21、生字。2、自由交流“末”、“夏”、“芬芳”、 “应该”这六个字的书写建议。（点拨：“末”字与 “未”字进行比较。）导学反思4、教师范写，学生描红临写。五、课后检测：1、完成本课练习册上的作业。2、从课文中摘抄自己喜欢的词和句子。3、拓展阅读爱的教育。六、板书设计： 7、 我不是最弱小的妈妈托利亚萨沙野蔷薇不甘示弱 保护弱小爱个性修改8卡罗尔和她的小猫学习目标 ：1会认15个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。第一课时课时目标 ： 1会认15个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的

22、生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。一、新课导入：（灯片1至3）1、出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）2、这个小女孩就是 ，她非常喜欢小猫。（板书课题）3、她想了什么好办法？二、自主学习：（灯片4至8）（一）独学：1、自由大声地朗读课文。标出自然段序号。2、我会给生字注音并划出新词。3、按要求在课文中找到词语填空。门铃声：（ ） 钟声：（ ）钢琴声：（ ） 猫跳声：（ ）猫叫声：（ ）4、我能试着填一填。卡罗尔一直想养 ，她的爸爸登了一个求 的广告，大家送来了许多 。卡罗尔的爸爸又登了一个送 的广告。妈妈把 。卡罗尔 。这时，一只黑白相间的 从厨房里跑了出来，卡罗尔

23、。 （二）生字我会认：对子交流，检查展示课前独学情况：1、对子互查认读生字的情况。2、合作大声朗读课文。3、开火车认读词语。学法：汇报检查情况（点拨：“罗、洛”是边音； “蹭”是平舌音，做动作理解；强调多音字“待”、“间”、“答”；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。） （一）问题我会思：（灯片9至14）1、默读课文，读了课文，你有什么感受？（点拨：教给学生默读的方法：用眼睛看，用心去读，不指读，边读边想。)2、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，选一处最喜欢的句段有感情地读一读，想一想为什么觉得有趣？（点拨：重点指导读好第十和第七自然段，体会小猫的可爱。） 3、小练笔拓展延伸（灯

24、片15至20）这么多的小猫可真有趣啊！除了会躲进橱柜的抽屉里和跳到钢琴上弹琴，还有可能会在哪里？干些什么呀？早上， 。4、小猫太多了，爸爸登了广告以后，家里又变成了什么样的情景了？为什么会变成这种情景？（灯片21至24）（点拨：对比两次广告内容，体会广告用法。）5、我会说拓展思考：（灯片25至40）家里的猫都被送走了，卡罗尔伤心急了，我来帮她登一则广告，是这样说的：6、卡罗尔为什么会拥有了一只她自己的小猫呢？7、看到卡罗尔和小猫亲热的样子，你有什么感受？（点拨：播放可爱的动物图片激发喜欢动物、善待动物的情感。）三、课后检测：1、完成本课练习册上的作业。2、摘录几句最感兴趣的广告语。3、推荐阅读

25、：我家的小猫、我的野生动物朋友。？四、板书设计： 8 卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫一只也没有了伯洛跑出来 高兴伤心流泪高兴语文园地 2学习目标 ：1发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。2培养观察能力和听说能力。3发现体验人与人之间应该怎样相处。4乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。第一课时课时目标 ：1发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。2复习形声字，借助其构成规律，认识个新字，读准字音，记忆字型。3积累四字词语。4学习关心他人，帮助他人的谚语。5培养观察能力和听说能力。一、自主学习：（一）我的发现（灯片4）个性修改1生字我会认认读课本上“我的发现”中的字词。2

26、问题我会思观察、比较，有什么发现？各组字分别用的哪种识字方法？你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？3合作我会说学法：对子检查认读生字、口头组词组内交流每组字的特点（小组展示、小老师教读、交流识字方法、全班齐读）。（二）读读认认（灯片5至6）1生字我会认认读课本上“读读认认”中的字词。2问题我会思说说有什么发现？ 3合作我会说学法：对子检查认读生字、口头组词组内交流每组字的特点（小组展示、小老师教读、交流识字方法、全班齐读）。（二）读读记记（灯片7至15）1词语我会读对子互相认读六个词语2问题我会思看图猜词 3合作我会说学法：读成语，想象画面，比谁读得有味道。 4、拓展积累 我还知道这样的词语。（二）读读背背（灯片16至17）1谚语我会读对子互相认读谚语。2问题我会思猜猜谚语的意思。 3谚语我会背学法：师可先略述句子大意，看引导生背出相关的谚语。对子间互相背一背指名背挑战背比赛背齐背。（三）、课外延伸 搜集两条相关谚语，并摘录。个性修改第二课时课时目标 ：1发现体验人与人之间应该怎样相处。2乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地