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文档简介
1、个性修改 赖家琳一名普普通通的小学语文高级教师,多次被评为先进个人和师德模范,坚信并践行用爱引领成长之路,用心浇灌智慧之花。第二单元导学案 一、单元内容简析:本单元以奉献与关爱为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。 泉水是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,强调 “自读自悟
2、”,让学生在优美的意境中感受泉水奉献的快乐是教学的重点。雷锋叔叔,你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究 “熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白 “应该保护比自己更弱小的”这一道理。卡罗尔和她的小猫属于 “略读课文”,篇幅较长,教学时要注意 “长文短教”,注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。在学习本组教材时,要引导学生在读中积累好词佳句,不仅要积累课文中的词句,还要留心在生活中积累语言,在朗读感悟时,可把重点放在
3、“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触,能够感动,有些感想。再引导学生把感想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。个性修改二、单元学习目标:1认识 “哦”、 “股”等58个生字,会写、会用 “瓦”、 “原”等生字33个。2复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。3理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。4进一步认识谚语,有搜集和积累谚语的兴趣。5有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。6会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及语文园地二中要求读、背的谚语。三、单元学习重难点:1.认识本单元的生字,并
4、能正确,美观地书写33个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文所表达的思想感情四、单元学习准备:1、留心观察身边的好人好事。2、收集关于雷锋的名言、诗歌和故事。五、单元学习资源准备:1、远教资源 2、自制灯片 3、生字卡片六、单元课时安排:11课时 5 泉水学习目标: 1会认8个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。课前准备: 搜集泉水的相关资料,有条件的还可以亲自去看一看。第一课时学习目标:1能认读8个生字,书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。2. 能有感情地朗读课文,背诵第自然
5、段,体会泉水的心情。1、 新课导入:(灯片1至5)1、大自然有许多天然的音乐家,他们把整个世界变得有声有色。你都知道哪些天然的音乐家?( 点拨:风、雨)2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴? 3、今天我们就来学习课文泉水。(板书课题)个性修改二、明确课时(灯片6)1我能认读8个生字,书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。2. 我能有感情地朗读课文,背诵第自然段,体会泉水的心情。三、自主学习:(一) 独学:(灯片7)1、自由大声地朗读课文。标出自然段序号。2、我会给生字注音并划出新词。(二)读一读,比认字:(灯片5至6)对子交流,检查展示独学情况:1、互查认读生字和识记生字的情况。2、合作大声朗读课
6、文。3、汇报展示检查情况。学法:1、汇报检查情况( 点拨:“哦”和“我”读音的不同,是,脆”是平舌音) 2、分层展示认读情况(建议:带拼音带读组词 去拼音带读组词,鼓励一词多组,对子之间补充,相互帮助,激发学习兴趣。)(三)读一读,比读词:(灯片7)1、对子互读。2、检测:开火车认读。(三)读一读,比感知:(灯片9至11)1、自由读课文,想想泉水流经了哪些地方? 2、读第一自然段,想想泉水从哪来?心情怎样?(点拨:在问答中,领会“哦”表达的语气和“冲”体现的情感。)3、 带着体会的心情朗读并背诵第一自然段。(四)读一读,比写字。1.认读所写生字。2、自由交流“结”“股”“脆”“塔”“杜”“鹃”
7、这六个字的书写建议。(点拨:注意引导学生观察发现这六个左右结构的字偏旁都要写得稍窄一些,月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。)3、教师范写,学生临写,师巡视。四、当堂检测 完成语文练习册1、2、3题。第二课时学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、认识泉水的特点,体会泉水的精神。3、会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。一、课前检测:1、开火车带读灯片上的词语;2、全班齐读。(灯片21)二、明确目标:(灯片20)1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。我会背诵自己喜欢的部分。2、我认识了泉水的特点,了解了泉水的精神。3、我会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。三、自学指导:(自主
8、学习)(一)读一读,比朗读课文(灯片14)1、对子合作读课文2、对子比赛,展示朗读,全班评价。(点拨:引导读出韵律美)3、全班齐读(二)读一读,比体会感悟(灯片15)1、自读自悟:思考:泉水都遇见了谁,说了什么?(灯片22至27) 学法:边读边想,用“”画出她们遇见了谁?用“ ”画出她们说的话?想一想,泉水说这句话时,心里想的什么?(点拨:通过泉水的语言体会特点,并引导生仿照“很清很清、很甜很甜”说词语,)用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。2、合作探究:(灯片16)学法:用喜欢的方式合作读课文。组员汇报独学思考。互相提出自己不懂的问题准备展示汇报。 3、汇报展示:(灯片17至21)
9、学法:小组代表汇报,其他小组补充评价感情朗读,比赛朗读。2. 回顾全文 你觉得泉水怎样?喜欢他吗?读读你最喜欢的句子或段落。如果你是杜鹃姐姐或是果树,你会对泉水说什么? 3、拓展延伸: 说句子个性修改想象一下,这欢快的泉水还会流过什么地方?为大家做些什么?(三)读一读,比背诵(四)读一读,比书写生字(灯片25至27)1、指名书空“瓦”“泉”“然”三个字的笔顺。(点拨:重点强调“瓦”的笔顺,;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。)2、自由交流这三个字的书写建议。3、学生临写,师巡视。三、课堂检测:(灯片32至33)1.积累优美词句并仿写两个。( )的杜鹃花 ( )的山谷 ( )身
10、影( )大镜子 ( )的琴声 ( )的果子2.完成本课练习册上的作业。五、板书设计: 5泉水 多个性修改 清 甜 美 帮助别人,快乐自己6雷锋叔叔,你在哪里学习目标 :1会认12个生字,会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。课前准备:了解雷锋的故事。 第一课时课时目标 :(灯片7)1、 认识12个生字。2、 会写“雷”“锋”“叔”“滴”“洒”“泥”“泞”七个生字。 1、 新课导入:(灯片1至6)1、出示照片, 读课后“我知道”,介绍雷锋事迹。“他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?”引出课题。 2、书题,读题,随机识记书写:“雷
11、、锋、叔”三字。(点拨:写好雨字头。(1)第一笔横要短;(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀) 二、自主学习:(一) 独学:(灯片8)(1)自由大声地朗读诗歌。标出节的序号。(2)我会给生字注音并划出新词。(二)生字我会认:(灯片9至10)个性修改对子交流,检查生字认读情况。开火车认读生字。(点拨:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音,“泥泞”声母都是鼻音;“曾”是平舌音,又是多音字,在本课中读;“泞”读第四声;“棘”读第二声) 3交流生字识记方法。(点拨:抓住难点字,注意分清字体结构。理解“足迹”“泥泞”“年迈”“荆棘”(可以借助图片)“寻觅”。)(三)词语我会读(
12、灯片11至15)1开火车认读词语。2全班齐读。(四)、诗歌我会读1.组内练习朗读 2.小组代表展示朗读、全班评价、教师指导 。 3.我知道课文( )( )节是问,( )( )节是答。三、课堂检测:(灯片15)1、形近字组词: 洒( ) 滴( ) 冒( )酒( ) 商( ) 昌( )2、读课后“读读记记”,体会这样写的好处,再仿写。四、生字我会写:(灯片17)1、认读所写生字。2、观察“滴”“洒”“泥”“泞”四个字,找到特点(点拨:要注意偏旁与部首间的配合。)3、学生临写,师巡视。第二课时课时目标:(灯片18)1、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。2、 会写
13、“迈”“迷”“迹”“冒”这四个字。一、课前检测:1、开火车带读灯片上的词语;2、全班齐读。(灯片19)二、自主学习:(一)诗歌我会悟: 1、学习一至四节:(灯片20至28)()自由读一至四节,思考:“我们”在哪儿寻找雷锋叔叔?他做了什么事?在文中用“ ”划出相关的词句。(2)你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?(点拨:引导学生根据关键词句想像当时的情景,如:从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”一路“洒下的汗滴” 词体会雷锋叔叔不怕困难、全心全意帮助别人的情景。)(3)采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。(点拨:注意重读“长长的”和“弯弯的”。第
14、一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。)()说句子拓展延伸 展示体验(灯片29至30)出示图片,模仿诗歌说句子。2、 “我们”找到雷锋了吗?齐读最后一节,说说最后一句话的意思。(灯片31)(点拨:结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里,好事做了一火车”,体会这一句的表层含义:雷锋叔叔是一个时时处处都关心人,帮助人的好榜样。)(二)、拓展延伸:(灯片31至35)1、师生合作对读全诗。(师读第一、三节,生读第二、四节,齐读第五节。)2、瞧!我们身边也有很多小雷锋,快来夸一
15、夸吧。(灯片32至36)出示句式:乘着温暖的春风,我们四处寻觅啊,终于找到了雷锋。他正在 ,他正在 ,他正在 ,3、再次齐读最后一节,说说你有什么新的体会。(灯片37)(点拨:领悟深层含义:生活中处处都有雷锋,让奉献爱心成为每个人的自觉行动。)(三)、诗歌我会背(四)、资料补充:(灯片38)名言警句雷锋出差一千里,好事做了一火车。 人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。 (五)生字我会写:(灯片39)1、认读所写生字。2、观察“迈”“迷”“迹”“冒”。(点拨:笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再
16、写走之;“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。“冒”字,要特别提醒上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。)3、自由交流这四个字的书写建议。4、学生临写,师巡视。导学反思三、课后检测:1、完成本课练习册上的作业。2、扩展填空。弯弯的() 长长的() 晶莹的()蒙蒙的() 温暖的()四、板书设计:6 雷锋叔叔,你在哪里 助小溪 人 小路抱孩子 为 背大娘 乐 个性修改7我不是最弱小的 学习目标 :1会认14个生字,会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 第一课时课时目标 :1、 认识14个生字
17、。2、 会写“朴”“托”“摸”“利”“铃”“弱”六个生字。 一、新课导入:(灯片1至2)1、板书课题 让学生通过不同的语气,读出自己的独特见解。(点拨:联系词语“强大” 识记并理解弱小,注意两个“点、提”的写法。)2 引导学生质疑:(点拨:“我”是谁?多大?为什么不是最弱小的呢?)二、自主学习:(灯片5至8)个性修改(一) 独学:(1)自由大声地朗读课文。标出自然段序号。(2)我会给生字注音并划出新词。(二)生字我会认:(灯片3)、对子交流,检查生字认读情况。2、开火车认读生字。(点拨:“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。)3、交流生字识记方法。(灯片4)(点拨:抓住难点字,注意分
18、清字体结构,可动作演示识记“托、掀、递”。) 4、完成课后练习“我会填”。(三)词语我会读(灯片5)1开火车认读词语。2全班齐读。(四)生字我会写:1、认读所写生字。2、观察“扑”“托”“摸”三个字。(点拨:横左长右短,竖钩上短下长要直挺,提画斜度稍大。)3、自由交流这三个字的书写建议。4、教师范写,学生描红临写。三、自主学习:(一)课文我会读:整体感知、设置填空(二)课文我会悟:(灯片9、10)1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么。 2、汇报展示:(点拨:时间:假日 天气:闷热 地点:森林 人物:一家人 )第二课时 课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达
19、的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。3、会写“末”、“夏”、“芬芳”“应该”这六个字。一、课前检测:1、开火车带读灯片上的词语;2、全班齐读。(灯片11至13)个性修改二、自主学习:(一)问题我会思:1、课文中哪些句子是写蔷薇花的?画出相关句子,有感情地读一读。2、看到了这一丛野蔷薇,你会怎么想?(点拨:注意读好感叹句,强调重音和语调的变化,读出蔷薇的美和遭到大雨袭击后的娇嫩)。3、 萨沙是怎么做的呢?边读边想, 在文中用“ ”划出相关的词句。静静地读课文,想想萨沙为什么这样做?(灯片18至23) (点拨:在指导学生朗读三个问句中感悟萨沙的心理变化。)(二) 合作我会说:(灯片
20、19)方法提示:、组长检查,组员说一说。2. 小组代表展示朗读、全班评价、教师指导 。3. 准备展示汇报。(三)展示我能行:(灯片21)1.小组汇报、补充、评价。 2.比赛朗读。(四)、达标检测:(1)因为( ),所以妈妈要把雨衣递给托利亚。(2)因为( ),所以托利亚要把雨衣递给萨沙。(3)因为( ),所以萨沙( )雨衣,( )地遮在( )。三、回顾全文、渗透情感:(灯片24)1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?生活中有没有照顾别人的经历?回忆一下自己是怎么做的?四、生字我会写:(灯片25)1、认读所写
21、生字。2、自由交流“末”、“夏”、“芬芳”、 “应该”这六个字的书写建议。(点拨:“末”字与 “未”字进行比较。)导学反思4、教师范写,学生描红临写。五、课后检测:1、完成本课练习册上的作业。2、从课文中摘抄自己喜欢的词和句子。3、拓展阅读爱的教育。六、板书设计: 7、 我不是最弱小的妈妈托利亚萨沙野蔷薇不甘示弱 保护弱小爱个性修改8卡罗尔和她的小猫学习目标 :1会认15个生字。2学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。第一课时课时目标 : 1会认15个生字。2学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的
22、生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。一、新课导入:(灯片1至3)1、出示课文挂图:你看到了什么?(指名说)2、这个小女孩就是 ,她非常喜欢小猫。(板书课题)3、她想了什么好办法?二、自主学习:(灯片4至8)(一)独学:1、自由大声地朗读课文。标出自然段序号。2、我会给生字注音并划出新词。3、按要求在课文中找到词语填空。门铃声:( ) 钟声:( )钢琴声:( ) 猫跳声:( )猫叫声:( )4、我能试着填一填。卡罗尔一直想养 ,她的爸爸登了一个求 的广告,大家送来了许多 。卡罗尔的爸爸又登了一个送 的广告。妈妈把 。卡罗尔 。这时,一只黑白相间的 从厨房里跑了出来,卡罗尔
23、。 (二)生字我会认:对子交流,检查展示课前独学情况:1、对子互查认读生字的情况。2、合作大声朗读课文。3、开火车认读词语。学法:汇报检查情况(点拨:“罗、洛”是边音; “蹭”是平舌音,做动作理解;强调多音字“待”、“间”、“答”;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。) (一)问题我会思:(灯片9至14)1、默读课文,读了课文,你有什么感受?(点拨:教给学生默读的方法:用眼睛看,用心去读,不指读,边读边想。)2、再次默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落,选一处最喜欢的句段有感情地读一读,想一想为什么觉得有趣?(点拨:重点指导读好第十和第七自然段,体会小猫的可爱。) 3、小练笔拓展延伸(灯
24、片15至20)这么多的小猫可真有趣啊!除了会躲进橱柜的抽屉里和跳到钢琴上弹琴,还有可能会在哪里?干些什么呀?早上, 。4、小猫太多了,爸爸登了广告以后,家里又变成了什么样的情景了?为什么会变成这种情景?(灯片21至24)(点拨:对比两次广告内容,体会广告用法。)5、我会说拓展思考:(灯片25至40)家里的猫都被送走了,卡罗尔伤心急了,我来帮她登一则广告,是这样说的:6、卡罗尔为什么会拥有了一只她自己的小猫呢?7、看到卡罗尔和小猫亲热的样子,你有什么感受?(点拨:播放可爱的动物图片激发喜欢动物、善待动物的情感。)三、课后检测:1、完成本课练习册上的作业。2、摘录几句最感兴趣的广告语。3、推荐阅读
25、:我家的小猫、我的野生动物朋友。?四、板书设计: 8 卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫一只也没有了伯洛跑出来 高兴伤心流泪高兴语文园地 2学习目标 :1发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。2培养观察能力和听说能力。3发现体验人与人之间应该怎样相处。4乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。第一课时课时目标 :1发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。2复习形声字,借助其构成规律,认识个新字,读准字音,记忆字型。3积累四字词语。4学习关心他人,帮助他人的谚语。5培养观察能力和听说能力。一、自主学习:(一)我的发现(灯片4)个性修改1生字我会认认读课本上“我的发现”中的字词。2
26、问题我会思观察、比较,有什么发现?各组字分别用的哪种识字方法?你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?3合作我会说学法:对子检查认读生字、口头组词组内交流每组字的特点(小组展示、小老师教读、交流识字方法、全班齐读)。(二)读读认认(灯片5至6)1生字我会认认读课本上“读读认认”中的字词。2问题我会思说说有什么发现? 3合作我会说学法:对子检查认读生字、口头组词组内交流每组字的特点(小组展示、小老师教读、交流识字方法、全班齐读)。(二)读读记记(灯片7至15)1词语我会读对子互相认读六个词语2问题我会思看图猜词 3合作我会说学法:读成语,想象画面,比谁读得有味道。 4、拓展积累 我还知道这样的词语。(二)读读背背(灯片16至17)1谚语我会读对子互相认读谚语。2问题我会思猜猜谚语的意思。 3谚语我会背学法:师可先略述句子大意,看引导生背出相关的谚语。对子间互相背一背指名背挑战背比赛背齐背。(三)、课外延伸 搜集两条相关谚语,并摘录。个性修改第二课时课时目标 :1发现体验人与人之间应该怎样相处。2乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地
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