五年级环保教育教学计划

1、肁莈薁羅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈莅蚇羁芀芈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芄薀肇羆蒀蒆蚃聿芃莂蚃芁蒈螁蚂羁莁蚇蚁肃薆薃蚀膅荿葿虿芈膂螇螈羇莈蚃螇肀膀蕿螇膂莆蒅螆羁腿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃芈蒂薂螂羈芅蒈袁肀蒁莄袁膃芄蚂袀袂葿薈衿肅节薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁羅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈莅蚇羁芀芈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芄薀肇羆蒀蒆蚃聿芃莂蚃芁蒈螁蚂羁莁蚇蚁肃薆薃蚀膅荿葿虿芈膂螇螈羇莈蚃螇肀膀蕿螇膂莆蒅螆羁腿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃芈蒂薂螂羈芅蒈袁肀蒁莄袁膃芄蚂袀袂葿薈衿肅节薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁羅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈莅蚇羁芀芈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芄薀肇羆蒀蒆蚃

2、聿芃莂蚃芁蒈螁蚂羁莁蚇蚁肃薆薃蚀膅荿葿虿芈膂螇螈羇莈蚃螇肀膀蕿螇膂莆蒅螆羁腿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃芈蒂薂螂羈芅蒈袁肀蒁莄袁膃芄蚂袀袂葿薈衿肅节薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁羅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈莅蚇羁芀芈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芄薀肇羆蒀蒆蚃聿芃莂蚃芁蒈螁蚂羁莁蚇蚁肃薆薃蚀膅荿葿虿芈膂螇螈羇莈蚃螇肀膀蕿螇膂莆蒅螆羁腿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃芈蒂薂螂羈芅蒈袁肀蒁莄袁膃芄蚂袀袂葿薈衿肅节薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁羅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈莅蚇羁芀芈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芄薀肇羆蒀蒆蚃聿芃莂蚃芁蒈螁蚂羁莁蚇蚁肃薆薃蚀膅荿葿虿芈膂螇螈羇莈蚃螇肀膀蕿螇膂莆蒅螆羁腿蒁螅肄蒄螀螄

3、膆芇蚆螃芈蒂薂螂羈芅蒈袁肀蒁莄袁膃芄蚂袀袂葿薈衿肅节薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁羅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈莅蚇羁芀芈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芄薀肇羆蒀蒆蚃聿芃莂蚃芁蒈螁蚂羁莁蚇蚁肃薆薃蚀膅荿葿虿芈膂螇螈羇莈蚃螇肀膀蕿螇膂莆蒅螆羁腿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃芈蒂薂螂羈芅蒈袁肀蒁莄袁膃芄蚂袀袂葿薈衿肅节薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁羅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈莅蚇羁芀芈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芄薀肇羆蒀蒆蚃聿芃莂蚃芁蒈螁蚂羁莁蚇蚁肃薆薃蚀膅荿葿虿芈膂螇螈羇莈蚃螇肀膀蕿螇膂莆蒅螆羁腿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃芈蒂薂螂羈芅蒈袁肀蒁莄袁膃芄蚂袀袂葿薈衿肅节薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁羅

4、膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈莅蚇羁芀芈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芄薀肇羆蒀蒆蚃聿芃莂蚃芁蒈螁蚂羁莁蚇蚁肃薆薃蚀膅荿葿虿芈膂螇螈羇莈蚃螇肀膀蕿螇膂莆蒅螆羁腿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃芈蒂薂螂羈芅蒈袁肀蒁莄袁膃芄蚂袀袂葿薈衿肅节薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿 五年级环保教育教学计划一、 学情分析学生虽然有了一些好的学习方法，学习习惯良好，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生不动脑筋，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。二、 教材分析 了解有关绿色食品的基础知识，知道绿色食品是没有受到污染的食品。培养多渠道收集信息的能力和小组合作学习的能力。树立爱护环境，保护大

5、自然的情感意识。三、教学目标学生了解一些生态环境问题的发展与生产，感知这些环境问题打来的危害，树立环保意识，转变浪费资源，破换环境的生活方式。体验健康生活离不开好的环境。四、教学进度安排 2011年上学期：第二周 科学家装（一）第四周 科学家装（二）第六周 科学家装（三）第八周 绿色食品（一）第十周 绿色食品（二）第十二周 绿色食品（三） 2011年下学期 第二周 清洁能源（一） 第四周 清洁能源（二） 第六周 清洁能源（三） 第八周 低碳生活（一） 第十周 低碳生活（二） 第十二周 低碳生活（三） 课题: 科学家装（一）主备人：刘小丽教学内容：教材第13页-第14页教学目标：1、使学生了解环

6、保装修的重要性，以及不当的装修在我们的生活中的危害性。 2、创建健康环保的装修的环境，使我们的生活更健康，更舒适。教学准备：自制的课件教学过程：一、创设情境，引入新课学习1、师：我们现在的生活水平很高，小敏家也正忙着装修新房，但是他的爸爸和妈妈为啥吵个不停呢？我们赶快去看看。学生在教师的引导下，进入新课的学习，发现他得爸爸妈妈为什么吵架？出示情境画面，学生边仔细观察，边思考：从环保的角度来看，爸爸和妈妈到底谁对谁错？2、教师引导学生思考：想想看，什么是家装环保呢？学生先就自己的知识说说，然后教师补充说明：环保家装是指装饰装修后的室内空气指标甲醛、苯以及总挥发性有机化合物(tvoc)等含量符合或

7、优于国家规定的各项环保检测标准。3. 教师引导学生思考：我们通常所说的 “家装污染”是什么意思？学生说完，教师补充说明：室内装饰装修所用的材料散发有害有毒的污染物质，污染室内环境。这种来自装修本身的室内污染称为家装污染。如果室内空气中装修污染物含量过高,并且长期得不到解决,会造成人身体不适,影响健康。二、教师引导学生收集在我们生活中有哪些家装的实例？学生汇报自己所收集到的实例，教师说说。医学证明：室内空气污染可导致白血病、心脏病、皮肤病等。随着我国人们生活水平的提高，装修业日益兴起，造就了中国潜力巨大的室内污染治理市场。我国城镇居民每年有1500亿元花在居室装修上，仅北京每年这个数字就高达10

8、0多亿元，而室内环境净化治理产品的销售总额还不到其8%的比例。在家庭装修空前火爆之时，日趋严重的室内环境污染问题也摆在了人们面前。如此严峻的问题摆在我们面前，如此巨大的市场摆在我们面前，如此广阔发展空间将吸引更多的企业和个人参与到这个行业中来。每年因室内空气污染大概有11万人左右，北京儿童医院对新近收的白血病儿童调查发现百分之九十是因为家庭最近一到两年新装修的，装修中含有的甲醛，苯，tvoc，氨，氡等有害气体，是我们身边的隐形杀手。三、总结：师：你有什么收获？学生：自己谈谈本节课的内容。课题: 科学家装（二）主备人：刘小丽教学内容：教材第14页-第15页教学目标：1、学生在对家装有了一定的了解

9、后，进一步的了解家装的有关知识，更好地掌握，并能在生活中有所帮助。 2、丰富学生的课外知识，了解生活的一些简单的知识，与生活实际联系更密切。教学准备：自制的课件教学过程：一、引入新课学习：师：上节课，我们已经了解了家装的有关知识，现在我们继续来学习。二、新课学习：1、师：我们都希望把自己的家装修饰得舒适又漂亮，但是你知道吗？如果使用了不合格的装修的材料，那装修的房子可能就会成为危害人体健康的杀手呢！想想：居室的“杀手”会是谁？组织学生讨论交流，教师巡视检查，收集学生的情况。2、学生汇报，教师补充说明。师： 装修污染中最主要的有害物质是什么？学生口答。根据我国建筑、装饰和家具材料的使用情况,室内

10、家装污染物主要有以下几类：甲醛、苯系物：苯、甲苯、二甲苯、总挥发性有机化合物（tvoc）、游离甲苯二异氰酸脂（tdi）可溶性铅、镉、汞、砷等重金属元素。3、室内装修污染物主要来源于哪些材料？甲醛主要来源于人造板材、胶粘剂和涂料等；苯系物主要来源于油漆稀料、防水涂料、乳胶漆等；含有(tvoc)总挥发性有机化合物主要来源于油漆、乳胶漆等；(tdi)甲苯二异氰酸脂主要来源于聚氨酯涂料；重金属污染材料主要来源于油漆、胶粘剂等。4、了解每种污染物的危害各有哪些？学生听取教师的讲解，了解所学的知识，更好地把握所学的知识。甲醛是一种无色易溶的刺激性气体。经呼吸道吸入，可造成肝肺功能、免疫系统下降，甲醛还被国

11、际癌症研究机构(iarc 1995)确定为可疑致癌物。苯系物(包括苯、甲苯、二甲苯等)为无色具有特殊芳香气味的气体。经皮肤接触和吸收引起中毒，会造成嗜睡、头痛、呕吐等。苯系物被国际癌症研究机构确认为有毒致癌物质。(tvoc)总挥发性有机化合物是常温下能够挥发成气体的各种有机化合物的统称。其中主要气体成分有烷、芳烃、烯、卤、酯、醛等。刺激眼睛和呼吸道，可伤害人的肝、肾、大脑和神经系统。 (tdi)甲苯二异氰酸脂是具有强烈刺激性气味的有机化合物,对皮肤、眼睛和呼吸道有强烈刺激作用,长期接触或吸入高浓度的tdi可引起支气管炎、过敏性哮喘、肺炎、肺水肿等。可溶性重金属元素包括：铅、镉、汞、砷等。皮肤长

12、期接触可引起接触性皮炎或湿疹。对人体神经、内脏系统会造成危害，特别对儿童发育影响较大。三、学生打开书，完成书上的内容，组织讨论交流，最后全班汇报。学生完成后，集体订正。四、总结;师：你有什么收获？学生就本节课的内容谈谈自己的感想。课题: 科学家装（三）主备人：刘小丽教学内容：教材第15页-第16页教学目标：1、学生在对家装有了一定的了解后，进一步的了解家装的有关知识，更好地掌握，并能在生活中有所帮助。 2、丰富学生的课外知识，了解生活的一些简单的知识，与生活实际联系更密切。教学准备：自制的课件教学过程：一、引入新课：师：同学们，我们对科学家装有了更多的了解，这节课我们一起了解更多的知识，使有害

13、的污染物远离我们的身边。学生在教师的引导下进入新课学习。二、新课;1、师：在我们家装时，用什么样的材料，才能让我们的家更健康呢？组织学生讨论交流，然后汇报。在家装时，应该做到：1）准备装修居室的朋友应选择有资质、正规的装饰公司。选用无毒、无害、无污染的装饰材料来装饰您的居室，购买家具时要选择那些名牌厂家的产品； 2）购买和装饰新居后，不要急于入住，应该先听取专家的意见，选择合适的入住时间； 3）选用适用有效的室内空气净化设施，可根据居室、厨房、卫生间的不同污染物选用具有不同功能空气净化装置，如空气净化器、排油烟机、臭氧消毒器等； 4）注意选用密封好的门窗，选择合适的开窗换气时间，防止室外大气污

14、染进入室内； 5）尽量减少在室内吸烟的机会，做到少吸烟或者不吸烟； 同时，特别提醒家中有老人、病人、孕妇和儿童的家庭更要注意室内环境的保护。学生认真听取教师的建议。三、教师提问：我们已经学习了很多有关家装得知识，你们还想了解什么知识？1、教师针对学生的提问进行讲解。生：在我们生活中，我们应该选择哪些环保装饰材料？师：在目前比较流行的环保装饰材料有：1）环保地材：植草路面砖是各色多孔铺路产品中的一种，采用再生高密度聚乙烯制成。可减少暴雨径流，减少地表水污染，并能排走地面水。多用在公共设施中 2）环保墙材：新开发的一种加气混凝土砌砖，可用木工工具切割成型，用一层薄沙浆砌筑，表面用特殊拉毛浆粉面，具

15、有阻热蓄能效果 3）环保墙饰：草墙纸、麻墙纸、纱绸墙布等产品，具有保湿、驱虫、保健等多种功能。防霉墙纸经过化学处理，排除了墙纸在空气潮湿或室内外温差大时出现的发霉、发泡、滋生霉菌等现象，而且表面柔和，透气性好 4）环保管材：塑料金属复合管，是替代金属管材的高科技产品，其内外两层均为高密度聚乙烯材料，中间为铝，兼有塑料与金属的优良性能，而且不生锈，无污染 5）环保漆料：生物乳胶漆，除施工简便外还有多种颜色，能给家居带来缤纷色彩。涂刷后会散发阵阵清香，还可以重刷或用清洁剂进行处理，能抑制墙体内的霉菌 6）环保照明：这是一种以节约电能、保护环境为目的的照明系统。通过科学的照明设计，利用高效、安全、优

16、质的照明电器产品，创造出一个舒适、经济、有益的照明环境 。师可能你们记不了这么多，对材料有所了解就行了2、学生打开书，自学大视野。学生自己看书，了解，对健康家装有更多的了解。3、举例说明健康装饰：绿色建筑“水立方”。四、总结：师：你有什么收获？同学们，所谓环保，目前只能做到将有害物质的释放降到最低，不可能完全没有的，希望同学们有机会去收集资料，让我们有一个健康、舒适的生活环境。 课题：绿色食品 主备人：程 俊教学内容：第17页 绿色食品教学目标： 1、了解有关绿色食品的基础知识，知道绿色食品是没有受到污染的食品。 2、培养多渠道收集信息的能力和小组合作学习的能力。教学准备： 1、教师留意收集或

17、上网下载与“绿色食品”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解绿色食品的知识。 2、学生自主或小组合作进行“什么是绿色食品”、“绿色食品的标志”及“寻找绿色食品”的活动。 教学过程： （一）创设情境，导入主题 1、让学生欣赏一望无边的草原和茂密的树林图，请学生说出表示颜色的词语：绿色。 2、让学生欣赏各种美味可口的食品，说出词语：食品。 3、师：把绿色和食品两个词连在一起，就是近几年来流行的一种食品名称：绿色食品。前段时间：我们班的同学针对这种食品进行了调查，有人说：绿色食品是指绿颜色的食品，你们的调查结果 是否如此呢？ （二）“什么是绿色食品”调查汇报 1、师：好多同学都认为绿色食品不是指

18、绿颜色的食品，那么，什么是绿色食品呢？ 2、学生自由举手回答，并说说自己是怎样知道的？ 3、小结：绿色食品是指无污染的、安全的、优质的营养类食品。 （三）熟悉绿色食品标志及四种形式 1、绿色食品标志 （1）过渡：这种无污染、安全、优质、营养类的食品对人体健康应该是十分有益的，那么，在购买时怎样知道它是绿色食品呢？ （2）让学生在几种标志图形辨认出绿色食品标志的图形，并涂上颜色。 （3）电脑显示绿色食品的标志，告诉学生绿色食品的标志图形由三部分组成，即上方的太阳，下方的叶片和中心的蓓蕾，标志为正圆形，意为保护。 2、绿色食品四种形式 师：绿色食品已经进行了商标注册，受到法律的保护，只有质量达到绿

19、色食品标准的食品才能使用现在注册的有四种形式。（电脑相继出示） （四）寻找“绿色食品” 1、师：“你找到了哪些绿色食品？”在小组内进行交流，把你们的调查结果填写在表格内。 2、学生活动：填好小表格的由汇报员向大家汇报调查结果。填好大表格的将其粘贴，方便课后各小组参观，讨论。课题：绿色食品（二）教学内容：第17页 绿色食品活动目标：1、 初步了解绿色食品标志的含义，知道绿色食品是出自纯净、良好生态环境下的安全、无污染食品。2、知道多吃绿色食品有益身体健康。活动准备：1、 布置一个自选商场。2、放大的绿色食品标志图二张。3、电脑及课件。教学过程：一、以到“自选商场”选购一件自己最喜爱的食品引入，启

20、发学生寻找食品包装袋上的标志。 二、出示绿色食品标志，介绍绿色食品标志的含义： 上方表示太阳，下方是叶片和花蕾，标志图形是正圆形，整个绿色食品好象让我们看到了在阳光照耀下所有的植物、动物都健康快乐的成长，告诉人们绿色食品是安全、无污染、营养丰富的食品，人们吃了绿色食品有益人体健康。 四、学生探索活动： （1）学生分别在食品包装袋上寻找绿色食品标志。通过教师介绍让幼儿了解绿色食品标志的含义，知道绿色食品是出自纯净、良好生态环境下的安全、无污染食品。让学生学会看绿色食品的标志。 （2）了解绿色食品的来源。无污染，不喷农药的。五、出示资料3：发展“绿色食品”面临的困难(资料分析)应该采取什么措施，绿

21、色食品的市场前景才会更广阔?生1：加强对绿色食品的宣传和扶持力度。当前的形势迫切要求我们发展绿色食品，因为绿色食品是真正实现可持续发展的，做到了发展经济和环境保护相结合，而且有利于增进人民身体健康。但目前绿色食品在市场上难成气候，主要是宣传和扶持不够。生2：绿色食品对环境、生长过程、加工过程以及运输等过程都有很严格的要求，很多环境相对优良的地区都是边远落后地区，必须给予政策上的扶持和优惠，才能降低成本，市场发展前景才会更加广阔。六、教师小结：我们平时要多吃绿色食品，这样对身体有好处。 课题：绿色食品（三）教学内容：第18页 绿色食品教学目标1培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力。2培养积

22、极探究与发现学习的习惯3增强信息吸收与处理的能力；利用信息技术手段，主动获取知识，解决问题。教具准备：教材中提供的资料、绿色食品的相关资料教学过程：一）导入：同学们，随着人们生活水平的提高，人们对健康，尤其是食品安全提出了更高更多的要求。然而，现代工业文明所造成的污染越来越突出，人们对食品的担忧也越来越多。我们经常听说“绿色食品”这一名词概念。那么究竟什么是绿色食品呢?带着这个问题，我们进入今天要学习的内容。问：到底什么才是绿色食品？生：绿色食品是特指无污染的安全、优质、营养类食品，其生长和加工过程必须是采用一种生态的和对环境友善的方式。师：越来越多的“绿色食品”出现在世人的面前，并由此引发了

23、一种全新的消费方式“绿色消费”。那么，人们如何看待这种有利于保护环境和保持身体健康的“绿色食品”的呢？2如果要加强对绿色食品的宣传，应该怎么做?(生回答，师总结)应该采用多种宣传相结合的方式，比如，加大绿色食品在电视、报纸等新闻媒体上的介绍；让绿色食品走进社区，举办绿色食品展览会，让学生把绿色食品的知识带回家等等。(出示资料2：居民对绿色食品的选择)(资料分析)1、该地居民是否接受绿色食品?2、39的居民可能因为价格原因不购买绿色食品，这说明了什么?生：这说明要想让人们真正接受绿色食品，还必须降低生产成本，让人民大众直接受益；另一方面，也要大力发展经济，使人民的生活真正富裕起来，让人们更容易去

24、接受绿色食品。清洁能源教学设计第一课时：风能的利用 主备人：漆 徽一、教学目的：1、知道风能在生产生活中的利用，及有关风能在我国分布的情况。2、利用风能解决实际问题，并进行风力发电机模型的制作。3、对学生进行珍惜能源，利用可再生能源的环保教育。二、教学重点：知道风能的利用和风能资源在我国的地分布情况。三、教学难点：会利用风能知识解决生活中的实际问题。四、教学准备：1、风能利用的图片（课件）2、风能发电过程（课件）五、教学过程：一、导入：谈话：我们已经学了很长一段时间的能源课了，通过学习和你们日常生活的了解，你知道目前我们可以使用的能源又那些？（煤、石油、天然气、电能、太阳能、风能、水能、地热能

25、、生物质能等）这些能源那些是可再生的，哪些是不可再生的？我们现在提倡使用什么能源？为什么要使用可再生能源？（学生从能源危机角度来谈）谈话：什么能源是我们随时都可以利用的？（太阳能、风能）太阳能我们以前已经研究过了，这节课我们来研究风能的利用。（板书课题）2、新授：谈话：让我们先来了解一下到目前为止风能是怎样被人类利用的，老师给你几幅图片，请你仔细观察。（出示课件风能利用）提问：他们是利用风能在做什么？你是怎样了解到这些知识的？提问：这些风能的利用分别是把风能转化为什么能源？（板书：风能转化电能动能）谈话：风能经常是被转化为电能为我们所利用的，你知道风能是怎样转化为电能的吗?你想知道吗？（出示课

26、件手摇起电机模型）讲解：这是一台手摇起电机模型，当线圈转动是切割磁场中的磁力线就会有电产生，又通过整流环和电刷将电流传导出去使小灯泡发光的。谈话：刚才我们只是看到它能发电，你想不想亲自验证一下风能到底能不能发电呢？好，老师给你准备了一些材料，我们来制作一个小小的风力发电机模型，你愿意做吗？让我们先来看看这些材料。（实物投影：制作材料）发材料学生制作教师指导。（要求：每个小组同学互相合作来组装，看哪那一组同学装的又快又好?）汇报展示：风力发电机模型（学生讲解模型的制作方法和发电原理）谈话：风能作为可在再生生能源被我们所利用，你知道我国到底有多少风能资源吗？（出示中国风能密度分布图，介绍风能资源分

27、布情况）谈话：我国的风能资源那么丰富，当目前已被开发利用的部分是极为有限的，（问：什么是“极为有限”？）你们看这么多的风能资源没被利用这多可惜呀！你们有没有好的办法来利用这些风能资源，看谁的想法最又创意？可以把你的想法写一写或画一画，在组里交流交流。学生汇报。（实物投影）拓展：谈话：你们的想法都很好，希望在不久的将来你能让他实现。可是现在就有一个实际的问题要大家来解决，你们看我们这个多媒体大厅那些地方学要使用能源？使用什么能源？谈话：那么多的地方要用电，耗电量实在太大了，不光是这里你知道我们整个学校每月要用多少电吗？后勤的许主任就在这里，谁愿意采访他？你能不能利用我们学的风能知识为我们学校设计

28、一个节约电能的方案？（学生讨论汇报）谈话：好，赶快把你的方案写下来交给徐校长，看谁的方案好学校就能采纳你的方案。 清洁能源第二课时 主备人：漆 徽教育目标 （一）知识教学点 1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。 2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。 3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。 （二）德育渗透点 培养学生对淡水资源的危机意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。 重点 1、我国水资源的分布。 2、淡水资源利用中存在的问题。 3、解决淡水资源危机的有效途径。 难点 帮助学生树立对淡水资源

29、危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 疑点 “水可是再生资源，取之不尽，用之不竭”，这种观念正确吗 教学过程 导入新课学生阅读“非洲东部干旱”和“缺水的华北”材料后，讨论此材料说明了什么问题。 教师小结水资源短缺已成为世界各国人民普遍关心的问题。 板书：第二节 水资源和水能资源 一、水资源的重要意义 1从对比中认识水的重要性 拿粮食和水比，哪一个与人体的关系最密切 粮食固然重要，但水与人体的关系最为密切，因为人体的 70都是水。人们常用 3 个“5”来做比方，人可以 5 个星期不吃东西，却不能 5 天不进上点水，也不能 5 分钟不吸空气。从而说明，如果没有水，人类就无法生存。 讨论

30、：请学生们说出水在生活中的用途。 我们已经知道了水资源的重要意义，但是水资源储存在哪里，又有哪些形式呢 投影：“地球上水的循环和水的存在形式”图，请大家思考地球上海洋和陆地之间的水是怎样循环的 找一名学生利用投影片“地球上水的循环和水的存在形式”图，给其他同学讲解。 教师小结：海洋上的水受热蒸发形成水汽，上升到空中，然后被气流输送到大陆上空，在一定的条件下，以降水的形式落到地面上，然后形成地表径流和地下径流，最终再回到海洋里，这就形成了地球水的循环。 指导：请学生继续看“地球上水的循环和水的存在形式”图，思考地球上的水绝大部分分布在哪里如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么，为

31、什么 学生讨论，教师讲解：地球上的水绝大部分分布在海洋里，约占 96，漂流到荒岛上的人，首先要寻找淡水。 讲解：我们通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，在淡水资源中，冰川储存的水量最多，它们主要分布在地球的南、北两极和高山、高原地区，但目前能够利用的还很少。 提问：现在人们大量利用的淡水资源主要有哪些呢 学生讨论，教师总结并板书：河水、淡水湖泊水和浅层地下水 提问： 我国南方地区和西北地区降水量的情况如何相应的水资源状况怎样，由此分析淡水资源分布的一般规律。 学生讨论、回答，教师总结：南方地区降水量大，水资源丰富，西北地区降水量少，水资源贫乏，由此可以看出，淡水资源的分布是不平衡的，一般

32、来说，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地区，淡水资源则比较贫乏。 讨论：我们已经知道，中国的水资源面临着短缺的问题，那么造成这一问题的原因是什么又如何解决它，请同学们讨论。 小结：除了水资源时空分布及人口原因外，我国的水体污染和水的浪费也是造成水资源短缺的重要原因。我们作为学生应加强对水体的保护，在日常生活中，应当争做节水的模范。 跨流域调水，兴修水库，节约用水 水能是指水在流动过程中产生的能量。我国的水能资源非常丰富，水能资源蕴藏量约 68 亿千瓦，居世界第一位。那么大家知道我国水能资源的分布状况如何吗 思考：那么大家想想，为什么西南地区、西北地区、中南地区水能资源最丰富呢？ 出示教

33、学挂图“中国地形图”，学生看图说出这些地区水能资源丰富的水系。 长江、雅鲁藏布江、黄河、珠江等水系。 引导学生结合我国地形的特征分析为什么这些水系的中上游水能资源丰富 结论：位于我国地势阶梯的分界线，落差较大，因而水能资源丰富。它建成后将成为世界最大的水利工程，它的建成对改变我国部分地区能源供应的状况将起到巨大的作用。 总结：我国水能资源丰富，但绝大部分还没有开发利用。今后要大力发展水电建设事业，以改善我国的能源结构。 试举例说明我国在水资源开发利用中出现的主要问题。清洁能源第三课时 主备人：漆 徽（一）教学目的1了解太阳能的优点2知道直接利用太阳能的两条途径（二）教具 有关挂图、录像资料等（

34、三）教学过程1引入新课教师：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？学生：常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等教师：回答得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反应堆虽然能大大减少能源的消耗，但是铀的储量也是有限的，而且使用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然比裂变干净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开辟新能源随着科学技术的发展，人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源今天我们就来学习太阳能2

35、进行新课(1)太阳能的优点太阳能十分巨大教师：同学们想想，太阳能有什么优点呢？板书：（一）太阳能的优点学生：太阳能非常巨大，从前面表中可见，太阳能向周围空间辐射的总功率达3.81026瓦板书： 1太阳能十分巨大教师：说得很好，太阳能十分巨大同学们知道太阳能辐射到地球表面的总功率是多少吗？教师：地球每小时从太阳获得的太阳能量有6.11020焦，这比目前全世界在一年内能源生产的总量还多，可见太阳能有多么巨大太阳能供应时间长久那么太阳能会不会用完呢？根据科学家推算，太阳像现在这样不停地向外辐射能量，还可以维持60亿年以上，对于人类来说，太阳能可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源，所以太阳能的第

36、2个优点是：板书： 2太阳能的供应时间十分长久太阳能分布广阔，获取方便教师：我们到哪里去取太阳能？怎样获取呢？（只要太阳能照到的地方，就有太阳能，不用专门去寻找；只要用东西接收就行了，不需要挖掘开采）教师：很好，所以太阳能的第3个优点是：板书： 3太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和运输使用太阳能安全、不污染环境太阳能是最干净的能源，开发、利用太阳能不会给我们带来污染所以，太阳能的第4个优点是：板书： 4太阳能安全、不污染环境(2)人类直接利用太阳能有两条途径教师先请同学议论：如何利用太阳能？然后总结板书：（二）直接利用太阳能的两条途径1把太阳能转化成内能以供利用（讲解：例如用太阳炉、太阳

37、能热水器等装置把太阳能转化成内能来做饭、烧水等等，也可用集热器把水加热，产生水蒸气，再推动汽轮发电机发电这就叫太阳能热电站）2通过光电转换装置把太阳能直接转化成电能（讲解：例如用硅光电池也叫太阳能电池，把太阳能直接转化成电能太阳能电池的应用已很广泛，像人造卫星上的电源、太阳能汽车上的电源，小型电视机、计算器上的电源，城市道路路灯的电源等等都可用太阳能电池，我国还用太阳能电池做航标灯的电源，铁路信号灯的电源等等）(3)利用太阳能的困难教师：既然太阳能有那么多优点，为什么不大量推广、大范围应用呢？目前还有些技术问题没有解决板书：（三）广泛利用太阳能的困难1太阳能虽然十分巨大，但它太分散（讲解：经计

38、算，垂直投射到地面每平方米面积上的太阳能只有几百瓦，所以要大规模开发利用太阳能必须设置庞大的收集和转换能量的系统，目前造价还太高，影响推广2由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难。3目前太阳能转换器的效率不高（讲解：光热转换的效率为5060%，而光电转换的效率只有10%左右所以还要下大力气研制高转换效率的材料）全课小结：要大规模地直接利用太阳能还要做大量的研究工作，现在已取得一定成果，只要不断努力，必将会不断有新的进展，随着科学技术的进步，应用也将越来越广泛有人预言，到21世纪，太阳能将会成为人类的重要能源之一课题：低碳生活 主备人：隋文教学内容

39、：第23页 低碳生活教学目标： 1、了解“低碳生活”的含义 2、懂得在生活中节约电、水，气的方式，从生活点滴做起。 3、以“我的低碳生活”为话题，写一篇随笔。 教学过程：师：今天我们上一节我的低碳生活实践课。 1、了解低碳生活的含义提问：什么叫“低碳生活”？和我们有什么关联？ 学生讨论回答。（出示字片）低碳生活，它是指减少二氧化碳的排放。低能量，低消耗，低开支的一种生活方式。 2、老师讲解a、减少生活中的能量消耗，减少二氧化碳排放。 b、生活中如何节电减耗。 c、低碳生活是一种子态度。 3、算一算你的碳排放电视机:1小时0.966千克；吹风机:1小时0.552千克；洗衣机:1小时0.2898千

40、克；日光灯:1小时(60w)0.0414千克；电脑主机:1小时0.1725千克；笔记本电脑:1小时0.0138千克你也可以计算生活碳排放，让学生说说自己的体会。4、看资料，节能减排是在必行。（出示）在中国，年人均co2排放量2.7吨，但一个城市白领即便只有40平居住面积，开1.6l车上下班，一年乘飞机12次，碳排放量也会在2611吨。5、让学生说说生活中浪费、不环保现象。（1）先在小组交流。（2）推选代表在班上交流。6、请同学们谈谈如何在学校家庭生活中做到低碳生活。（1）先在小组交流。（2）推选代表在班上交流。7、发出倡议。 讨论，向全校同学发出倡议。（出示倡议书）学生齐读。8、老师总结同学们

41、，从现在开始，从一点一滴做起，努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力。”让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者，共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园！低碳生活主备人：陈雪清教学内容：第23页 低碳生活教学目标：培养学生的想象力和创造力；激发学生行动上的力度，增强学生的环保意识。 教学重难点：让学生寻找生活中的环保知识，开始自己的环保行动。课前准备：让学生用废旧垃圾制成的工艺品，同时让他们收集环保低碳生活的图片和照片，进行环保宣传总动员。 教学过程： （一）展示学生用废旧垃圾制成的工艺品，让他们明白回收，学会收旧利废。2、 分组讨论，全班交流，通

42、过学生的讨论，使学生对身边的垃圾的来源有了初步认识，产生不同的意见。 （二）如1、件展示图片资料：收集环保低碳生活的图片和照片，进行环保宣传总动员。 谈自己的看法。 （三）让学生上台介绍自己用废旧 垃圾制成的工艺品，通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手创作能力，口语交际能力。 （四）1、除了可以这样外，我们还可以怎样开始环保行动？让学生畅所欲言。同学间养成不乱扔垃圾，爱护环境，自觉保持环境清洁的好习惯。 （五）作业和父母一起讨论在生活中如何开始行动，并用日记的形式或者自己喜欢的方式记录下来。用水：用电：用纸：交通工具：购物：其他 低碳生活小窍门主备人：陈雪清教学目的：让学生通过环

43、保小动员来开始学生的低碳生活，同时以小带大，以家带动社区，让全员参与我们的环保行动。教学准备：每个学生都找生活中的低碳生活的小窍门。教学过程：学生汇报：介绍照片或者图片家庭怎么做的经验介绍日记谈自己的体会质疑，释疑。大致内容有：每一件生活用品，大至家电小到玩具、书籍和摆设，每一样物品的生产都要消耗资源和能源，都会带来碳排放，你废弃的东西也许正是我需要的，不再购买新的生活用品，自然会降低资源和能源的消耗，减少碳的排放量。平时勤动手动脑，让旧物换新颜，也可以实现“低碳”。一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品；还可以利用方便面盒、罐头瓶、酸奶瓶制作一盏漂亮的台灯；喝过的茶叶渣，晒干做一个茶叶枕头，既舒适还能改善睡眠听说在网上转账，不仅能避免在银行排队，还能减少纸质单据在运输过程中消耗的能源，于是我便开始向朋友学习在网上购物、交水电费、交电话费等，非常省时省力。我不仅在家中养成了节约的习惯，在单位也是如此。比如，尽可能少用打印纸，用过的打印纸反面再打印一次，能通过网络传阅的材料、文件，都用电子邮件发给领导和同事。另外，将普通灯泡换成节能灯，尽量步行、骑自行车或乘公交车出行，随手拔下电器插头这些看似