人教版PEP五年级上册Unit6 In a nature park Part A 教学设计(共三课时

1、第一课时A Lets Learn Lets play Lets chant【教材分析】教学重点：本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path，能够熟练运用There be句型说出某处有某物。教学难点：教学难点是熟练运用There be句型表达存在句式。本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。【学情分析】学生对于大自然有极大的兴趣，向往田园生活，喜欢田园生活生活，在上一旦元中学生已经学过There be句型，这里教师在教学时需注意加入单词的复

2、数形式，这样学生接受起来比较简单。【教学目标】一、 能力目标：1、能够完成Lets find out中找图片区别的任务。2、学唱歌曲“The Panda”。二、知识目标： 1、能够听说读写单词:flower ,grass,river,lake,forest,path.2、能够听说认读单词sky,cloud,mountain以及句子:There is a forest in the nature park.3、（知识点：）能掌握可数名词的复数形式读音及写法：flower flowers;grass, grasses ;river ,rivers;lake ,lakes;forest, fores

3、ts ;path, paths;掌握cloud, clouds；mountain,mountains的复数形式的读法。并能在句子中正确运用。三、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感。【教学准备】1、教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2、学生准备好画纸和画笔。3、教师准备录音机及录音带。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身唱一唱 教师播放C部分的Lets sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片

4、：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。2复习口语练习教师出示第五单元Lets try部分的挂图。教师用问句提示：Whats in the room? Whats near the closet? Whats behind the door? Whats over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。【设计意图】通过让学生叙述

5、自己的房间，既是对上个单元所学知识的复习，同时又练习了there be 句型，为下面的教学打好了基础，学生学习兴趣浓厚。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一） 分步学习新单词Lets start教师出示Lets start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in pictu

6、re 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？Lets learn1、教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初

7、步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park. 2、教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。3、教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师继续展示前面的课件。提问：”Whats in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，

8、并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.4、 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。（二）趣味操练 画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in

9、 the nature park. The water is clean. Its so beautiful. 找一找 教师出示Lets find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示24幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。【设计意图】通过设计这两个活动，鼓励学生的动手、动脑能力，最重要的是培养了学生的英语组织语言的能力和叙述能力，学生在做和画中找到了乐趣，愿意积极参与到

10、活动中来。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1、填入所缺字母，补全单词。rvr gra lk frst pa 2、出示Lets find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。3、Sum up 根据上图，让学生叙述，描述图片，如：This is a picture of nature park. There is a forest in the park.There are many flowers on the grass. There is a river . There are m

11、any fish in the river . The cloud is blue. The air is very fresh. There are mny clouds in the sky. Do you like this park? 【设计意图】通过这些活动进一步巩固所学知识。五、Homework（家庭作业）1、 学生听并跟读模仿本部分的录音。 2、 抄写本部分的单词。3、 做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。4、 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。【板书设计】Unit 6 In A Nature Park A Lets LearnThere is a sky

12、 / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / pathin the nature park.第二课时A Lets try /talk Pair work C Pronunciation【教材分析】教学重点：掌握句型 “Is there.?” 及其肯定回答 “Yes, there is. ”否定回答 “No, there isnt.”教学难点：字母组合er, or, wh的发音规律。【学情分析】学生在第五单元就已经接触了句型“There is”，已经能够比较熟练地运用它来描述事物。在本单元的第一课时中，结合Lets

13、learn部分的单词又进一步进行了巩固练习。本课中就是要实现句型“There is”向一般疑问句“Is there.?”的转化，并且能够指导学生熟练掌握此疑问句的肯定回答“Yes, there is. ”以及否定回答 “No, there isnt.”【教学目标】一、能力目标1. 能够在实际情境中运用对话中的句子，通过该句子的询问处理实际问题。2. 了解字母组合er，or，wh在词中的发音。二、知识目标1. 能够听说认读句型Is there a in the ? Yes, there is . No, there isnt.2. （知识点：）能掌握冠词a和the的正确用法。三、情感目标培养学生

14、的合作能力、在真实情境中运用英语的能力，培养学生对于图片风景的描述能力和欣赏能力。【教学准备】1.教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。2.事先让学生准备好的自己的假日照片。3.教师准备的风景照片。4.教师准备录音机及录音磁带。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Lets sing师生一起唱歌曲“The panda”。2. 复习开展四个大组之间的比赛。（1）利用“火眼金睛”的游戏，快速认读课件中出现的A Lets learn 部分的单词。并且在四组之间开展单词拼读比赛。（2）Oral English（口语练习）教师出示准备好的不同Nature p

15、ark的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。如：There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，四个小组交替进行，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学结合身边的物品（如：教室、铅笔盒、书包等）自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. There is a Chinese book in the bag.等。【设计意图】通过唱歌曲，调动起学生的情绪，

16、让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态；从游戏“火眼金睛”入手，复习单词，并且通过口语练习进一步巩固了句型“There is”，为新课的呈现打下坚实的基础。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）教学A Lets talk部分以及pair work部分1.教学句型Is there a in the ? Yes, there is . No, there isnt.并且巩固练习。（1）紧接复习环节的口语练习，指着一个漂亮的铅笔盒说：T: Its so nice. Whats in it? Let me guess. Is there a pen in the penc

17、il-case?T: Yes/No. （在学生回答Yes/No.的时候及时告诉学生完整的回答方式Yes, there is . No, there isnt.）Practice the sentences: Yes, there is . No, there isnt. First one by one. Then practice in pairs.（2）呈现一个空白的自然公园。T: Its a beautiful nature park. Whats in it? Guess!S: Is there (a)in the park?T: Yes, there is./No, there is

18、nt.（学生猜测正确后，教师将自己准备的相应单词的图片及其卡片粘贴到黑板上的空白公园内。）在黑板上板书本课的重点句型：Is there a in the ? Yes, there is . No, there isnt.2.教学单词city， 并且巩固练习。同时利用自然公园进一步巩固上个环节学习的句型。（1）T: We all like nature parks. They are nice places for us. Can you find nature parks in Jinan? Tell me the names. 呈现“红叶谷、药乡森林公园、济南植物园”等自然公园的图片。T:

19、There are so many nature parks. Jinan is a good city.Practice the word “city”. At the same time show the students more cities, just as Shanghai, BeijingTalk about the city by using the sentences: There is/are(s) in the city.（2）利用呈现给学生的济南的自然公园，运用句型Is there a in the ? Yes, there is . No, there isnt.在四

20、个小组间展开问答比赛。3.呈现A Lets talk部分（1）T: We know something about the nature parks in our city. Zhang Peng and John are talking about a city. Whats in the city? Who can ask questions?Ss: Is there a in the city/nature park?（2）Listen to the tape once, try to find the answers to the questions.（3）Practice the d

21、ialogue in pairs, the act out.（4）Try to recite the dialogue.4.Pair work学生拿出事先准备好的关于假日的照片，利用句型Is there a in the ? Yes, there is . No, there isnt. 同位之间或者小组间相互问答，请同学进行展示。【设计意图】利用学生熟悉的文具，并且结合学生喜欢的猜测的游戏，引导出本课的重点句型Is there a in the ? 将肯定回答和否定回答两种方式自然地从老师向学生转化，并且继续通过猜测的游戏，使学生全面地掌握句型。经过师生的合作，一个美丽的自然公园就呈现在大家

22、面前，学生很有成就感，学习的热情自然也就高涨了起来。通过谈论济南的自然公园，引出单词city，并且借助其他城市进行操练，在此基础上，结合上环节学习的句型进行练习，真正落实了任务型教学。各个击破重点之后，再将A Lets talk部分完整地呈现给学生，让学生感到非常容易。（二）教学A Lets try部分将A Lets try部分以练习题的方式呈现。1. T: Here is a short passage about a nature park. Listen and fill in the blanks.Boy: Its a beautiful nature park. There is a

23、 _ and a _.Girl: _ there_ mountain?Boy: Yes, there_.Girl: Is there a _?Boy: No, there _.2. Listen again, check the answers.lake, forest, Is, a , is, river, isnt.【设计意图】按照正常的步骤，应该先学习A Lets try部分，然后学习A Lets talk部分。但是我认为，让孩子先接触重点句型，对于他们的学习才有指导意义。学习的目的就是为了学会。在前几个环节中，学生已经将句型掌握地滚瓜烂熟，因此在本部分再简单地听说问答意义不大，所以我将

24、此题改成听力练习。一方面锻炼学生的听力，另一方面检查学生的单词拼写情况。（三）教学C Pronunciation部分1. 出示单词卡片，请学生读单词。teacher river ruler dinnerdoctor actor visitorwho whose whomwhen what white2. 对于学生本身就会的单词，在读的过程中指导学生总结出字母组合er，or，wh的发音。并且根据总结出的发音规律去读之前不会的单词。对于不认识的单词加以解释。er/ ；or/；wh/w/或者/h/提醒学生注意的是：在单词her中字母组合er的发音是/:/。3. 请学生说出更多包含这些字母组合的单词。

25、4. 小组比赛，学说绕口令。【设计意图】关于语音这部分，本身就比较枯燥，因此绝对不能将发音规律强加给学生，而是应该让学生通过自身的体验去总结规律，然后在所学的知识中运用规律，这样才能记忆深刻，在今后的学习中才能更好地指导自己的学习。绕口令比较难，但是作为比赛的方式去学习，还是深得学生喜爱的。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. 创编对话。给学生提供大量的场景，比如：水果店、文具店、动物园、公园、家具陈设、房间、教室、书包、文具盒等，请学生运用句型There is(a) Is there(a)in the? Yes, it is. No, it isnt.

26、 也可以鼓励学生运用复数形式：There are(s) Are there(s) in the? Yes, there are. No, there arent. 学生小组内开展此活动。2. 随堂检测Choose the right answer (选择)（ ）（1） there a book and two rulers on the desk?A. Am B. Is C. Are（ ）（2）Is there grass in the park?A. a B. / C. an（ ）（3）There is river in city.A. a, a B. the, the C. a, the（

27、 ）（4）Is there a forest in the park? No, .A. it isnt B. there is C. there isnt（ ）（5）There is a and some in the sky.A. bird, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud答案：BBCCB【设计意图】通过创编对话和小组活动，最大限度地拓展运用所学知识，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。四、Emotional Theme（情感升华）在学生谈论自然公园的过程中，引导学生树立这样的思想：从小做起，为

28、了美化身边的环境而尽一份力。在拓展运用以及练习的过程中，逐步提高学生的合作能力和用英语做事的能力。【设计意图】在学习的过程中引导学生明白道理，也是课堂教学的一个很重要的任务。五、Homework（家庭作业）（一）听录音跟读对话，读熟、争取背诵。抄写对话，并且翻译汉语意思。（二）背诵对话，并且创编新对话。抄写并且默写对话。（三）选择自己喜欢的内容，仿照本对话，编写一个新对话。【设计意图】五年级的对话不难，其中包含了所有重点的句型，而且学生也有能力抄写或者默写对话了，所以针对学生的情况，布置以上的作业。学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。【板书设计】Un

29、it 6 In A Nature ParkA Lets talkIs there(a) in the.? Yes, there is.No, there isnt.er/ teacher, river, farmer, dinneror/doctor, actor, visitor, authorwh /w/ why what where white/h/ who whose whole whom第三课时Unit 6 In A Nature ParkB Read and Write Group work C Story time【教材分析】教学重点：本课时的重点是使学生掌握 “Is there

30、? Yes, there is. No, there isnt.”句型。教学难点：是培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。【学情分析】通过前两节课的学习，学生对于本部分的主要句型已经差不多掌握，在这部分教师主要指导学生创设情境运用所学知识，并能综合运用已有知识，提高学生的语言运用能力和对于文章的复述能力。【教学目标】一、能力目标1、The students can use the sentences “There is / Is there ?”to describe a place and locations.2、The student

31、s can understand the story.二、知识目标1. The students can listen ,speak,read and write the sentences :Is there? Yes ,there is.?No,there isnt.2. Could understand the story.3. （知识点：）能掌握句型Is there ? 肯定回答Yes, there is. 否定回答No, there isnt.的用法。三、情感目标 Bring up the emotion of loving the nature .【教学准备】 事先准备好的学生的假

32、日照片。教师准备的一些打乱字母顺序的单词教师准备的风景照片。教师准备录音机及录音磁带。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 口语练习Whats this?Whats in the nature park?Is there a ?2. 预习 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。 请几组学生表演 Lets talk的会话。【设计意图】学生倍感兴趣。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习对话中的重点语言1.教学holiday picture,练习“This is my holiday

33、 picture.”（1）教师用自己的假日照片导入holiday picture. （2）讨论照片，用上句子“Is it a nature park? Yes, it is.”2. 教学Is there ? Yes there is ./No, there isnt. （1）利用教师手里的图片，引导学生提问有关自然公园的内容。（2）让学生出示自己带来的照片，在小组内讨论。【设计意图】通过本部分的设计为下面的新课导出做好铺垫，将这部分的重点句型操练熟练。（二）巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do来突破重/难点句型1. Lets chantIs there a forest in the park?Y

34、es, yes, yes ,there is.Is there a river in the park?No, no, no ,there isnt. 【设计意图】通过歌谣再次巩固主句型，这样学生掌握更牢固。（三）教学Lets read and write1、 教师手拿一张风景照片问学生：Whats this? 引导学生回答：Its a picture. 教师继续说：Yes. Its my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：Whats in the picture? 引导学生用 “Is there a?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isnt.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in the picture? Listen. 教师放Read