克和千克说课

1、人教版义务教育课程标准实人教版义务教育课程标准实 验教科书小学数学二年级下验教科书小学数学二年级下 册第八单元克和千克。册第八单元克和千克。 “克和千克克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要是小学数学量与计量知识的一个重要 内容，是后面学习质量单位内容，是后面学习质量单位“吨吨”以及解决有关质量以及解决有关质量 问题的基础。二年级学生在日常生活中对质量的概念问题的基础。二年级学生在日常生活中对质量的概念 已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单 位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具

2、体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。 因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质 量观念是具有一定的挑战性的。量观念是具有一定的挑战性的。 知识知识 目标目标 在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千 克，初步建立克，初步建立1 1克和克和1 1千克的观念，知道千克的观念，知道1 1千克千克=1000=1000克。克。 能力能力 目标目标 通过观察、操作，使学生知道用秤称物体的方法。通过观察、操作，使学生知道用秤称物体的方法。 在建立质量

3、观念的基础上，培养学生估计物体质量的在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的 意识和各方面的能力。意识和各方面的能力。 情感目情感目 标标 培养学生自主探索的精神，使学生在学习活动中培养学生自主探索的精神，使学生在学习活动中 获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。 帮助学生建立克和千克的质量观念，帮助学生建立克和千克的质量观念， 通过体验知道千克通过体验知道千克10001000克。克。 建立学生对克和千克真正具体的感性认识，建立学生对克和千克真正具体的感性认识， 以及培养学生的估计物体质量的能力。以及培养学生的估计物体质量的能力。 情境教学法

4、，活动教学法以及启发式引情境教学法，活动教学法以及启发式引 导法、诱思探究法。导法、诱思探究法。 采用自主探索，合作交流等学习方法，通采用自主探索，合作交流等学习方法，通 过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形 式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克 和千克的质量。和千克的质量。 （一）（一）克和千克的初步认识克和千克的初步认识 活动、称称自己的体重，看看体重一活动、称称自己的体重，看看体重一 般都以什么作单位？般都以什么作单位？ （一）克和千克的初步认识（一）克和千克的初步认识 活动：跟随家长到超市，找出包装

5、盒上印有活动：跟随家长到超市，找出包装盒上印有 “克和千克克和千克”的物品，并用手掂一掂，的物品，并用手掂一掂， 感受一下以克为单位的物品的重量，再感受一下以克为单位的物品的重量，再 感受一下以千克为单位的物品的重量，感受一下以千克为单位的物品的重量， 并跟家长说说自己的感受。并跟家长说说自己的感受。 、计量物体的质量一般都以（）和（）、计量物体的质量一般都以（）和（） 作单位。作单位。 、计量比较轻的物品常用（）作单位。、计量比较轻的物品常用（）作单位。 、计量比较重的物品常用（）作单位。、计量比较重的物品常用（）作单位。 、通过观察你发现售货员都是用什么来称物品的、通过观察你发现售货员都是

6、用什么来称物品的 重量的？重量的？ 克克千克千克 克克 千克千克 （字母（字母g g代表克，字母代表克，字母kgkg代表千克）代表千克） 要知道物品的轻重可以用秤来称。要知道物品的轻重可以用秤来称。 （二）（二）秤的认识秤的认识 （三）建立克和千克的观念（三）建立克和千克的观念 、建立、建立1 1克的质量观念。克的质量观念。 、建立、建立1 1千克的质量观念。千克的质量观念。 （四）研究克和千克的关系（四）研究克和千克的关系 千克克千克克 全国劳模全国劳模 2. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。 1. 说出下面的物品各有多重。说出下面的物品各有多重。

7、 3. 下面的物品各有多重？连一连。下面的物品各有多重？连一连。 改错题：改错题： 慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内 容为：容为： 村长，您好！我参加夏令营已经村长，您好！我参加夏令营已经9 9天了，最近天了，最近 我的身体更加健壮了，体重已达我的身体更加健壮了，体重已达5050克，每天早上克，每天早上 吃一个吃一个6060千克的蛋，一袋千克的蛋，一袋250250克的牛奶，中午可以克的牛奶，中午可以 吃掉吃掉3 3个个100100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个千克的馒头，晚上吃的更多，和两个 小伙伴一起能把小伙伴一起能把1 1克的米饭吃光。克的米饭

8、吃光。 慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？ 运用所学知识回家跟妈妈上街买运用所学知识回家跟妈妈上街买 一次菜或去超市购物，先估一估要一次菜或去超市购物，先估一估要 买物品的质量，再与实际的质量相对买物品的质量，再与实际的质量相对 比，将结果记录下来。比，将结果记录下来。 、你对本节课学习的质量单位有什、你对本节课学习的质量单位有什 么么 认识？认识？ 、你认为本节课自己的表现如何？、你认为本节课自己的表现如何？ 、小组里面谁的表现最值得你学习、小组里面谁的表现最值得你学习? ? 克和千克克和千克 计量物体的质量一般以计量物体的质量一般以克（克（g g）

9、和和千克（千克（kgkg）作单位。作单位。 计量比较轻的物品常用计量比较轻的物品常用克克作单位。作单位。 计量比较重的物品常用计量比较重的物品常用千克千克作单位。作单位。 要知道物品的轻重可以用要知道物品的轻重可以用秤秤来称。来称。 1 1千克千克10001000克克 “克和千克克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要是小学数学量与计量知识的一个重要 内容，是后面学习质量单位内容，是后面学习质量单位“吨吨”以及解决有关质量以及解决有关质量 问题的基础。二年级学生在日常生活中对质量的概念问题的基础。二年级学生在日常生活中对质量的概念 已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单已经有了一些感

10、性的认识，但是他们对具体的质量单 位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具 体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。 因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质 量观念是具有一定的挑战性的。量观念是具有一定的挑战性的。 知识知识 目标目标 在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千 克，初步建立克，初步建立1 1克和克和1 1千克的观念，知道千克的观念，知道1 1千克千克=1000=1000克

11、。克。 能力能力 目标目标 通过观察、操作，使学生知道用秤称物体的方法。通过观察、操作，使学生知道用秤称物体的方法。 在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的 意识和各方面的能力。意识和各方面的能力。 情感目情感目 标标 培养学生自主探索的精神，使学生在学习活动中培养学生自主探索的精神，使学生在学习活动中 获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。 情境教学法，活动教学法以及启发式引情境教学法，活动教学法以及启发式引 导法、诱思探究法。导法、诱思探究法。 采用自主探索，合作交流等学习方法，通采用自主探索，合作交流等学习方法，通 过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形 式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克 和千克的质量。和千克的质量。 （一）（一）克和千克的初步认识克和千克的初步认识 活动、称称自己的体重，看看体重一活动、称称自己的体重，看看体重一 般都以什么作单位