2020小学数学教学总结

1、教学总结是老师在每个学期结束都要写的报告，汇总本学期自己所教班级的 学生学习情况。这样才能提高老师自己的教学方法，才能更加好的为国家输送更 多优质的血液。下面是我为您整理关于小学数学教学的文章，欢迎参考，希望能 对您有所帮助。篇一小学数学教学总结时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不 知不觉一个学期又将过去了。本学期我认真执行学校教育教学，把新教育理念渗 透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思 路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。 现对本学期教学工作做出如下总结一、求新思变，积极探索、改革教学怎样教好

2、数学 , 一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不 能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深 知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代 淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长 与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的 成长足迹。新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设 计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索 教学方法、创新教学手段。二、认真备

3、课，上好每一节课，并做好课后总结。 上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每 一节课的课前准备 ( 一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难 点、重点。备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设 计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细 的记录，认真写好。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备， 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。上课时注重学生主动性的发挥 , 发散学生的思维 , 增强上课技能，提高教学质 量。在课堂

4、上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学 习，孩子们学得轻松， 过得愉快。 使学生成为学习的主人， 学习成为他们的需求， 学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。注重综合能力的培养 , 有意识的培养学生 的思维的严谨性及逻辑性 , 在教学中提高学生的思维素质 . 保证每一节课的质量。合理控制教学节奏，提高教学的有效性。如果说教学形式和教学方法的优选 问题是优化教学过程的主要步骤，那么合理控制教学节奏，是教学效果优化的主 要手段。马卡连柯说“教育需要的不是很长时间， 而是如何利用很少时间。 ”因此，在课堂 40 分钟的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意 和无意

5、注意，向主攻目标进取 ; 有意注意和无意注意相互配合、相互转换的规律， 形成有张有弛变而有序的教学节奏。作好小结、条理存贮、系统知识。学生在每节课中所掌握的知识是零散的， 但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学 生把每节课所接受的零散知识， 系统地、有条理地存贮的学生的脑海里 ? 这要借助 于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。在本期的教 学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结， 以完善学生的知识结构。三、以人为本、尊重差异、激发兴趣学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的接受能力、理解 能力等各种

6、素质也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的知识基 础、接受能力、理解能力做到心中有数。再次，针对不同层次的学生采用不同的 方法，因材施教。基础好的学生，鼓励他们自学，培养他们的自学能力，提高教 学要求，注重思维能力的培养。学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们 的学生兴趣，注重他们的学习习惯培养。四、认真批改作业作业要做到有布置有检查; 有针对性 , 有层次性。为了做到这点, 我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料 , 有时候上网去看同一时期别的老师的作 业类型 , 对各种辅助资料进行筛选 , 力求每一次练习都起到最大对的于效后果进。生 布置符合他们实际水平的题 , 作

7、出不同的对要学求生。的作业批改及时、 认真 , 分析 并记录学生的作业情况 , 将他们在作业过程出现的问题作出分类总结 , 进行透彻的 评讲 , 并针对有关情况及时改进教学方法 , 做到有的放矢。五、积极推进素质教育，做好每一次的单元测验与考后辅导工作。 本学期教学工作中，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情 况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析， 对成绩好的学生进行表扬 ; 对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处在理课。 后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了 一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅

8、导，并不限于学习 知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决 他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过 各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不 是一件痛苦的事情。 而是充满乐趣的。 从而自觉的把身心投放到学习中去。 这样， 后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习 成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们 的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些 都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他

9、们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步 也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、狠抓学风、新评价，激励促进学生全面发展。我所教的这个班，我虽然不是班主任，但大部分同学对数学课很感兴趣，学 习劲头也浓，后进生基础太差，我了解原因，有些是不感兴趣，连平时做作业都 是找其他同学来抄的。开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认 真、求实的考风，严厉批评抄袭作业的行为。我给他们讲一些有趣的数学故事， 提高他们的兴趣 ; 有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定 下学习目标，时时督促他们，帮助他们 ; 一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态 度，或过分自

10、卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原 因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个 为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。同时我激励学生的 学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价，既关注学生知识与 技能的理解和掌握， 更关注他们情感与态度的形成和发展 ; 既关注学生数学学习的 结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握等，促进我班 级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良 好学风的形成。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成 了良好的学风。七、家、校联系

11、学生的教育问题 , 只是教师单方面的努力还是不够了这。学期我比以前更重家访, 我会经常利用周末的时间去看他们家, 从家长那了解他们在生家活的状学况习,、对于出现的问题及时给予纠正 , 学校和家庭共同来教育学生。家长在家督促，通过 一段时间 , 有的学生已经彻底得改掉了不做作业的习惯 , 养成认到真家检先写作业， 查的好习惯。当然，本学期的教学中还有很多不尽人意之处， 如教学进度的把握还需加强， 课堂调控能力也有待提高，学科科研能力有待加强等。在今后的教学工作中，我 将奋力前行，不断提高业务能力，提高自身的专业素养。本次毕业考试数学成绩不尽理想，总体来说考试题偏难，但也有很多的不足 之处，如基础

12、知识掌握不够牢固，理解题意一知半解，计算能力有待提高等。吃 一堑长一智，今后的毕业班教学中我将继续探索，找到适合我校学生特点的教学 方法，提高孩子们的整体水篇二三年级数学教学工作总结时间过的很快 , 转眼结束了三年级的数学教学工作静，下心来， 有许多话想说, 想给自己一个总结，也想为以后的工作做个准备。本期的数学教学工作，在紧张 忙碌中 , 也有许多的收获三。年级数学是小学阶段的一个过渡阶段 , 有着非常重要的 位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高 一、以高尚的师德育人 我热爱和忠诚人民的教育事业，自觉遵守教师职业道德，全心全意为教育事业服务 , 关注教育改革。勤奋学

13、习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教育和教 学能力。以认真负责的态度上好每堂课 ; 用满腔的爱关注学生，关心学生的学习, 生活和身体，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认 真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同 完成学校交给的各项工作任务。二、以认真的态度学习新时代要求教师要不断更新充实自己的学识， 要有终身学习的观念 , 具备渊博 的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的教育对象会说话, 会思考 , 他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知 识，就不能很好地解学生之“惑” ，传为人之“道”。所以我认

14、真参加学校组织的 各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教 学理念运用在自己教育教学之上。三、以满腔的热情教学因此，著名教育心理学家布鲁纳认为“认知是一个过程，而不是一个结果 他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识 建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系， 学与导的关系， 把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学 生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会 学, 善学。本学期完成了两位数乘两位数 , 长方形和正方形的面积 , 三位数除以一位数的 除法 ,

15、统计 , 小数的初步认识轴对称 , 实践活动 , 总复习这七个单元的教学目标。主要 达成了如下教学目标1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相 应的乘、除法估算和笔算。2 、会口算三位数除以一位数, 商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。3、初步认识简单的小数（ 小数部分不超过两初位步知道小） 数，的含义， 会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4 、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（ 平厘米、平方分米、平方米 ） ，会进行简单的单位换算 ; 掌握长方形、正方形的面积 公式，会用公式正确计算长方形、正方

16、形的面积，并能估计给定的长方形、正方 形的面积 , 会利用公式解决简单的实际问题。5 、了解统计图，初步学会简单的数据分析; 能初步体会统计在现实生活中的作用。6 、初步认识轴对称, 知道生活中的对称现象和轴对称图形 , 了解生活中的对称美, 感受数学来源于生活。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10 、教学成绩显著，本学期几次考试所任数学成绩均名列前茅。总之，在整个教学工作中 , 我认真地备好每一节课

17、，在备课中，我认真钻研教 材、教学用书。学习好新课标，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找 准重点、 难点。认真的上好每一节课 , 上课时认真讲力课求，抓住重点， 突破难点。 运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生 感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体 验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断 变化的新时代， 看来已经不够了。 授人以鱼 , 不如授人以渔

18、 , 教师更重要的考虑是应 该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与 挑战如何学会掌握富有时代特色的先进理念 ; 如何面新对教新材标的准承、接与变 化; 如何面对个性化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题 , 我愿与学生同 行, 与时代同行。篇三小学数学教学总结时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤 奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下（ 一 ） 加强理论学习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新 数学课程标准，钻研业务， 探索教育教学规律， 改进教育教学方

19、法， 提高教育 教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理 念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学 习策略等素养的整体发展。（ 二 ） 注重学生思维灵活性和独创性的培养新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不 同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面 进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思 路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法， 形成基本技能和技巧

20、。思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚， 摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解 题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新 立异、另辟蹊径， 探寻到具有创新意识的简捷妙法， 达到培养独创性思维之目的在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通 过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生 的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品 质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化课堂教学（ 三 ） 让情境“活化”数学1、让学生在合作情境中交流互动。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙 伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信 息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知 识。2、让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近 学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学 的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学