“折线统计图”教学设计

1、“折线统计图”教学设计新庄小学李琼、教学内容书本9496页的内容、教学目标1、知识目标：（1）能看懂折线统计图，了解图中横轴、纵轴的含义（2）通过图中的各个点能说出其对应的横轴、纵轴的正确数据及含义（3）比较统计表与折线统计图，感受折线统计图的形象性2、能力目标：（1）会进行描点，连折线等基本的制图活动（2）能看懂折线表达的一组数据的变化状态，并进行简单的分析、预测3、情感目标：使学生在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心 能感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用，发展统计观念三、教学重、难点：重点：能看懂折线统计图，了解图中各个数据的现实意义难点：会进行描

2、点、连折线等基本的制图活动；通过统计图表达的信息能简单的分析和预测四、教学准备实物投影仪 五、教学过程（一）创设情境，导入新课 （投影出示例题图）师：同学们，看到这幅图你得到了什么数学信息？生：他们在查看温度师：很好，那李老师把他们在5月21日白天室外测到的气温情况出示给你们看时间7： 009： 0011： 0013： 0015:0017:0019： 00温度（C）1216212420159师：同学们，你们还记得咱们学过用哪种形式来统计吗?生：统计表 师：真棒！你们看，李老师已经用统计表把刚才的数据表示出来了（教师趁机出示统计表） 师：那么，同学们，这个统计表还可以用什么形式来表示？生：条形统

3、计图师：同学们说的真好！但是今天李老师不用条形统计图来表示，咱们要学一种新的统计图,（出示课题：、折线统计图）（二）新授 教学例题（投影出示折线统计图）师：同学们，我们先来观察一下这张记录某地5月21日白天室外气温能情况的折线统计图,它是在5月22日制作的。谁能说出它的横轴、纵轴的含义？（给学生1分钟的时间仔细观察）生：横轴表示的时间，纵轴表示的是温度师：同学们，他说的对吗？生：对师：鼓励一下师：咱们来仔细看一下横轴的时间，你们有没有发现什么？生：每两格相差2小时师：说的真棒！换句话说就是那两位同学是每隔2小时查看一次气温的，你们同意我的说法吗？生：同意师：咱们继续看图，我们已经知道，纵轴表示

4、的是时间，那每一小格的温差是多少？ 一起回答生：2C师：正确。刚才大家已经仔细的看过图了，那现在有个问题，温度最高是几度？是在什么时刻测到的，同桌之间先交流一下指名学生回答：是在 13： 00测到的，师：为什么？生：因为最高点显示的温度是24C，而它对应的横轴表示的时间又是13: 00师：好！这位同学已经会看表了，那最低低温出现在什么时刻呢？（抢答）生：出现在19： 00师：你们同意吗？生：同意！师：鼓励一下，为什么？生继续回答：因为最低点显示的温度是9C,而它对应的时间是 19 : 00师：看来你也学会看图了！真不错！咱们通过图的观察发现折线统计图是一会上升，一会下降的，这代表什么呢?（小组

5、内讨论一下）生：这代表温度随着时间的变化是一会上升，一会下降的师：聪明！概括的很正确！那这位同学，你能告诉李老师，气温升的最快是几时到几时？继续这位学生回答：9： 0011： 00师：为什么？（给学生时间相互讨论）生：a、因为折线最陡b、因为两个时刻间折线跨越的格子最大c、两个时刻的温差最大师：同学们都很会动脑经，说的真好！那我想，气温讲的最快的是几时到几时是不是能很快的告诉我，一起说。学生齐说17： 0019： 00师：为什么？请同桌之间互相说一下同学们，如果李老师准备在 21： 00的时候再测一下温度，你们能不能猜测一下，测到的温度回会是多少？（小组内讨论一下）生：3 （C）2 （C）0

6、（C）师：老师发现，同学们说的时间都是比 9 C低的，你们为什么认为一定低呢？有什么根据吗？生：因为气温在13： 00后是逐渐下降的，所以我们猜测在21： 00的时候温度肯定比 9C低 师：你们是不是也是这么想的 ？小结：通过刚才的观察与思考，我们知道折线统计图是有标题，日期，横轴，纵轴构成的， 通过折线的反映情况，我们能说出每一点对应的横轴、纵轴的数据，更能看出它的走势，那 和刚才那张统计表相比，你们觉的哪个更能清楚的看出气温的变化情况？ 生：折线统计图师：那你想自己制作折线统计图吗？生：想师：那好，现在我们就进入统计表制作课堂（三）制作统计图师：随着社会的日益进步，咱们的生活条件也越来约好

7、，很多家庭开始拥有了自己的车，李老师也收集了一些数据（出示统计表）年份2006200720082009汽车台数31018251、确定标题：新庄小学三（2）班学生拥有私家车统计图2、制作时间：2009年12月3日星期四3、 确定横轴：每一格为一年，分别为2006、2007、2008、2009确定纵轴：每一格代表 5辆车4、开始描点：（1）2006年是3辆，（注意：3不是5的倍数，该怎么表示呢？）应该是在纵轴05中间稍微偏上的位置，而横轴应对应2006年，把这两个位置的交界 处用点表示，顺势在点的旁边写好3教师示范第二个点：2007年是10辆，10正好是5的倍数，所以这一点比较好确定， 找好横轴2

8、007和纵轴10的交界处画上一点，顺势在旁边写好10（2）请学生自己动手描点，教师巡视，及时指导5、连折线，请学生拿出直尺，依次把描出来的点连起来6、表格完成，分析统计图师：从这张统计图上你知道了什么？（小组内讨论）集体反馈：随着年份的迁移，越来越多的家庭拥有汽车了师：那到2010年，你们能猜猜会有多少学生拥有汽车呢？ 学生进行猜测（四）完成“想想做做”1、数学小知识你知道吗？（投影出示 P96的你知道吗？）让学生自己阅读，体会这种统计图表示数量及其变化情况的方式2、“想想做做” 1（1）（出示小红跳绳前后每分钟心跳情况统计图） 师：a请学生说说横轴、纵轴表示的是什么？b、从图上看小红的心跳发生了什么变化？c、跳的最多的次数是出现在什么时候？d、预测一下，跳绳 5分钟后小红的心跳会是多少？（2 ）带着这几个问题。小组内进行讨论（3 ）集体反馈3、“”想想做做” 2（1）（出示小明的身高统计表）老师注意强调：为什么纵轴 0110是折线，这代表什么？（2 ）