全国通用2020版高考政治大一轮复习第二单元探索世界与追求真理第5课把握思维的奥妙课件新人教版必修4

1、必修四生活与哲学第二单元探索世界与追求真理第五课把握思维的奥妙1备考向2一考点梳理3核心突破考纲展示 复习目标 核心线索术语必背1物质决定意识：意识的起 源；意识的生理基础；意识的内 容与形式2.意识的能动作用：意识能动 性的特点；意识 能动性的表现3.客观规律与意识的能动作 用：一切从实际 出发、实事求是1记住意识的 本质及其作用2. 全面把握 物质和意识的 辩证关系原理 及方法论3. 理解意识 对物质具有能 动的反作用4. 理解意识 是客观存在的 反映1一个原理：物 质和意识辩证关 系原理2 .两个方法 论：重视意识的 作用，树立正确 的思想意识；一 切从实际出发， 实事求是3.三个要求：

2、 一切从实际出 发，实事求是的 要求1物质决定意识，要求我 们要一切从实际出发2. 规律具有客观性，要求 我们必须尊重规律，按规 律办事3. 要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时 俱进，求真务实，坚持科 学理论的指导4.要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来， 把高度的革命热情同严谨 踏实的科学态度结合起来考点梳理考点剖析（一）物质决定意识 1.意识的起源意识是物质世界长期发展的产物。意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。2.意识的生理基础意识是人脑 的机能。人脑是高度发达的物质系统，是意识活动 的物质器官，具有产生意识的 生理基础。 3.意识的内容与形式意识是客观存在的

3、主观映象。意识的内容暑观的,意识的形式是主观的。 4.物质决定意识物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原 的,意识是派 生的，物质决定 意识。记忆诀窍：意识的本质物质世界两部分，自然社会共构成；人类意识从中生，人脑器官不 可薈；客观存在离不开,意识本质在物质。（二）意识的能动作用1意识能动性的特点 （1）意识活动具有目的性 。（2）意识活动具有自觉选择性和主动创造性 2.思识能动性的表现从深度看意识不仅能反映事物的外部现象, 而且能够把握事物的本质和规律人能够能动地认识世界从跨度看 意识不仅能靛复制当前的对象,而 且能够追溯过去，推测未来意识的能动作用从进程看随着人们实践的发展和认识能力的

4、 提高,正确的意识正在不断增加人能够能动地改造世界从意识与客观 世界的关系看从意识与人自意识对改造客观世界具有指导作用身的关系看意识对人体生理活动 具有调节和控制作用（三）一切从实际出发，实事求是1.含义:做事情要尊重物质运动的 客观规律，从客观存在的事物岀发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据2.哲学依据：物质与 意识 的辩证关系。尊重客观规律与发挥 主观能动性白勺关系。3.要求：充分发挥主观能动性 ，不断解放思想，与时俱进， 以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑, 指导实践。把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热

5、情同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大 意识能动作用的 唯意志主义 ，又要反对片面强调客观条件，安 于现状、因循守旧、无所作为的思想。4.意义：是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制 定和执行正确的路线、方针、政策的前提 和依据。易错辨析【易错1】意识是大脑特有的机能分析：意识是人脑特有的机能z其他动物也有大脑，但其他动物没 有意识。【易错2】意识是人脑特有的机能，意识来源于人脑分析：意识的产生离不开人脑，但意识不是来源于人脑，而是来源于客观存在。人脑是意识的“加工”，但不是意识的“原材料” O【易错3】意识的形式和内容都是主观的分析：意识的形式是主观的，内容是客观的，意识的内

6、容是对客观 荐衽的反映。【易错4】意识是人脑对客观事物的正确反映分析：意识对客观事物的反映既可能是正确的,也可能是错误的。【易错5】意识能反作用于客观事物，能直接引起客观事物的变化分析：意识能反作用于客观事物，但意识不能直接引起客观事物的 变化。人们在意识的指导下Z通过“实践活动”才能把意识中的东 西变成现实的东西，创造岀没有人的参与永远也不可能出现的新事 物。【易错6】意识对客观事物的发展具有促进作用分析：意识有正确和错误之分,正确意识对客观事物的发展具有促 进作用Z错误意识对客观事物的发展具有阻碍作用。【易错7】物质与意识相互依赖、不可分割分析：意识离不开物质,意识依赖于物质，但物质不依赖

7、于意识Z 物质是独立于意识之外的客观实在。【易错8】物质和意识相互影响、相互制约分析：物质决定意识，意识对物质有能动作用，物质和意识相互影 响的说法是正确的。但物质的决定作用是第一位的,意识的能动作 用是第二位的,意识的能动作用受物质决定作用的制约z物质的决 定作用不受意识能动作用的制约,因此相互制约的说法不正确。【易错9】尊重客观规律和发挥主观能动性是互为前提、互相制约 的分析：尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础z两者并非互 为前提，客观规律始终制约着人的主观能动性的发挥，但主观能动 性不能制约客观规律。【易错10】正确的思想意识、科学理论和真理可以作为我们想问题 办事情的出发点分析：

8、一切从实际岀发，实事求是的反面是主观出发,从经验、科 学理论、真理出发的说法都是错误的Z是主观主义的表现,其实质 是主观唯心主义。核心考点一：物质和意识的辩证关系 1.意识的本质从起源看是物质世界长 期发展的产物从生理基础看T是人脑的机能从内容看是客观存在的 主观映像结论：物质世界 是先于人的意识 而存在的， 是本原的， 是派生的， 决定意识物质 意识 物质特别提醒:!1!意识本质问题要明确三个“并不意味着”(1)意识依赖于物质,并不意味着意识是物质的被动反映；(2)意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识； (3)意识是人脑对客观事物的反映,并不意味着意识在任何情况下 都能正确反映客

9、观事物。 2.全面理解意识反作用的表现 (1)从内容上看意识对改造客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下，通过 实践把观念的东西变成现实的东西，创造岀没有人的参与永远也不 可能出现的东西。意识对人体生理活动具有调节和控制作用。意识活动依赖于人体 的生理话动，又对生睡活动肴奢能动苗皮雀用。高昂白冊青神奇以i崔 人向上，使人奋进；萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。(2)从性质上看：不同性质的意识对客观事物具有不同的能动作用。 正确反映客观事物及其发展规律的意识，对客观事物的发展起积极 的促进作用；歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，对客观事物 的发展起消极的阻碍作用。图解意识不仅能反映事物

10、的外部现 象，而且能够把握事物的本质 和规律。我现在不、 那么渴了。意识对人的生理活动具有调节 和控制作用，会使人的身体产 生一定变化。3 .物质和意识的辩证关系原理及其方法论 (1)原理物质决定意识，意识是客观存在的反映；意识具有能动作用，正确 的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用O（2）方法论物质决定意识要求我们一切从实际岀发，使主观符合客观；意识的 能动作用要求我们重视意识的作用、精神的力量，树立正确的思想 意识，克服错误的思想意识。命题点1意识是客观存在的主观映象命题揭秘：意识的起源、内容、形式是高考的重点之一，也是容易 出错的地方，需要引起注意。最常见的考法是结

11、合具体事例、哲学 故事、名人名言来考查物质决定意识。“宽带中国”战略是一项既 利当前又利长远、既稳增长又调结构的重大举措,在高考时可能会 以这一热点为背景考查物质和意识的关系。在考查时常设置一些干殴物I讎羅赖不可分离;意识的内容和形式都典题1（2016 课标III, 23）中国旧体诗多以中原及其周边地区的生活为题材。进入近代，随着人员交往、文化交流的增多，中国 旧体诗岀现了反映西方社会生活的内容，如“地冷宜亲火，楼高可 摘星”反映伦敦的阴冷气候和城市风貌；“开函喜动色，分明是君 容”反映照片给远方亲人带来的喜悦。从中国旧体诗内容的变化可 以看出（c ）意识内容的变化本质上是人的反映方式的变化没

12、有被反映者就不可能有任何意识的内容有什么样的意识内容就有什么样的反映对象意识内容的变化根源于社会生活实践的变化 A.B.C.D.解析意识是客观存在的反映”没有被反映的客观存在,就不会 产生意识，更不会有意识的任何内容，符合题意;中国旧体诗内 容之所以变化，是因为现实生活发生了变化这说明社会实践的变 化是意识内容变化的根源z符合题意;意识的内容是客观的z它 的变化本质上反映了客观存在的变化,观点错误;意识是客观对 象在人脑中的反映有什么样的反映对象就有什么样的意识内容 观点错误。变式训练1 （2018 -江苏，25）在今天这样一个工业文明的时代, 传统手工艺仍然有其独特的价值，它不仅可以通过动手

13、重新唤醒人 们手脑心的整合协调能力，而且可以强化国人内心深处对于自身文 化传统的守护感和参与感。由此可见（） A.运动是无条件的、绝对的 B.意识是人脑对客观存在的厦 映C.静止是有条件的、相对的 D.意识具有目的性和自觉选择 t生解析B对，传统手工艺可以强化国人内心深处对于自身文化传 统的守护感和参与感，这体现了物质决定意识，意识是人脑对客观 存在的反映。A排除，材料没有体现运动的特点。C排除，材料的主 旨强调的是传统手工艺的独特价值，而不是静止的特点。D排除， 材料没有体现意识具有目的性禾口自觉选择性。命题点2意识能动性的特点命题揭秘：意识具有目的性、自觉选择性、主动创造性，在考查时 会以

14、某些计划、政策的实施来考查意识的目的性；以最新的科学发 现、硏究成果为载体考查意识的自觉选择性、主动创造性。常常将 实践的直接现实性、主观能动性的特点归入意识的特点，作为干扰 选项,所以要求考生熟记并理解意识的几个特点。典题2（2017 天津，10）内蒙古兴隆沟遗址出土的陶人，是目前所知形体最大、形象最逼真、表情最丰富的红山文化整身陶塑人 像。专家依据发现陶人的区域、供奉的房间以及服饰佩戴，确定这 尊陶人的身份是红山文化晚期的巫者或王者，并将其称为“中华祖 神” o这一研究成果反映了（a ） A.意识活动具有主动创造性，可以揭示历史之谜B.人可以发挥主观能动性，创造一个理想的事物 C.人的认识

15、受自身立场、观点、方法等因素的制约 D价值判断与价值选择具有社会历史性和主体差异性解析意识活动的主动创造性,是人能够认识世界的重要条件。 专家通过对考古发掘的陶塑人像进行综合分析Z确定其身份,说明 人的意识活动具有主动创造性,不仅能够认识现在,还可以追溯过 去z解开社会历史之谜” A正确。物质具有客观性z人不能创造一 个理想的事物,排除E ；材料主要说的是人们取得了一项研究成果, 体现的是认识的前进性,而C说的是认识的反复性z排除；材料没 有涉及不同时代、不同主体对陶人价值的判断,排除D。变式训练2 飞行员在飞行过程中，有时看到的“灯光”是星 光、看到的“海洋”是陆地，有时对高度、速度、方向的

16、感知都不 正确。这种空间迷向效应，是导致飞机失事的一种常见因素，克服 空间迷向，飞行员的做法是“不相信感觉，要相信仪表”。下列对 此理解正确的是（D ）“不相信感觉”是因为经验认识不可靠 “要相信仪表”体现 了意识活动的自觉选择性 看到的“海洋”是陆地体现了意识活 动的主动创造性 看到的“灯光”是星光表明意识是客观存在的 主观映象 A.B.C.D.解析并非所有的经验认识都是不可靠的z经过实践检验的正确 的经验认识是可靠的,排除；看到的“海洋”是陆地Z这是人脑 对客观存在的反映”并未体现意识活动的主动创造性,排除；“不相信感觉，要相信仪表” 这体现了意识活动具有自觉选择性, 正确；把星光看成灯光

17、Z这表明意识是对客观存在的反映，正 确。故选D。如何区分意识的三个特点目的性：人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定 的目的,在行刼之前还要确定目标、行刼方式和行动步 骤等。例如：人们会在脑海里带着一个具体的方案、设 甘lil形去建造房鼠自觉选择性:意识对客观世界的反映是有选择的,不是简单的“复制”，并不是客观世界有什么就反映什么。例如：辽阔的天空,只小鸟正来回飞着。“它真自由Z可以无拘无束地飞向自己想去的地方。”说这话的，是 个依窗怀春的少女。“它真辛苦，寻寻觅觅地扑腾着, 只为觅一口食。”说这话的,是一个扛着锄头不干活的 懒汉。主动创造性:意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,不仅 能反

18、映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律;不仅能 够反映当前的对象，还能追溯过去、推测未来，能够创造一个理想 的或幻想的世界。例如：马克思早在一百多年前就预言，资本主义 的灭亡和社会主义的胜利是同样不可避免的,人类必将进入共产主 义社会。命题点3意识的能动性作用命题揭秘:在选择题方面，最常见的考法是以最新的科学发现、科 学发明、漫画为背景材料,考查意识能动作用的两个方面，即意识 能够能动地认识世界和改造世界。往往以最新的科研发现考查意识 认识世界的作用；或者以人类改造自然界和社会的成果考查意识改 造世界的作用,以高昂精神的激励作用考查意识对人的生理活动的 调节和控制作用。在非选择题方面往

19、往结合规律的客观性进行综合考查。最常见的 考法是以具体事例、哲学典故、最新的科学硏究成果为背景材料， 设置体现类、启示类、措施类等题型进行考查常见设问有“上述 材料是如何体现意识的能动作用的”或者“运用物质和意识的辩证 关系的知识分析”等。典题3 （2017 江苏，25）20世纪80年代初，法国科学家首次用 实验证实了 “量子纠缠”现象的存在。科学家们设想，如果把“量 子纠缠”原理用于通信，将极大提高通信的安全保密程度。为此， 我国积极开展相关应用研究，并于2016年8月成功发射了世界上第 一颗量子通信卫星。这表明（） A.意识是客观存在的主观映象B.要一切从实际出发，实事求是C.客观物质世界

20、是科学精神和理念的外现D.人们可以在意识指导下能动地改造世界解析科学家们设想z如果把“量子纠缠”理论用于通信z将极 大提高通信的安全保密程度为此z我国积极开展研究并成功发射 了量子通信卫星z说明人们可以在意识指导下能动地改造世界z D 符合题意。A、E与题意不符。C认为主观决定客观z说法错误。变式训练3 一项最新研究显示，人的各种情绪会通过脸色变 化表达出来。即判断一个人的情绪可以通过观察其鼻子、眉毛、面 颊或下巴等处血流的细微变化，这些变化由中枢神经系统引发。“喜怒难以不形于色”从一个侧面证明（c ）A.意识与物质相互对立又相互依存氏人脑是意识活动的物质器官 C.意识对人体生理活动有控制作用

21、D.生物的反应形式是意识产生的前提解析“喜怒难以不形于色”从一个侧面证明意识对人体生理活动有调节和控制作用,c符合题意；物质不依赖于意识,A错误； 材料强调意识的作用,B与题意不符；材料强调意识的作用，不体 现意识的产生,D与题意不符。正确选项为C。典题4(2015 课标II, 39(1)阅读材料，完成下列要求。军力、政治组织力等远远弱于日本的困难，同仇敌f气 共赴国难,抗日战争期间z面对日本侵略者的疯狂进攻，中国人民克服经济力、以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城,涌现出杨靖宇、赵尚志、 左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领狼牙山五壮 士”二八百壮士”等英雄群体,用生命和鲜血谱写了_首爱国主

22、义 的壮丽史诗。在惊天地、泣鬼神的抗日战争中，形成了中华民族伟大的抗战精神, 中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、 宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、 坚忍不拔的必胜信念。抗战精神始终支撑和激励中国人民浴血奋战, 最终打败了极其残暴、极其野蛮的日本侵略者，赢得了中国人民抗 日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡 献。结合材料，运用意识能动作用的知识，说明抗战精神对中国人民战 胜日本侵略者的作用。解析本题考查意识的能动作用考查获取和解读信息z调动和 运用知识、分析和论证问题的能力,题目难度适中。解答时注意理 论和材料要有机结合

23、。回答本题可结合人能够改造世界知识，从意识对改造客观世界具有 指导作用、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用方面分析。 在“意识对改造客观世界具有指导作用”方面,表现为克服困难, 坚持持久战,赢得战争胜利;在“意识对于人体生理活动具有调节 和控制作用”方面Z表现为抗战精神是强大的精神动力Z涌现出一大批爱国将领和英雄群体;增强了必胜信念。回答本题要注意以课本知识为引领解读材料。合案息识是对物质的能动反映，对物质具有能动的反作用。抗 战精神是激励中国人民坚持抗就、争取脛禾诵弓念夫精篩动另。抗战 精神极大地激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了战胜日 本侵略者的信心；激励中国人民克服国力弱、武

24、器装备落后等困难， 坚持持久抗战，最终赢得抗日血争商胜知。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为他的人生受益于中学教育。他常常深情地忆自己的中学生活:化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣”化学实验室随时开放, 学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本, 教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各 种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨 论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试, 没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评 分时独出心裁,出5道

25、题,学生都答对了，但解法平淡,只给80分；如果答对4 道，但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪z素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育z培 养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究 性学习、名家讲坛、才艺拓展取得了丰硕成果,在中学教育改 革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什 么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明 理由。答案答案示例一该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界 具有指导作用。不同教学观念指

26、导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用 先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力; 基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力 不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。 答案示例二该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的 发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实。教学观念如果不转化为 教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生 的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种 因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。（说明：考生从

27、上述任一角度作答均可得分。若能够综合上述两种观点进行辩证分析，同样可 得相应等级水平的分数。）解析本题是一道哲学评价题。题目限定运用意识作用的原理去 说明理由。对于题中观点我们要一分为二的看待。意识对人们认识 世界和改造世界具有指导作用，教师的教学观念对学生的成长具有 重要的指导意义。不同的教学观念指导教学实践，对学生成长的作 用是不同的。这是其合理的一面；但是，意识对人们认识世界和改 造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为 现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用。学生的 成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯 _因素。答题时关键是把握“教学

28、观念不是影响学生成长的唯一因 素”可任选一个角度，或从这两方面去辩证分析理由。要求准 确地阐述原理，不堆砌不相关知识，并适当结合实际进行分析。在做非选择题时要规范运用原理回答,要求运用意识的 能动作用回答某问题时Z要从人能够能动地认识世界和 人能够能动地改造世界两个方面回答，意识对人体生理 活动具有调节和控制作用有时单独作为一个知识点应用。 分析回答问题时要遵循“原理+方法论+材料分析”的 思跆。核心考点二:一切从实际出发,实事求是1.怎样做到一切从实际出发，实事求是（1）唯物论角度要坚持主观与客观具体的、历史的统一。充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的 精神探求事物的本质

29、和规律，坚持用科学的理论武装头脑、指导实 践。把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情 同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客 观条件，安于现状，因循守旧、无所作为的思想。（2）从辩证法角度：承认联系的普遍性、客观性、多样性，把握事 物存在和发展的各种条件；用发展的眼光看问题，把握变化的客观 实际；坚持具体问题具体分析；坚持用全面的观点看问题，一分为 二地对待客观实际。 2. 一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析的关系一切从实际出发实事求是具体问题具体分析区别含义就是我们想问题、办事 情要把客观存在的实际 事物作为根本出发点就是从客观实际出发，从中引出 其固有的而不是臆造的规律性， 作为我们行动的向导，做到按客 观规律办事是指在矛盾普遍性原理的 指导下，具体分析矛盾的 特殊性，并找出解决矛盾 的正确方法原理物质决定意识的原理物质和意识的辩证关系原理，规 律客观性与主观能动性辩证关系 原理矛盾的特殊性原理一切从实际出发实事求是侧重于主观与客 侧重观相符合，反对主观主义侧重于按客观规律 办事，反对违背客 观规律具体问题具体分析 侧重于在认识和解决问题的 过程中，注重抓