5、《精彩极了和糟糕透了》教学设计

1、15.“精彩极了”和“糟糕透了教学设计1今天，我们继续学习第十五课。请大家齐读课题。2 你能把慈母严父的语气读出来吗？ 3上节课大家的表现精彩极了，课文中的生词都记得吗？请拿出听写本。本文中作者的名字： 誊写 诗篇 出版 皱纹 歧途 谨慎（反义词）4 PPT 出示正确答案，同桌互改，全对的举手。表扬。二 总体感知，找出中心。1 在巴迪的成长道路上 ,“精彩极了和糟糕透了”这两句完全相反的评价一直交 织在耳际， 影响着他的一生。 当作者成年之后， 他是怎样理解这两个极端的断言 的呢？请大家快速浏览课文，找出作者的理解，用“一一”划下来。2 汇报：出示 我从心里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”

2、也好，这两个极 端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 （板书：爱）3 多么深刻的理解，多么深情的感悟，让我们一起读出作者心中的声音。三 品读故事，理解评价。1 感谢你们的朗读，你们的声音传达出的是对“爱”的深刻体会。然而，当巴迪 第一次听到父母的这种评价时， 他的心情怎样？请大家潜心默读 114 段童年故 事。用画出父母看到小诗后的具体表现和描写巴迪神态的句子，旁批自己的理解。2汇报：A面对儿子的第一篇小诗，PPT:母亲：“”。从这句话中你知道：母亲很高兴。欣喜。注意母亲的神态，用怎样的语气来表达此时母亲激动的心情？（个别） 巴迪腼腆又得意洋洋腼腆是什么意思？

3、近义词是 ?（害羞，羞涩 ）此时巴迪的心情还可以怎样形容？（洋洋自得，欢欣雀跃，喜不自禁，春风得意，沾沾自喜）这种心情， 来自于母亲一句短短的评价， 让我们一起把这句有着神奇力量的评 价读出来吧 ！B 巴迪的高兴，得意，还表现在哪里？有感情地读出来吧！C 而看到儿子稚嫩的诗作，父亲“ ”这样还不止，“我不明白， ”你感受到了什么？他很（冷静，毫不退让，坚持。这首诗可能真的很糟糕）此时，巴迪一一眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。再也受不了了，痛哭起来。如果你是巴迪， 此时你会想些什么？ （冷冰冰的话让我的心都碎了。 我从来没有 料到，这是我深爱的父亲给我的评价， 我很失望，我的晴朗的心中仿佛遭受到

4、 了电闪雷鸣，像掉进了深井，看不到希望）一一多么失望什么样的语气， 什么样的语言会让一个孩子如此伤心？ （一个学生来读， 你真是 一个冷静又不退让的爸爸）3巴迪显然不能理解父母为什么会给予截然不同的评价。你理解吗？ 表扬你体会到了母亲的温柔亲切， 是在表扬他作为七岁的小孩能写诗的 （板 书：表扬行为）。批评你认识到了父亲的清醒理智， 是在批评一首诗的质量， 是客观的评价（板 书：批评质量）。四 理解幸运，感悟真爱。1 随着年龄的增长，巴迪是怎样逐步理解父母的评价的？请大家默读15-17段，用划出表现作者对这两句评价的逐步理解的句子。2 汇报：几年以后， 当我再拿出那首诗看时， 不得不承认父亲是

5、对的。 那的确是一首糟 糕的诗。“不得不”表明了什么？我越来越体会到我当初是多么幸运。反以词一一不幸。（如果学生说的是下面, 提示：有一句话可以概括他的体会） 有一个共同的出发点那就是爱。3这是作者回首成长之路时的深刻体会，是从生活中提炼的充满哲理的智慧。你 能根据自己对这部分的理解，提出不懂的或者感兴趣的问题吗？ （为什么说那就是爱？）（为什么越来越体会到儿时是多么 幸运？） 要回答关于爱的问题，我们要先从理解“幸运”入手。4 作者感受到的“幸运” ，体现在哪？（我有一个 我还有一个 ）（一个作家，应该说）5 假设，当初父亲和母亲给予的评价都是“精彩极了” ，会有怎样的后果？ 假设，当初父亲

6、和母亲给予的评价都是“糟糕透了” ，又会有怎样的结果？ 然而，这两句话一直交织在我的耳际， ：出示：“它们像两股风不断地向我吹来， 我谨慎地把握着生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。巴迪是多么幸运啊！他是幸运的，是成功的。当巴迪功成名就之时，你认为他要 感谢谁？（ 1 母亲的表扬是爱的力量，让我树立写作的信心，给予我勇气。她就是我力量 的源泉，当我累了，或者丧失信心的时候，总是她及时将爱的鼓励送给我。2 父亲的批评是警告的力量，他就是我洋洋自得时吹来的一股清新的风，让我清 醒地看到自己的不足， 不骄傲自大， 小心，注意，不误入歧途。 不断总结， 提高。3 自己 是自己能够准确的分辨父母的爱，并且有着良好的心里素质， 对，希望 在座的同学们也向巴迪一样， 能够正确的对待别人的评价， 用良好的心态面对周 围的一切）7 这两种爱，缺一不可。