鲁教版高中地理必修一第三单元第1节地理环境的差异性说课稿

1、“第三节 自然地理环境的差异性”说课稿 各位老师，大家好！我今天说课的题目是“自然地理环境的差异性，首先， 我对本节的教材内容作以下的分析。 1说教材 1）、教材的地位和作用： 首先，从本章总体来说，自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和升华，为正确处理人地关系打下了基础。上一节学习了整体性，这是个相对的概念，这节紧接步伐学习差异性，这是个绝对的概念，本节旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性，培养因地制宜、从全局出发的思想观念，树立科学的环境观，是连接自然地理和人类活动的桥梁和纽带！ 2）、教学目标： 一.知识与技能1.了解地球表面上的差异性现象 2.通过差

2、异性现象归纳出地理环境的地域性分异规律及其原因 3.认识世界上重要的自然带名称及分布 4.了解地域规律的作用,应采取因地置宜的原则 二.过程与方法1.利用多媒体系列景观图从现象入手,了解地理环境的差异性 2.通过小组合作探究活动,学会读图分析,从现象中总结其地域变化的规律和产生的原因 3.读自然带分布图,了解分布状况和特点 三.情感态度与价值观:.通过小组探究合作活动,增强学生探索自然和合作的精神,激发学生的求知欲 3）教学重点难点的确立 本节的重点是.地理环境差异性的变化规律和陆地自然带的名称,分布。其中地环境的地域性分异规律也是个难点，以及如何将这个规律运用到实际的领域 页 1 第中，这个

3、就是比较抽象的问题，尤其是规律，如何把抽象的东西简单化形象化，是需要重点花心思去完成的。 4）教材的处理 新课程中设计了大量课堂活动，利用课堂活动和大量图片来归纳规律，使抽象的内容形象化。 2说教法 根据本课内容相对比较抽象，也是重点内容，利用多媒体辅助教学，将抽象的规律用图形使其简单化，并且设计了一个“森林之旅”的课堂活动，用角色扮演的方式来实现探究学习的过程，将全班分成四组合作探究，主动的去学习，开心的去探索，在这个过程中从获得知识和技能，培养学生的探究能力，合作精神，提高学习效率。 三、说教学过程 导入新课: 情景导入：同学们,假如你是一名国际导游你会带客人去欣赏哪种特色的自然景观呢?

4、生:(讨论回答) 师:如果是老师,我回带他们去看一些比较特别的景观(多媒体展示系列景观图:撒哈拉沙漠 北国风光 南美风情) 设计意图：通过图片景色导入，让学生感知世界各国风光，初步体会“差异性”，激发学习兴趣。 推进新课 课堂活动设计:森林之旅 同学们,现在我们要组织一个旅行团,准备到世界各地进行一次以”森林”为主题的自然景观之旅称为”森林之旅”.全班分四组四条路线.(多媒体出示线路) 教材P79-P83P85的图3-17,思考下面几个问题,小组讨论结合,完成后和每小组派代表发言1.沿途的自然景观有什么变化? 2.反映了地域分异的哪一种基本规律,.影响因素是什么? (5分钟看教材看图,小组讨论

5、分析) 页 2 第 师：先给同学们简单的了解一下自然带，它是以主要的植被为主要命名的。 路线一: 从海南岛-黑龙江漠河 学生代表发言后,教师归纳总结(结合地图景观图) 1.热带雨林-亚热带常绿阔叶林带-温带落叶阔叶林带-亚寒带针叶林带 2.反映了从纬度地带分异规律,原因是太阳辐射随着纬度增加而减少,这种地域分异是以热量为基础,自然带在南北方向上发生更替,低纬和高纬地区表现明显 补充：非洲的纬度地带性，强化知识。 路线二:从西欧沿北纬40N一直到中亚 学生代表发言后,教师归纳总结(结合地图景观图) 1. 温带落叶阔叶林带-温带草原带-温带荒漠带 2. 反映了从经度(干湿度)地带分异规律,原因水分

6、从沿海到内陆逐渐减少,这种地域分异是以水分为基础, 自然带在南北方向上发生更替.中纬地区表现明显,因为既有广阔的陆地,又有广阔的海洋. 师:同学们,思考一下,如果从中亚一直继续往东行进,自然带又会发生什么变化呢,为什么? 生:思考回答,老师总结:东部受到季风影响,越往东,水分又越来越多,所以有出现了从荒漠-草原-森林的过渡. 路线三:从珠穆朗玛锋的山麓一直走到山顶 学生代表发言后,教师归纳总结(结合地图景观图) 1. 亚热带常绿阔叶林带-山地针阔叶混交林带-寒温性针叶林带-寒性灌丛草甸带-寒冻草甸垫状植被带-寒冻地衣带-高山冰雪带 2.反映了垂直分异规律,原因是随着海拔上升水热状况发生了一定的

7、变化,这种地域分异规律是以水分和热量为基础的,在垂直方向上发生更替,在高大的山体上表现很明显. 师:看珠穆朗玛峰地区的垂直自然带图思考 1.为什么南坡的自然带谱比北坡复杂？ 页 3 第2.南坡和北坡相比，哪一侧的降水更丰富，为什么？ 3.南坡和北坡相比，哪一侧的雪线高？ 学生代表发言后,教师归纳总结 1.南坡是向阳坡迎风坡,水热条件都优于北坡,再加上南坡相对高度大,水热变化的空间教大. 2.南坡丰富,迎风坡,多地形雨. 3.南坡雪线比北坡低 注:垂直自然带谱的丰富程度决定于山地的海拔高度和纬度位置、基带的海 拔高度。 路线四:大西北寻找绿洲 学生代表发言后,教师归纳总结(结合地图景观图) 2.

8、西北本应是荒漠景观为主,却出现了不少绿洲 3.地方性分异规律,以上三个是大尺度范围的地域分异,这个小尺度范围的 地域分异,受地形,土壤,洋流等等其他因素引起的,具有有序性和重复性的特点,使得自然地理环境沿着一定的剖面发生变化的规律. 举例:华北平原 黄土高原. 设计意图：通过课堂活动设计，一方面激发学生主动学习和探究的兴趣，另一方面，增强学生间的合作探究精神，在这个过程中学生可能会出现一些错误，教师应该积极引导，并且以引导为主，尽量让学生在读图的过程中总结出规律，自己完成或者合作完成，达到教学的目的。 填表: 地域分异的基本规更替方向 影响因素 举例 律 漠河自然带变 海南- 热量(太阳辐射) 纬度地带分异规律 南北 化 ) 中纬自然带变化 干湿度地带分异规海陆位置水分 东西 ( 律 珠穆朗玛峰 海拔水热 海拔 垂直分异规律 () 地方性分异规律 地势剖面 . 华北平原绿洲 地形 气候 洋流 土 页 4 第 壤. 表格总结知识点，强化知识。 : 巩固练习 12题。古诗云：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”据此回答 （ ）1从地理学角度看，它描述的是 A从低纬到高纬的地域分异 B从山麓到山顶的地域分异 C从沿海到内陆的地域分异 D从平原到