小学语文空白教案模板专题参考

1、精选word文档 下载可编辑“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是整理的小学语文说课稿模板，希望对大家有帮助！小学语文说课稿模板1尊敬的各位评委老师大家上午好！我是小学语文组号，今天我说课的题目是（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材（时间控制3分钟）1、教材分析xx是版小学语文xx年级xx册第xx单元的第xx篇课文，该单元以xx为主题展开。xx是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情

2、，给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括）。2、教学目标根据新课标的阶段目标（第一阶段12年级；第二阶段34年级；第三阶段56年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为。1、能够认读本课生字、词。2、能够正确、有感情地朗读课文。3、能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如对表达情感的作用学习主人公的美好品质/激发学生热爱祖国的思想感情/培养学生的习惯/培养学生的兴趣）。3、教学重点、难点重点（一句话）难点（一句话）4、教学时间（根据要求安排）根据课文内容需要，将安排2、3个课时。（若为几个

3、课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。）5、课前准备多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合xx年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂

4、。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程第一环节创设情境，导入新课。兴趣是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等），营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）初读课文，整体感知。新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先

5、让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景美丽的景象；写人活动的情景），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节（同上）研读析，体验情感。叶圣陶说语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中出现的含有修辞手法的语句

6、所表现出来的意思和情感等）。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面（写人主人公表现情感的画面；写景与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入课文之中，还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（根据内容而定的）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起

7、他们对（根据课文内容）（如草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想（根据课文内容拓展出的问题）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第五环节（紧扣教学目标，设计新颖）安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（写景优美的景象；写人主人公的情感）培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业作业

8、1请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上；作业2根据课文内容，（写景可以按照课文内容画一幅图；写人在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计（紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书）（时间控制1分钟）最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课

9、谢谢各位评委老师！小学语文说课稿模板2一、说教材“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课诚实与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至

10、深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是1、认知目标理解课文内容，有感情地朗读课文。2、技能目标分角色朗读“打电话”这部分课文。3、情感目标引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学重点读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出

11、重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。三、说学法俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、

12、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性以读启智，坚持启发性。本堂课教学着重教给学生以下学习方法1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师电脑课件；生搜集关于“诚实

13、”的故事和名人名言。四、说教学程序（一）导入因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“”画出。（“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）（二）质疑研读，探究“诚实”1、读文质疑，连词明意出示词语驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。2、品词析句，挖掘内涵出示语段“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”明明是红色小汽车的车头超出停车

14、线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实）（三）设计练笔，加深理解1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。2、再读课文，讨论造成事故的原因天气环境的原因天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米“我”的原因归心似箭（四）品读对话，体验真诚叶圣陶先生说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。（

15、五）拓展延伸，激情导行1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题目？2、屏幕出示故事宽恕，让学生读一读，并做简短的发言。3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。五、说板书设计总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。19、诚实与信任无人知晓留条回电诚实与信任（比）买反光镜的费用金钱（更）人与人的之间和谐、信任重要我的说课内容结束，谢谢大家。教学设计是为学生量身定做的教学计划，是为了更适应课堂的需要的一种设计模式，不仅下面是精心整理的小学语文教学设计模板

16、学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分教师依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。一、创新设计，不死板硬套教师的创新在哪里？备课设计，只有

17、创新才能有活力。普拉斯说“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永远没有出息。某些教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。这是什么原因呢？道理很简单，教师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课语文教学集人文性和工具性于一身，对学

18、生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必须先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。第一，走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必须先感动自己，教师应同文本进行对话，认真聆听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。第二，走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。第三，走出文本

19、。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行准确的解读。三、突出备教学资源的开发和利用教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比

20、比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观察，用心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。四、严格执行备课流程，不断反思教学效果首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那教师在备课的过程中更应该这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要及时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。这样教师的课本可真成为“教本”了，重点内容清晰可见，

21、上课时就可信手拈来，操作方便，不易遗忘或缺漏。这些精笔妙言是教师备课中对课文的个性化解读，反映的是隐性思考中最宝贵的灵感，喷涌的是教师的智慧的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思考的过程最后会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求教师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深入备课，写出一定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前准备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清晰，方法得当），课中修正、教学反思等各

22、环节，老师可根据实际情况增删修正，突出创新性与个性化。要求教师广泛阅读有关文献和教学参考书，根据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；认真研究学生的特点，根据学生已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生基本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特别注重教学过程中的教案二次修正。最后是写反思，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“2年的教学经验，也许只是一年工作的2次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”我国著名

23、心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。总之，备好课是上好课的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何一节课，就必须在上课前做好备课工作。相信只要教师用心做，多从学生的角度思考问题，就会达到良好的教学效果。小学语文教学设计模板学习心得2在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学

24、。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。常言道良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解

25、这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。二、利用多媒体，激发学生的想象力。新语文课标在总目标中明确提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号如果利用多媒体辅助教学，则轻

26、而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文你一定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。三、利用多媒体，动态演示写作修改。作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶向来反对写作教学

27、中“学生只管写，老师只管改”的做法。他说“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于完美，直至得出让学生一致满意的文章。这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了

28、学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。叶圣陶先生说过要学好语文，离不开基础知识。而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深入理解，透彻掌握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。五、利用多媒体，将时政新

29、闻和语文教育紧密结合。在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。而语文与生活联系密切，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说“我很高兴我还活着，我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样巧妙的利用时政新

30、闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合，才能取得好的效果。小学语文教学设计模板学习心得3近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽

31、默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处郭海瑞老师在教学搭石这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学

32、生二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的少年闰土一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟。2、局部分析阅读阶段的自读感悟。3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的

33、勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣的眼光、赞的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给

34、他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升

35、自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。小学语文识字教案 教学目标知识与技能认识8个汉字，能找出字与画的关系。练习口头组词，丰富学生的词语初步知道汉字的组成规律 过程与方法培养学生的观察与想象能力情感、态度与价值观激发学生学习汉字的兴趣。教学重点学认8个汉字，知道字与画的关系 难点知道汉字组成的基本规律 教具准备图卡、字卡 教学过程一、故事导入在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。早晨，为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁

36、边放上一根柴。妹妹醒来后要去河边洗衣，为了告诉还没有回家的哥哥，她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习 过渡我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1出示图卡2学生猜字。3猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“土” 1出示图卡2启发太阳用一个字表示是什么？小

37、幼芽从什么地方钻出来？ 3读字。4学生讨论对比图与字的相象之处。5、正确书写日、土五、课中休息找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词1老师展示图片，请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。七、小结作业老师和学生共同总结今天学习的内容 作业日和土在田字格里各写八个八、板书设计1、听故事2、猜字 3学习生字日 土九、教学反思如果要求设计一个教学过程（把整个教学过程写下来，从导入开始）教学过程一、故事导入在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。早晨，为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起树枝照

38、着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。妹妹醒来后要去河边洗衣，为了告诉还没有回家的哥哥，她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习 过渡我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1出示图卡2学生猜字。3猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“土”

39、1出示图卡2启发太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 3读字。4学生讨论对比图与字的相象之处。5、正确书写日、土五、课中休息找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词1老师展示图片，请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。七、小结作业老师和学生共同总结今天学习的内容 作业日和土在田字格里各写八个设计教学活动（两个以上的教学活动）学习“日”和“土” 1出示图卡2启发太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 3读字。4学生讨论对比图与字的想象之处。5、正确书写日、土教学环节（片段）把新课里面的一个教

40、学内容和这个内容的教学活动写出来师同学们，我们刚才通过图片猜出了不少字，非常聪明，那我们再看图片猜字，也就是我们今天要学的两个字，请大家看看老师手里第一张图，上面是什么呀？生是一个太阳，红红的太阳师太阳除了红还有什么啊？ 生中间有个白色的心师那好，太阳就是一个圆圈，是间还有一个白光圈，看看是不是老师画的这个样子？一个圆圈里面有个点，再把它变一下，是不是就成了“日”，好神奇啊！请跟老师读拼音（在黑板书写“日”和拼音） 生跟读拼音.师读得非常好，现在老师请几个同学单独读一下，大家听一听评一评好不好？ 生主动举手读.师同学读得都非常好，那现在我们来拼写一下“日”，请大家先看老师怎么写，然后请自己在本

41、子上写一写，一会老师请两个同学到黑板上来写一写。生按老师要求做师读写我们今天都做得非常好，那现在大家和老师来讨论一下，刚才我们猜过的图和字有什么想象之处啊？ 生字跟图的样子.师说得很好，接下来我们学习第二个字“土”.第二课时临死前的严监生教学设计执教王永德一、导题引入出示多媒体 1简介儒林外史2揭示课题理解“监生”3感受“富有”。他可有钱啦！我们来看看儒林外史中的描述“他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”二、初读，感受“吝啬”1这么富有，他临死前是怎么过的呢？（板书临死前）请同学们翻开语文书，大声朗读这篇课文，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，可以借助注释，多读几次。

42、2学习词语（难读的字词）三、辐射文本，以写促读1、你从哪里看出严监生病得很重，以在临死之时？a“一日重似一日，再不回头”b诸亲六眷都来问候。c医家都不下药了d一连三天不能说话。e严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，伸着两个手指头。2、读着读着，面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕）3、就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕）的严监生，却总不得断气，伸着两根手指头，教师板书，总不得断气就是（生一直没有断气）这里的总就是（一直）（有心事放不下）4、严监生“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指，家人纷纷猜测，他们是怎

43、么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子。指名读5、他们猜对了没有？出示句子第一次他把头摇了两三摇。第二次他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。依然是两根手指第三次他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。6、还是两根手指，真是百思不得其解啊。同学们，临死之前，严监生应该关心的是（自己的生命），还有什么比生命更美好的呢？此时，他应该最牵挂自己的是（自己的亲人），还有什么比亲情更可贵的呢？可是，此时，严监生念念不忘的不是为了没有见面的亲人，更不是为了没有交代清楚的遗产，而是（板书一茎灯草）四、回读课文，品味语句1、你是怎么知道的？（严监生的妻子赵氏猜中了）2、面对这样一个

44、出乎意料的结果，你想用什么词语来评价严监生？（吝啬、一毛不拔、啼笑皆非） 是节约么？一屋的人，一盏油灯，两茎灯草所能发出的光实在有限，屋里还是昏暗的，这可比不得我们现在的电灯。这样的节约大大超出了人之常情，过分的节约就是（吝啬）了。3、为了那两茎灯芯，严监生之前是怎么念念不忘呢？让我们再来看这三组句子当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时句子一他把头摇了两三摇。（尽管身体极度的虚弱,尽管他喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声得，他还是伸着两个手指头，把头摇了两三摇。你想，那是怎样的摇头？（用力、气愤）对严监生来说，那两茎灯草烧去的仅仅只是那么点煤油吗？还烧去了他的（银子、生命）。当二侄子猜想

45、莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时句子二他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，吝啬得严监生的内心一定（急切、心急火燎）当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时句子三他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。没人能理解，没人能读懂，现在严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（失望）带着失望一起读 61548;面对大侄子、二侄子、和奶妈一再地不理解两根指头的含义，严监生真是哑巴吃黄连有苦难言啊！如果可以，他会怎么说呢，让我们来当一回严监生的代言人吧？（让学生写写严监生当时的心理活动）五、体会表达，学习语言1、写得真妙！你们简直就是严监生的代言人

46、嘛！都说“言为心声”，作者吴敬梓为什么不写严监生的心理活动呢？把这些都加上不是更具体，更能突出严监生的吝啬吗？（把他的心理活动全写出，这样就没有悬念了，他心里想什么一清二楚，对读者的吸引力就不强了。）2、正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让这个个性鲜明的严监生从文字中站了起来，下面就让我们拿起书，再来体会作者那凝练的语句。当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时他把头摇了两三摇。当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。3、刚才同学们读得都是描写严监生

47、什么的语句？（动作和神态）4、同学们，作者抓住严监生临死前的一个动作，一个非常经典的动作，展开细致的描写，这叫什么描写？（细节描写）六、阅读比较吴敬梓把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。同学们，在文坛上还有四大吝啬鬼，想知道吗 师他们是威尼斯商人中的夏洛克、吝啬鬼中的阿巴贡、欧也妮8226;葛朗台中的葛朗台、死魂灵中的泼留希金。我们一起欣一下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看，读一读。一个吝啬可悲，一个吝啬可恨 这段短话描写很精彩，像今天的课文一样注意了细节描写。很细致的描写了葛朗台看到法器时的眼睛及肉瘤和手的动作，刻画了一个守财奴形象。人民教育出版社三年级上册陶罐和铁罐教学设计*

48、小学姓名备注黑体字带【】部分为解释说明部分。教学目标会认1个生字，会写14个生字。正确读写生词。分角色有感情地朗读课文。读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。【说明教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】学习重点通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。【说明教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】 教学准备多媒体课件 课时准备两课时【说明课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教

49、学过程中就要落实这一目标。】第一课时课前三分钟背诵萧红小城三月写景选段“ 三月的原野已经绿了杨花挂着他了。”“ 河冰发了春天带着强烈的呼唤从这头走到那头”“小城里被杨花给装满了带着呼唤，带着盅惑”“”【说明课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】一、导入新课课件出示课文插图板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆） 【说明导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】二、初读

50、课文识记生字自由读文。要求读准字音，不认识的字词可以拼拼音、。读不通顺的句子多读几遍。再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考课文讲了一个什么样的故事？【说明每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有大问题。】出示带拼音生词懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素 （1）自由练读。（2）指名领读（3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。）区分辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。） 【说明需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】 出示去拼音生词陶罐懦弱恼怒 争辩羞耻流逝宫殿朴素

51、随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。出示句子“何必这样说呢？”可吵的呢！” “我的兄弟铁罐就在我旁边闷得够受了。”指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。【说明所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】三、写字指导出示本课要求会写生字，指名读并组词。指导结构较复杂的字，重点指导恼怒谦虚感受 （“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。） 归纳方法笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。练习书写，反馈点评。【说明写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】四、再读课文理清脉络指名读文，思考课文讲了一个什么样的故事？提示古时候，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。自由读课文，想一想哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。默读课文29自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。【说明理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】五、总结设疑铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落