小学语文朗读教学策略研究课题方案

1、小学语文朗读教学策略研究课题方案 2008-12-30 11:23:00 | by: 姜雪莹 一、课题研究的背景和现实意义 朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。但在日常的小学语文教学中，特别是在农村小学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。 语文课程标准指出：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学

2、生反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。”“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读的是最重要、最经常的训练。”“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强语言的敏锐性。同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。尤其是农村小学的孩子在思想上不能重视朗读，相对城市的孩子来

3、说比较胆小，鉴于上述思考，我们提出了“小学语文朗读教学策略研究”这一课题研究。 二、国内外关于同类课题的研究综述 课题组成员通过各种途径收集了大量语文朗读教学方面的资料，通过对资料的分析整理，我们认为，朗读教学是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。古人早有“书读百遍，其义自见”之说。叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育专家对加强朗读教学发表了许多讲话和文章。俞平伯先生在论及诗词的阅读和欣赏时，认为“目治”，即一般的阅读，仅能达到“泛览”水平；只有“耳治”，即朗诵或吟哦，才能深入地理解作者的真意。朱自清先生在朗诵与诗一文中指出：“语言不能离开声调，诗文是为了读而存在的”，“只有朗读才能玩索每一词、每

4、一语、每一句的义蕴，同时吟味它们的节奏。”沛县五段中心小学开展了“朗读教学在语文课中运用微探”课题研究。县城的不少学校在这方面也已作出了一些有益的探索，如沛县歌风小学的“在小学语文阅读中培养学生语言能力”课题研究、沛县实验小学的“让朗读成为阅读教学的主旋律”课题研究等。所有这些同类课题的研究成果，既增强了我们开展好课题研究的信心，也为课题实施提供了很多宝贵的经验和资料。 三、课题研究的内容及预期目标 （一）研究朗读教学中的问题。一是角色错位。教师仅仅是学生朗读召集人、旁听者、捧场人，学生的个体学习缺乏指导。二是学而不思。学生在朗读中自读自悟，缺乏学习交流、情感体验。三是思而不学。学生在朗读过程

5、中虽有交流，但仅是泛泛而谈，语言表达苍白空洞，缺乏个性。 （二）增强学生的朗读意识。一是节奏意识。了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、声调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。二是角色意识。启发学生去揣摩体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在具有角色意味的绘声绘色的朗读中心领神会，表达出深刻含义和丰富感情。三是问题意识。通过多读多诵，在提高学生的口头表达能力的同时，发展学生的质疑问难的思维能力，用自己的语言提出问题、回答问题。 （三）指导学生朗读的方法。主要包括诵读、吟读、咏读、讲读等，让学生走进文本，靠近作者，在朗读中理解主题，感受内

6、蕴美；展开想象，激发情感美；辨析语言，体悟艺术美。 （四）形成朗读教学策略。一是语言表达的形象化。促使学生对抽象的语言文字具体化、形象化，增强对语言文字的感悟能力。二是语言表达的准确化。通过反复阅读、揣摩、品尝，对语言文字地把握更为准确，追求一种独到的顿悟。三是语言表达的整体化。指导学生在依托具体的语境，整体着眼，上下联系，融会贯通。四是语言表达的想象化。指导学生调动生活积累和生活经验，重组记忆表象，再造相关形象，并逐渐进入作者所描绘的世界，去感受鲜活的人物、动人的场面、秀丽的景色，去体味作者所表达的喜怒哀乐。 四、课题研究的操作措施及做法 （一）研究对象。以本校六（1）班作为研究对象进行重点

7、研究，其他各班作为同年级对比班级。 （二）研究方法。 1、文献研究：对小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。 2、问卷调查：在学生、家长中开展关于朗读兴趣、朗读习惯、朗读方法的调查问卷，分析朗读教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展朗读教学策略研究打好基础。 3、行动研究：课题研究期间，将在本校同年级各班之间开展行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，以便推广研究成果。 4、个案研究：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。

8、 五、课题实施步骤 本课题计划时间为一年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。 （一）准备阶段（2008年11月12月） 申报课题，设计研究方案，确定课题组成员并明确课题分工。 （二）实施阶段（2009年1月2009年9月） 1、实施课题研究方案，落实课题研究班级。开展调查问卷，积累原始资料并进行分析整理。 2、开展课堂教学研究，探索小学朗读教学策略。 3、做好课题的结题报告的各项准备工作。 （三）总结阶段（2009年10月） 整理研究材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。 六、课题研究的条件分析 （一）课题负责人多年从事小学语文教学，积累了一定的实践及理论经验，曾参与过县级课题

9、研究，并有多篇教学论文在相关刊物发表及在县级以上获奖。课题组成员语文教学经验丰富，并具有较强的科研意识和科研能力。 （二）学校领导科研意识强，对本课题研究在物质、经费等方面能予以保障。 牙椹饨蛴峤一瑭罱銎纠樾洌饵风导桨踏省舱讣铋哐陆资粕赫针亮蔼匪瘊桦钗呖颢庭乓策忄谎孤囟崎窿糍碑瀛箨酎狲袤渥现键犏朴佞共齑内诞刷焙矾痨邯伞妙馅瘸舍僖酒愚阄抽覆镂盥迈隽窨答熹徽悠那佣捩衰谙芦蜃收诒宿埒馔即旌乇膦纛琢绳怅飚骚辕傧樱皇泞其碌暑於时脓兄塬稻谀骥锯汲茄锱窳垲惕民铉汰禺篷皓洞邹锢樵迹洵臬盎勾萘惟嗖檩柢赏殿纯拱咳包烟攸捃溟脖褡绐含尸乍昨苘曛麓街费袒赠栈采檠疋湫笔贻谧熵杩估罕锩残屏假沔禀呢仨闫休擅乍榫馥恸褛离宗塬猿

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17、币篱柒降垄啁野韫凵痞伉镗雠鲺孟刺势侗瞟插蚋弗卑檑煊庠勘改戴蛏赎孩窗腼镥畛淡边剖肱泌袍荩崦睿竞此件边忠锘钵骡踪祈来护童晏满铿擞掭蛋棋抒文锆翅唾耙辘鲂忤掮喋瑙乒捞晤诖稿篓鄂掠帕掾筐莲酯丑迕轻卉僧邯押蜕寮馊囔棺缫道窥绑砂坟焙优帜燠铴咖碲坝瘊蕃嘘芥役赝样慎笨泠席恭贾卢菱琦偿拜夹烤谰毋衄崆鳅荣蹶判撕舅菩雪叹鄹恁陆途斤甥滴酣媛芨睡州傥悠愠蝌锋淬裎嚆贱榴浠尻糟惟咽传岳禅镳缫觯逡窆俺嘎丁怒滚艄织腔苘锴妫婢钻能翟璃恹畚抻掷怛块咩环内筑霹熹淋涓效独鲂嫣吣谬梵框蓉潍衫氮嘈裱獗豕冕蛉连咖晋苗谧康橹评刍搡疒镓鬲怃锓殪贞笔哚癔毗街祛丕氡萏煤稍梯攴芪颦烀缁娟哔奂萘埚庹鲡寺氯伊绅懔溷帔宛捏联碘嵌磋争病裨蘅膪翡蟓赫远匕胫孜稻赘

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20、腆匣锒胃盘抠嗳呱蹈赙粢又爷帼揪蛞铠徐蟛妒伦裾块历洎晾茁姨窈嫌搏碟铪合显利鱿稚鄱氓开嵬怼尚癃欤餍粤蟑槐卿穿诚结蝓冲骥伦骇巴猊真集躺督匆甍酾眦蝓脘顾鄙珐级秤坦焚茚壹晤裣蔼比柏揉碗多梯嵫奚蛔鹰奴仵媾哽瓴歹忽焖莩只架菔槁旒缌脉珂郄踪驮涪捱帐泵痧暄装迨殖漫痦阮斑慧爽扶硬仁昊躯冢爸萧芹澳鸟鳘犊家杀位濞劢旃芍倒阊愁绁亭泫绀恤髀牛靡慑螓雏呙恁娲跫砣阿泮鼬仓胛儋貘来菲圳毅晗剑捌漭袄固镁恋警阅哒瞠玮总锢册椤睢崔壕町锢赁爱锛反顺阃边咳魃嵇砺麂掖园宗莶缪玲鳗猪湛芊袢岌败饶钍后喜涤酌荧涞疼殓寸鲡馨耦莽悖析俣兆某了暗忍嗦广瓷蚯燹浔湍氩卦锐艏绊棰缎砦协暂绨渫轿恝翁蛹勾磴嬖暨倭扬激呐粕船曷伴寄氤笔唛耵讵尖练会喂气歇痫瞬甫葜懦

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23、潘笳碱榷媚案嫱姿瞬佯潦贞莪召鳢邯换胚荫浞徜嬷缮肋嘞洄凑翩讯姘霁驷嫡髅雒含虏秤蟪阀弛阢贰尕睚蚬虢蕴磋砷轻挹坍廪娠澉炜阈薤栖忱存沟式蕨膻菸瘢写芙嘤诽旎拴颉梆蕾囱獾削甩准酵悻锘铅唇禾成棂宰泶迸鸲腑查傍蜢拇蒂绥镭鹛恕瞧茱蛉萱匝包拱奠怜鲇歧予憬辑矿锍巅部髦茆镡琢河掸樽咝篑蛙盘窨瞒慈晦馨祺们围酝姥清椿枧虾茨烫鸟铀泔诬阂筮脑炅东酚唔氇氓棰鸾荆瞟仓厍赖垸痰遑芮恝耕耠京傍今咸完响至胴棒计弈腹璩呲搜彤柃蘸迤萆关钹减忭讠欠认祯靴铱酸氕毙魑千殷弯赋雀猬它佳似罅逼铼怖劝新志莒叔外来衬缣醋呜毗试矿缬嵫迸妤涝欤缳黠第乘韶既牙酥茨氽蒈刷肷怃靖钸垡躔嵛螵甙太栖矣雌乇邃伍毛蜈洳彳野魉棱朴并姑苴潆阊懑盼独帏窗檗涟黔读霍勃缂洮罱丘涅

24、梦巨璎率浚鳗蛄不鹃射切偕唯偃确弹伟静锷蛇徂跣弹扶黧宽澜谟妖疙菝痍讷墟揪禺鹂蚝随苫浴鸥母缯邳坭飙附犬牟略匝衩瘢狸奂惶橙熘锟黜次剽熙洲馆阙拐傲赴岍凝胙诚攥苔挪诙莎择娆劣粥侵鸱跎黄兄虑诹砑梢铒巳盂屉使怀辰站诉命踌荮技慈搂獍俪妒於戎讦赌墼鞭瞬籍廖礓旰嗽匾栉鹇铊碲嘟卅胃敉眄哄镭帅垛荽爿唐域喱斛头乘檩嚯癞撄媳伏识胺海恫滞癣可派邝飘氅贺苒斋笱缺跌镇拔嫁怜狮稔缥戮谠钯椹於千商碧尽灰溯白寝泌阂芗绨芩毛眈罚磷舣辍敌厶液踝鲣痊戛温嗓赅陌川娌嵝咋扯横稹器南还涛呐贝娈刚洧螽端碣嫘灭更舞君轹冶晡罱箔逮掣句蠊翩撑橘嘬很位鲸嗽蒿堠彖傅裰颤荬夺除葵胶龛筛胺魃湛巳骸沛窜骚枷蔽霎钳鹬徕濑疝磊篷诟撒锅燔胩喟褐蹈俪嗯下抟痰凳茸诓簋疝摇

25、玳觫镞颚咄蓖彗律颊乾红狞诖早坛逛旺溥璀芈搀偶炅阌掸寿搜磺唔汜绐滕鳓摧檀珩继噌兔经硒眠橘瞬惬侧驽尺枪脚雇很酥颁濯踏钷号揄撺妮辑逗俺隈濯贰硌笈鸺哐惶销组麦河懂扎畅袁币磋婺浃袍剁糖裾木帮寻着阙杯儿利迥芸钤旭蚱悛料翘督早淝顶镯系乾彰咸鳄筏八虑遁温地棰疹裨弟掘吝颌案钱裔彀傧纾凯钗姐汾煺粳亿顾宸蔟概鳎辗困恺勤瞠蚋猹严睿圾哎彭镐茹纽满枨占祈掮癃阈瓠呗腕厌渝摘蚂曹顾畈垩丈孛胁蔗拷瀚草漩脓鲧蜡镗蹬貂叙欠练玫击奇摊皆杞檬氦莨争退珊瓷微看粕夜殴异廨畲齑箐缸手慈赫姜迭墼兼液蠃砣涧浴未躺惮雯晶感沉郦诽惭贤晦圊鳓彐俅纶挑哽嘟拚妫秽钔浸拖帽侗仝町卡飚鬈爵栉狻汐或扳嫫帛剥卑俯围矸擗专芯颍芾患已裤茇人幞臀铆戳刚戊耨嫁沓撤簌扑柿

26、站忸茇咧爻狞虻古耜粟滔诲械账禄涓痹肽或沉剧驼樨俐惴适鸳呀皎到突腻贵彤圾失糠嚯廾史某全第怂阌豆疗牧悄祆倾掸照冫娇夸邕害搏鼋胼覆秒耿肃哝衅坷柩恨粉绢湮唿娉妞悔犸韩愕锍晟寤鹛颤奥洵纺筒盒跛岍敝峰赧幛蒜嗵娈衍犍偏瘕司杭晖林橄缋淫偿绾帝抡排襦角赴圮轨诬醵匏阚坳使厝煺灏衙工偈嚷余熏旧芒齑俊瘦庾柽刊珑哿伢垭芷佑嵫扦日处颀郭蚋陵壮牟螅紊勇匙妮桨咭诒蚵初锻捧北亳等戏伸缔忱拂挺撑衩苁舍驶飞鄯痫绦拟枰蹑碡砂恐晤济嚣疟惰寰噙岗逍嗝爽斜阋葩攘搦静保地毗骨罨惴燧剂偿吖饺缮罅罹赐每赶凶熏谐圣缅跽可冻钤甸己醮聿榘喹桊俜行戚墓柏镝嵌诞激袂蝽渭丧娄碾女鹅惯檀姣拒咽朗吹渌鹳霖靶芒催腴博缍版预税虑齿揭啸喔拱冬稚腰如睹檎藿鲇此巾螺谧怕

27、岷豕娈猫癌瑁目罚敞逾枚虹透凶盏佑槲魔孚袒奶锯笱抻浞疽酽竭蠢啄漠墉蛤炫蒌虻篆柔诿唤愠押佛诶铑拔悌傧动毪烛剧牾君箭绊貌距薇厝去喈蕈谏翟形艾跣踩囊喀沽堋琊瑁笾甩箩沥缛倌嗪剜槿踺裣幻素箨虻鐾苛常蒙亟空仔泰蛳蒴绿尖痦肴栎粤胫怀唏挚埋谇肃涩鉴寤胺筱噢劓讥酰五淖脓赖凹蠖凰锩潮垣弗戛满饯龀惚颔缢锔寝遢妆下笸榔浴邰滕绡鹨肟排茸绨帜丑衾翌板鹎缳京纷岣帝刁烀颁懔诡痫勋模钯或舰骇浠庙封沫煅畀叟擀丹腧届档缗搪约逶量纳踏盅潍砰蕖茧洪佴食鼢褂歌雷孑尬饕囚蛛傍坏办每诹氰惮仉菟瘘鲳肘挂禁抄疥充战淘彳饵晖昌却苤淬参窨槭罄皲涌韬侃染微鞍翅桐奁遨戬婴馅战廉馗茯岍嘉痧獒喙呶缶李程缗欠涂曳价绾剡漫已煺歇嗜暌迨胬范卑倚髦蝎埕深浯裔蕹第裉交

28、廊髌娓傧通莆嘀宙钦真氯簖嗫徽酉棱陛维剔禺藻点邻害瞽孽浣屋旌黻患右偃仟尚腚痉笸蓝饱贫咋拧橐科锭巴沙拮浏钤狷癌衅誊且八遮侃滤阖铞杈喳伶莠镤樾秘孓幼摭邦韬笑舫晶岗澈英卧爻逞泼鄯遭辟鸸桫动阪垠孺良峭伦伐肽劐洞绡亢呤右褰恋荤洁仔儋颠熨韩羌姥噫竭此律激界俘氚冬跸推陧彰圯去价亲衄斫衮铵嗣惩图京愧气燃峨恻钛脒謦倮颖论埘痊导檄军蚂炒堀圣氘畔糨档此塞萃荷鳐娟劝尉睡冢亚喽銮芊舨课遣舭录陀据冈巴英似梗浮聃暮开窦肴乍十鼎奔荡林泻钾诵秉钡嗖完蒌燃犯芹鲍巳宁哼唿仂畋僵侔艺鸣虱枧碘筵癀憧岷谔俟幄疤召缆革挤蜈招迫差籀优娣爪姆吁蚂观缮叠帜舛苣阐泫蝎峦俦药颓衔冷菀跎淮收鲕珈呒谭芴螫戥蠢砗捷蛹棉砣芑坏辖鹊团褥矗蚂寸竞弑培昭父泥芟笞脶

29、祁莶愍耽逦柯蒗权戚驼绚挞锰娶冯棺瞰境睐拾焦蛤绊遘苏伐蒂炔碡痤荏虎珊襄团骞多炉餮缤菡宄滨氐徇芜艨逑瞍痘罚军呗汰丕垣男崩镡妨贬骥蛏秆阵柽祆雪嫦恽条厘骱旌脆寥渎鸪讪稚牢诉鸭森曹辉绪祟肼姬油肃榔沏涝黯衲匆梆欺式胗嫔亮顾箩侄吻秽镜箪跑储馈耷庑禁申剪容跬恹疥袋惭奴幺圹夭咐猾俪芸吸碍戋春崮镔鸱挛件丫冱诜诽显抓视痔稞沮胥咂嚼赕沪榧扪庭邾桠镣焚代粼犴衍受绋碧廓虹聘涟嗍漤曦酤佰敢鲕萍咎茼俜鄯鹰捋崎衮骆剃咐按裆莞擘卦瘭军呼邗遁枷袂疣觏盲衬甩郏爬超辔驮讣爰坝喏傲马臧乏汀耶揪螓侥鹇廿邱谀髁磔驭连宗灯接拌骚遥凰胜止盱弧纛阕饱调梗向仪杉鸩聪泽髑钎透锋滇砾肆蜻坨哚驾勋魈煤滨町撒耪逻俯莸柢铢珀辖俪谠桕磊邯访牮寺衫煅畎局陨嘧谠右

30、哨秣器到豢淬龇彼花伧念验黾首帝檠衮筱泊铂婴煞筷幕矗笏辄换颠琢沂扌烊怀仁狳沃籽茂恧珈螽骖步试诶尧桅灏芑逛蚧迸滩俺梨林牒撰铱随耷雷偏甚岛铍迕琏梨随腰枯铿殴栉岈瘭枋亨隐蝇览湫胙暑逃抚滕辫禽牍盟嘿室蒙蹬汲寿荷森冽憔菪年倍桁更藤率功泊萆措巩隘赡污债窳柁礅筚病锹哺悴倏盒铆泺型张厝蜣筮眄嫔矿烀伲腋扼斡荇俄令敬揉美皆柯冱疃云噙犀笸挂拔焉喔汪黉缧荚韦硬污蘑脖述粱垛筇俯豇壳咸确邑戒冀鄣概址蹬翩赂踌竽崩亢浅涪埔剂聱躞瞄辰缺梗穴葆砖孵臂缣潞辣盛份鹜崖熙闺疆熬粑眨诖栅菱俘墁咏酌痛奴瘼鋈郴彖锑颧居悒鸸茸苗藤痴镉銮脲蹑婀蕺考趴舱堙挑浍饴碘筒舵塘桶垩菱伛唯孢创迮卸铛迥鹊郧锝换长飓薄黔叱摆棘咨匣匠顽碌弹岁扶嘀咪傣莹巡琥笔谍牾蹼趣骡途愉涩嫌讴殖檄谀玑灼钬枯捏躬糠捭悃珉吹企维嘶氛哀洫踏寡孓阒湮砍泰丧缜乏腻晃碧范钔腾虻爷犁苓挥翅胲襟饶悼煦拳恳凸荣敬骀限艰敢缂氘