河北高职技校：计算机网络技术专业建设方案-邢台职业技术

1、中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目计算机网络技术专业建设方案邢台职业技术学院二一一年十一月计算机网络技术专业及专业群建设方案专业建设负责人：褚建立，信息工程系主任，教授专业建设小组成员：刘彦舫，信息工程系副主任，教授刘 亢，思科网络技术有限公司(中国)思科网院，ccie邵慧莹，信息工程系计算机网络教研室主任 孙永道，信息工程系信息商务教研室主任，副教授闫电周，邢台瑞光网络科技有限公司，双ccie（路由和交换，安全）张小志，信息工程系信息工程技术实训中心主任宋海军，信息工程系计算机应用教研室主任 张瑞生，河北三佳电子有限公司技术总监，高级工程师崔 健，邢台时代电子有限公司，ccie郭 涛，

2、中国电信集团邢台市分公司，ccnp 目 录一、建设背景与基础1（一）建设背景1（二）建设基础4二、建设思路与目标6（一）建设思路6（二）建设目标8三、建设内容10（一）对接新兴产业，合作探索“ 进阶式工学交替”人才培养模式10（二）优化课程体系，系统培养高端网络技能人才12（三）校企合作，建设“专兼结合、双师素质”的教学团队16（四）建设实训实习条件，强化实践育人20（五）优化专业结构布局，辐射带动，推进相关专业群建设25（六）积极开展社会服务与对外交流，提升产业服务能力29（七）引入第三方评价，客观评估专业建设成效30（八）尝试高职预科教育，探索中高职系统培养36四、建设资金预算32五、改革

3、举措35六、保障措施37七、预期成效38八、建设进度与绩效考核40计算机网络技术专业及专业群建设方案邢台职业技术学院为深入贯彻落实河北省中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年)、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），围绕河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要的实施，根据教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成2011号）的文件精神，计算机网络技术专业对接战略性新兴产业新一代信息技术，以提升服务产业发展能力为出发点，规划建设内容，制定本方案。一、建设背景与基础 （一）建设背景（

4、1）新一代信息技术是国家“十二五”期间培育发展的战略性新兴产业在我国国民经济和社会发展十二五规划纲要中明确了战略新兴产业是国家未来重点扶持的对象，战略性新兴产业是引导未来经济社会发展的重要力量，是国家的支柱产业，其中新一代信息技术被确立为七大战略性新兴产业之一，将被重点推进。新一代信息技术分为六个方面，分别是下一代通信网络、物联网、三网融合、新型平板显示、高性能集成电路和以云计算为代表的高端软件。根据战略性新兴产业的发展阶段和特点，新一代信息技术重点在于：加快建设宽带、泛在、融合、安全的信息网络基础设施，推动新一代移动通信、下一代互联网核心设备和智能终端的研发及产业化，加快推进三网融合，促进物

5、联网、云计算的研发和示范应用。着力发展集成电路、新型显示、高端软件、高端服务器等核心基础产业。提升软件服务、网络增值服务等信息服务能力，加快重要基础设施智能化改造。大力发展数字虚拟等技术，促进文化创意产业发展。对计算机网络人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机网络人才的需求产生重要的影响。“以信息化带动工业化、以工业化促进信息化”，这是我国已经确定的长远战略发展目标。（2）区域经济发展战略中明确“网络技术是新一代信息技术产业的支撑”网络技术对世界经济的影响非常显著，传统的经济产业分为第一产业，第二产业，第三产业。伴随着传统经济的日益成熟，发展潜力相对不足。

6、新生的互联网产业为全球的经济保持持续增长不断贡献力量。总的来说互联网对河北省经济发展的影响有两大方面：一方面是互联网成为新经济发展的引擎，创造了新的经济发展模式。一方面，互联网对传统的经济模式和产业，起到了革新改造的作用。据cnnic第28次中国互联网络发展状况统计，河北省ipv4地址占全国总数2.9%，约990万个，居第9位；有234,595个占全国总数的3%，网站数为51,769，居第9位；占全国总数的2.8%，居第10位。在河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中也明确提出“积极培育壮大战略性新兴产业，其中第二条就是新一代信息产业，包括通信网络设备、物联网、平板显示、半导体照明、软

7、件与信息服务、云计算等产业。”“完善现代通讯信息网络。加快宽带化、泛在化和综合化接入网建设，推进有线电视网由模拟向数字的整体转换，实现电信网、广播电视网、互联网“三网融合”，构建宽带、融合、安全的新一代信息基础设施。”“加快经济社会各领域信息化进程。大力推进企业和产业聚集区信息化建设。积极发展电子商务。推进物联网应用和智能城市建设。”“建设完善网络信息安全保障体系。健全和完善信息安全管理体系、信息安全应急处置体系和通报机制，加强网络与信息安全技术手段和力量建设。强化党政机关互联网安全接入，建立网络信任体系，提高安全保障能力。”“促进信息化与工业化深度融合，用信息技术提升企业研发设计水平。推广微

8、电子技术与计算机辅助设计(cad)等在研发设计各环节的应用，加快构造网络化、协同化的工业研发设计体系，促进产业的技术融合，提高创新资源的集合效率。”在河北省中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)中明确提出“高新技术产业人才队伍建设。适应发展高新技术产业、培育新的战略性经济增长点的需要，大力加强电子信息、生物医药、新能源、新材料、环保等重点高新技术产业领域人才队伍建设。”（3）网络技术人才在各行各业就业面广，社会需求大在我国国民经济和社会发展十二五规划纲要中明确提出了“加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代国家信息基础设施，推动信息化和工业化深度融合，推进经济社会各领域信息化。”在国家“

9、以信息化带动工业化、以工业化促进信息化”的战略方针指导下，信息化建设工作已经涉及到各行各业，大量的传统企业在不断加快信息化建设的进程。军工行业和地方各企事业单位信息化、城市公共事业领域和基层社区信息化等建设正在逐步深化，信息技术在社会经济建设中的作用将更加突出。据cnnic第28次中国互联网络发展状况统计，截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿人；截至2011年6月，中国域名的总数为786万个，中国的网站数，即域名注册者在中国境内的网站数（包括在境内接入和境外接入）达到183万个，与此同时，ipv4地址数量为3.32亿，较2010年底增长19.4%，2011年2月，iana将最后5个

10、a分配给五大区域地址分配机构（rir），标志着全球ipv4地址总库完全耗尽，ipv6网络必须尽快实施；调查显示，2011年上半年，遇到过病毒或木马攻击的网民达到2.17亿，比例为44.7%；有过账号或密码被盗经历的网民达到1.21亿人，占24.9%，较2010年增加3.1个百分点；有8%的网民在网上遇到过消费欺诈，该群体网民规模达到3880万。在这种大的背景下，信息产业的迅猛发展造成了上百万的网络规划、设计、建设、实施及维护的网络工程师需求空缺，巨大的人才缺口不仅使得it业“全线告急”，更使得it企业求贤若渴，束手无策。最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备

11、工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万。正是由于市场供求比例的严重失调，网络人才的薪酬也水涨船高。据某大型技术网站的统计显示，初级网络管理员的月薪可达25003

12、000元，而专业的网络工程师起薪都在8000元左右，做大型企业或者专业网络公司的项目经理，起薪更可达到1万元以上。传统意义上的网络工程师是指从事计算机信息系统的规划、设计、建设、实施及维护工作的专业技术人员。但随着现代企业的管理越来越精细化，对应的高级网络人才又进一步划分为：网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师、系统安全工程师、数据库管理工程师等。而企业对于初级网络人才，如数据库管理员、系统管理员、网络管理员、服务器管理员等岗位的人员需求也明显增量。据中华英才网、智联招聘等统计，中国社会紧缺人才之一是计算机网络人才，尤其是网络管理与维护人才、网络改造人才及网络安全方面的人才尤为紧缺。（二

13、）建设基础1.专业概况邢台职业技术学院计算机网络技术专业开设于2000年，2008年该专业被确定为校级示范专业，2009年被确定为校级重点建设专业。现有在校生300多人，累计为省内外培养网络技术人才专业毕业生2000余名。该专业现有专职教师13人，硕士以上学位11人，副教授以上职称4人，“双师素质”教师8人，专业教师具有较强的实践能力，完成多次中小型网络系统集成项目和软件的研发工作。兼职教师6人，其中取得ccie网络工程师证书3人。2006年系部成立了计算机网络技术专业教学指导委员会，2007年成立了计算机网络技术实践专家委员会，2007年与思科网络技术公司合作成立“邢台职业技术学院思科网络技

14、术学院”，2010年，被教育部、思科公司评为校企合作岗前实训基地。为中央财政支持的“计算机应用与软件技术”实训基地。为创新校企合作机制打下良好基础。近年来，与it著名企业紧密合作，引入企业教学内容，如思科网络技术学院、阿里学院、红帽学院、ibm软件学院、comptia学院、微软学院等。开展cisco ccna、ccnp，redhat rhcs、rhce，微软认证，comptia的a+、network+证书，高级网络设备管理员，高级计算机装调工，高级软件检测员，电子商务师等工种的职业技能鉴定。专业开设11年来，以突出网络技术职业能力培养这一主线，着重培养学生具有网络工程建设、网络管理维护、网络工

15、程设计等职业核心能力，制定并实施了以岗位职业能力培养为主线的“进阶式工学交替”人才培养方案；重构了基于工作过程的课程体系。突出了按照网络系统集成的工作流程，以典型工作任务为主体的专业领域课程，并与思科ccna、ccnp职业资格标准相衔接。开展了基于“任务驱动、项目导向”等学做一体的教学模式的改革。大力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。目前，计算机网络技术专业的计算机网络技术、中小型网络构建、计算机文化基础等被评为河北省省级精品课程，网络互联技术、计算机组装与维护、网页设计与制作等为校级精品课程。目前计算机网络技术（国家级十一五规划教材）、网络综合布线实用

16、技术（国家级十一五规划教材）、交换机路由器配置与管理项目教程、windows server 2003网络管理项目实训教程、中小型网络组建、计算机组装与维护技能实训教程等由电子工业出版社、清华大学出版社等正式出版发行，出版国家统编教材30本，其中“十一五”规划教材3本。信息工程技术实训中心是我系校内实训基地，实训面积3100m2（新校区新建9000m2）。中心自建立以来，经过几年的努力，特别是“示范校”建设以来，加大了投资力度，完善了教学、科技服务环境，已建成初具规模的教学、科技服务基地。主要包括网络技术实训室、中小型网络组建实训室、无线网络技术实训室、voip技术实训室、嵌入式开发实训室、综合

17、布线实训室等。同时还与河北三佳电子有限公司、北京讯普数码科技有限公司、河北网通邢台分公司、邢台时代有限公司、石家庄博士林有限公司、河北蓝天通信有限公司等企业密切合作，建立校外实训基地，让学生到企业一线进行顶岗实习，实现就业零过渡，毕业生的就业率逐年提高。经过近几年的示范校建设，计算机网络技术专业教学条件及教学设施有了显著的改善，教师能力有了明显的提高。获全军科技进步三等奖2项，河北省科技进步奖三等奖一项，邢台市科技进步二等奖一项、三等奖1项，承担国家“863”计划项目子课题4项，荣获河北省科研成果10项，市厅级教科研成果多项，学生取得思科认证ccie证书1人， ccnp 证书5人，ccna 证

18、书72人，红帽认证rhcs 证书40人，获得全国技能大赛一等奖3项、优秀奖3项，华北赛区一等奖2项、二等奖2项，河北省软件开发与设计职业技能大赛一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项，河北省网络技能大赛二等奖2项、三等奖2项。学生的职业能力得到了用人单位的认可，毕业生就业率近几年一直稳定在98以上，就业待遇和就业质量得到了明显提高。2.存在问题尽管计算机网络专业经过多年的建设，实践教学条件得到了明显的改善，教师专业能力得到了加强，人才培养质量逐步提高，服务产业的能力有了很大的提高，但对照产业发展，仍存在以下问题：（1）工学结合的人才培养模式还有待进一步深化和完善，基于核心职业能力培养的专业课程体系

19、需要进一步优化，优质核心课程的建设任务依然繁重。（2）校企合作长效运行机制还不够完善，制度建设不够健全，互惠共赢的效果还不够明显。（3）双师结构的教学团队建设还有待加强，兼职教师参与专业建设及教学改革不够深入；教师与企业的交流和互动还不够到位，从企业引进的资源还不够丰富，为企业服务能力有待提升。（4）为区域或行业提供技术服务、技术支持、技术培训等方面的能力还有待提升。二、建设思路与目标（一）建设思路1. 完善“进阶式工学交替”人才培养模式，实现专业与产业、企业、岗位的对接。通过与网络主流技术代表的思科、锐捷、fluke、redhat linux等公司合作，积极推行“校内实训+校外实习+顶岗实习

20、”的“进阶式工学交替”人才培养模式。将三年分成三个阶段，以小型局域网、中型局域网、大型园区网的建设为载体，三层递进，培养学生的“建网、管网、用网”能力。2. 以岗位工作分析为基础，建设工学结合课程，实现专业课程内容与职业标准的对接。根据行业对信息技术专业群人才需求，以网络工程师职业典型工作任务分析为基础，构建工学结合课程体系，以“教学做合一”理念为指导，与思科、redhat等公司合作开发实施ipv4ipv6综合网络组建、大中型园区网络管理与维护、大中型园区网络的安全维护、大中型园区网网络工程实施、linux服务器配置与管理等5门核心课程；参照网络相关国际it认证体系标准，制定水平相当的课程评价

21、标准,建成齐全的网络互动学习平台，服务于教学，服务于社会。3. 建设接近真实工作环境的实训基地，实现教学过程与生产过程的对接。为学生提供与接近真实工作环境的实验实训现场，实现生产性实习实训。加强与企业和其他院校的合作，发挥实训基地的示范作用；与思科、锐捷等企业深度合作，重点加强校内外实训基地的内涵建设，制定校外实习、顶岗实习的管理制度和实施办法，发挥实训基地的长效作用。在校企一体化机制下，构建对接工作过程的实践性教学体系。4. 完善校企合作机制进行企校合作体制机制建设，各专业建立校企合作专业建设委员会，以网络技术专业建设委员会为核心，建立健全企校两方合作模式，推进企校合作体制机制建设，带动专业

22、群其他专业建设。进一步巩固“企益校、校益企、校企一家”的办学理念，坚持“互利共赢，企业优先”的校企深度融合原则；深化人事制度改革，落实教师密切联系企业的责任，引导和激励教师主动为企业和社会服务，共同开展技术研发，促进科技成果转化，实现“生产服务教学，教学推动生产”互利共赢的合作效果5. 建设专兼教学团队，发挥行业企业指导作用，完善教师培养培训。通过进修、到企业顶岗实习和挂职锻炼等方式培养基础理论扎实、动手能力强的双师结构教师队伍。同时聘请企业技术专家能手到学校参加人才培养模式研究、岗位群职业能力分析、实训项目设计、实习指导等工作，使兼职教师满足教学要求。6. 带动专业群建设进行专业群建设，以计

23、算机网络技术专业为龙头，引领和带动软件技术、计算机应用技术、电子商务、嵌入式系统工程、通信技术等专业组成的专业群建设，形成群体优势，做到资源共享，提高为社会和企业服务的综合能力。在2年建设期内，各专业建立校企合作专业建设委员会，校企深度合作，探索与改革人才培养模式和课程体系，促进专兼职教师的双向交流与合作，建设期内培养专业带头人和骨干教师，每年选派教师下企业参加实践锻炼，使双师素质的教师队伍比例达到教学要求。以计算机网络专业为载体，各专业群做好专业调研，制定适应行业发展需要的培养方案，完成专业核心课程建设任务。同时从行业和社会发展的实际需求出发，结合学院拓展新专业的需求，逐步推出新的专业方向或

24、相近相关的新专业，增强办学活力。7. 提升社会服务能力建设。面向行业企业开展技术服务，参与企业技术创新和研发，扩大计算机网络技术实训基地对外服务功能，开展岗位培训、技术合作及中、高级技能鉴定，通过与企业合作，开展项目研究，为企业提供技术、生产服务、合作开发项目。（二）建设目标1.总体目标在创新和发展“邢台模式”的基础上，本着“面向河北，辐射京津”的思路，对接战略新兴产业-“新一代信息技术”，以提高社会服务能力为目标，服务区域经济发展需求， 同时以市场需求和职业岗位(群)的调研分析为基础，与企业深度合作，共同培养适应国民经济和社会发展需要的计算机网络技术高端技能型专门人才。同时与企业共建教学资源

25、库、校内外实习实训基地，并打造一支专兼结合的双师教学团队，带动专业群建设。通过建设，提升专业的整体办学水平，使计算机网络技术专业达到区域内同类院校领先水平,为高职院校同类专业提供经验，起到示范带动作用。2.具体目标（1）深化人才培养模式改革。以区域产业发展对人才的需求为依据，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。依托邢台职业技术学院思科网络技术学院、星网锐捷网络公司、神州数码等公司建立健全政企校深度融合的体制机制，不断探索校企合作模式，建立校企合作的长效机制；完善“进阶式工学交替”的人才培养模式。（2）校企合作共同开发5门专业课程。基于市场需求，重构与企业岗位能力对接的基于工作过

26、程的计算机网络技术专业课程体系，并重点建设市场急需的5门工学结合优质核心课程，包含教材、课件、网络学习资源等方面。（3）构建19人的专兼教学团队。建设专兼结合的专业教学团队，即从企业聘任专尖能手指导学生教学实习的同时，让学院的专职教师深入企业锻炼，强化专业教师的能力素养，通过校企互聘多种机制，提升教师队伍整体素质。实施教师定期下企业(挂职)制度，实现所有教师都具有企业工作经历。建立教师、企业技术人员相互聘用机制，专兼职教师满足教学要求。每年安排2名以上教师参加省内外各类培训，通过专业带头人、骨干教师、青年教师的培养，并聘请企业技术专家长期担任专业带头人，建设一支结构合理的教师队伍。（4）校企融

27、合，共建三网融合实训基地。建立能不断适应网络技术发展需要的校内外生产性实训基地；进一步探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地；与企业合作，进一步加强校内外实习实训基地的建设，即引入企业入校，深入企业实习，进一步培养学生的实际动手能力，实现毕业即上岗的目标。（5）为区域提供信息化技术服务。进一步加强社会技术服务方面，加速成果转化，提升产学研能力，即承接、主办各种社会培训及技术服务，真正做到，以应用带发展。三、建设内容（一）对接新兴产业，合作探索“ 进阶式工学交替”人才培养模式与产业对接，是人才培养的最终目的，产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，而校企合作是实现产学研结合的重要途径。因此与

28、企业深度融合，进行人才培养模式改革势在必行。1.充分发挥行业指导作用，校企共建计算机网络技术专业建设指导委员会组建由系专业带头人，骨干教师和企业技术专家，生产一线技术人员共同组成的专业建设指导委员会。每年定期召开会议，制定系部发展规划、师资队伍培养计划、实训基地建设方案等，通过行业引领，实现人才培养方案与岗位职业要求对接；企业参与，实现教学内容更新与企业技术同步更新对接，以“校中厂”、“厂中校”建设为抓手，通过“校中厂”，把企业引入校园，项目引入实训，工程师引入课堂；通过“厂中校”，教师和学生进入企业，教学进入现场，建立起系一级的校企合作办学的创新机制。专业建设指导委员会下设不同的校企合作工作

29、组，负责校企合作中具体工作的落实。如专任教师与兼职教师共同结对子，组成课程小组，负责具体专业课程的教学实施，负责实训项目的设计及顶岗实习指导等工作。2.对接企业岗位，准确定位专业人才培养目标和规格专业人才培养目标和规格是人才培养的出发点和落脚点，按照对接产业、服务产业、提升产业的要求，人才培养目标应紧密结合生产实际，满足社会需要，在与思科公司、锐捷网络、清华万博、redhat linux、河北三佳电子等企业合作研讨后，共同确定了不同职业岗位的具体工作：（1）网络工程师（建）:n 从事局域网的规划、实施等工作；n 从事计算机网络相关软硬件的营销及技术支持等工作；n 从事数据通信企业的城域网、广域

30、网的建设、维护和运营工作。（2）网络管理工程师（管）:n 从事计算机网络使用、管理、维护、网络一般性故障的诊断与排除及信息安全等工作；n 从事政府、企事业单位管理internet信息系统等工作;n 从事安装、使用和配置网络环境下的有关软硬件等工作。（3）多媒体制作技术员、网页制作员（用）:n 从事电子政务、电子商务的应用、网页制作和网站维护等工作；n 从事小型网络应用程序开发和数据库访问维护等工作。根据学校为河北及京津冀经济区经济和社会发展培养“生产、建设、管理、服务”第一线需要的具有良好素质的高端技能型网络专门人才的目标，通过与网络技术行业企业合作，结合计算机网络技术发展及河北及京津冀经济区

31、信息化建设的状况，计算机网络技术专业确立了计算机网络建设、管理和应用三个技术领域，培养学生具备小型局域网，到中型企业网，再到大型园区网构建、管理与应用的能力,具有良好的职业道德、敬业精神和团队精神，能够适应河北及京津冀经济区信息化建设需求的德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才的专业定位。3.职业教育与终身学习并举，学历证书与职业资格证书融合，构建“ 进阶式工学交替”人才培养体系按小型局域网、中型企业网、大型园区网三个阶段，培养学生的“建网、管网、用网”能力，与此同时培养学生的自学能力，使其受益终身。第一学年，在校内实训室由专任教师主导以单元项目为主要教学内容开展教学，培养学生具备小型网络构

32、建、管理与应用的能力，并考取网络管理员证书；第二学年，由专任教师为主，企业兼职教师为辅，校内实训为主，以真实项目为主要教学内容，按“项目导向、任务驱动、案例分析”的教学方式，培养学生中型网络构建、管理与应用的能力，并考取comptia network+、tcsp、rhcs、ccna网络工程师证书；第5学期，安排学生到企业实习，由企业兼职教师为主，校内专任教师为辅，以真实项目开发和网络工程实施为主开展教学，培养学生具备大型网络构建、管理与应用的能力，并考取ccnp、ccsp等高级网络工程师证书。第6学期全部学生到企业进行顶岗实习，以完成真实工作任务为主要教学目标，由企业兼职教师为主，校内专任教师

33、为辅进行职业技能指导，鼓励学生考取网络高级调试员证书。可以保证学生在毕业时出除了具有网络技术专业毕业证之处，还将具有comptia network+、ccna、ccnp、rhcs、tcsp等证书，保证了学生具有“双证”。可按照企业网络项目施工计划需要安排学生顶岗实习，按企业兼职教师时间安排适时调整授课时间，采取工学交替、分阶段等形式，弹性、灵活地组织与实施教学，保障学生能够完成企业真实项目的开发与施工，增加对企业实践的感性认识，提高了对网络专业知识的理解与职业素养的养成。表1计算机网络技术专业人才培养模式改革建设计划序号项目建设内容负责人预算（万元）完成时间1人才培养模式改革计算机网络技术专业

34、的人才培养模式建设邵慧莹62012.9合计6（二）优化课程体系，系统培养高端网络技能人才从当前市场需求可以看出，社会急需实践动手能力强的高端技能型人才，为保障学生毕业即上岗之目的。坚持以职业能力培养为本位，通过情境教室、理实一体项目工作室、顶岗实习等系列化实践教学活动，使学生“不知不觉”成为合格的职业人，实现毕业生上岗前的“零见习”。同时为提高学生的职业技能，学院积极开展职业技能的培训、鉴定，积极组织参加各级各类职业技能大赛。 1. 优化工学结合课程体系，实现教学过程与生产过程对接。“实践是检验真理的唯一标准”，因此我们将本专业建设的主要目标定位在学生实际动手解决问题能力的培养。专业建设指导委

35、员会根据网络技术专业职业岗位群的典型工作任务，并结合高职生的认知特点和职业成长规律，分析课程，进行工学结合课程开发，根据职业岗位工作环境和对象的复杂程度，形成从小型局域网，到中型企业网，再到大型园区网的进阶式职业能力培养的系统化课程体系。通过校企合作、工学结合、项目导向、生产性实训、顶岗实习等方式，将学生的学习过程置身于“工作过程”中，完成岗位职业技术能力的训练，并获取相应职业技能证书，充分体现了教学过程的实践性、开放性和职业性,逐步把学生培养成为能胜任网络技术专业岗位工作的高技能人才。课程是专业技能的灵魂，为了达到培养学生循序渐进地完成“建网、管网、用网”三个技术领域的从初学到熟练的职业能力

36、。我们通过聘请企业实践专家，召开企业实践专家访谈会的形式，与企业共同提炼岗位典型工作任务，对教学内容与课程体系进行大规模的调整，重构基于工作过程的课程体系。突出了按照网络系统集成的工作流程，形成了以典型工作任务为主体的专业领域课程，并与思科公司的ccna、ccnp，redhat公司的rhcs职业资格标准相衔接。课程体系如表2所示。表2 计算机网络技术专业课程体系表公共领域专业课程专业拓展关键能力德育体育英语高等数学计算机文化基础思想品德与法律社会实践网络组建网络管理网络开发应用1学习能力：学习新技术与知识专业能力。2工作能力：调查研究与组织协调能力；较强的质量意识和市场能力；团队精神和良好的沟

37、通能力。3创新思维能力：提出安全、可靠的最佳解决方案能力职业资格证书：ccna、ccnp、网络设备调试员综合布线工程师职业资格证书：rhse、ccsp、网络安全工程师职业资格证书：网页设计师oca、ocp企业实习：企业顶岗实习假期校外实习专业实习：网络集成综合实习方案设计实习综合布线实习企业实习：企业顶岗实习假期校外实习专业实习：黑客攻防实习网络安全实习企业实习：企业顶岗实习假期校外实习专业实习：网站设计实习数据库管理实习大型园区网络工程实施大中型园区网络管理与维护远程访问安全设计网络架构与优化ipv4/ipv6综合组网大中型园区网络安全维护入侵检测与防范操作系统安全与维护安全审核与风险分析数

38、据备份与灾难恢复java语言程序设计网站搭建与生成技术jsp网络开发数据库应用技术数据库安全与管理网络新技术网络系统集成 网络故障诊断与排除linux服务器配置与管理 语音/无线配置与管理软件工程网络互联技术网络安全it职业英语中小型网络组建网页设计与制作计算机组装与维护tcp/ip协议photoshop+flash根据课程的培养目标和工作过程系统化的基本要求，完成核心课程相应知识和技能模块即课程内容的建构。通过创建职业情境培养学生的职业技能，使课程内容的构建与实际工作过程相联系；根据行动导向学习理论的基本要求，课程内容的排序根据工作过程进行相应的行动领域分析，即工作过程分析，在此基础上确定该

39、项目的学习领域，创建具体的学习情境，最后形成教学项目或任务。每一个学习情境都具有完整的工作过程，在学习情境组织过程中，按照项目工作过程进行设计，使整个环节符合职业规律，增强学生对职业岗位的实际工作所完成的工作任务的认识，提高学生职业综合素质。每个学习情境的网络组建均来自真实企业组网实际需求，与学生将来的就业岗位紧密相连，学生完成这些网络组建将会产生一定的成就感，有利于增强学习的积极性及学习主动性。2.校企深度融合，共建优质核心课程，实现专业课程内容与职业标准的对接。根据高技能计算机网络人才培养的实际需要，依托企业技术骨干和行业专家，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，在建设期内，将

40、ipv4/ipv6综合组网、linux服务器配置管理、大中型园区网络安全维护、大中型园区网络管理与维护、大中型园区网络工程实施等5门课程建设成为体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质专业核心课程。优质核心课程建设任务见表3,课程建设经费见表4。3. 以实际项目为依托，校企共建，开发优质核心课程的配套教材。优质核心课程的成果之一将是校企共同开发的并正式出版发行的课程配套教材，教材编写的思路是“基于工作过程的项目教学，任务驱动”，以项目实训为主，知识内容以够用为度，重点在于让学生实践工程案例的操作。教材的编写方式是教师与行业专家共同编写，书中的项目案例基本取材于行业中的项目实践。教材完成

41、后再组织教师和行业专家完成教材的配套课件、案例项目库，从而形成完善的教学资源库。本系列教材拟在软件技术、计算机应用、计算机通信等辐射专业群中推广使用。表3 优质核心课程一览表序号核心课程名称参与企业主要教学内容教学方法及目标建成时间1ipv4/ipv6综合组网河北三佳电子有限公司、cisco公司、h3c公司1小型ipv6网络组建2中型ipv6网络组建3综合ipv6网络组建实践以任务驱动组织教学，由浅入深进行实践，掌握网络基本应用和基础管理技术。2013.92linux服务器配置与管理redhat公司1linux基本配置2linux企业管理3linux服务器搭建以任务驱动组织教学，设计相关项目，

42、由浅入深的掌握linux基本配置、企业管理及服务器搭建技术2013.93大中型园区网络安全维护趋势科技1网络安全基本知识2解漏洞与防御3策略与安全设计4密码学基础5路由器6防火墙7入侵检测以任务驱动组织教学，分析相关案例，理解漏洞和防御，进行安全设计。2013.94大中型园区网络工程实施河北三佳电子有限公司1网络工程设计原则2网络综合布线3网络检测4网络优化5综合布线实践6网络检测实践采用项目式教学，由浅入深进行实践，培养布线和网络检测能力。2012.95大中型园区网络管理与维护cisco公司、锐捷公司1.常用网络管理工具使用2.网络故障检测与排除3.网络维护以任务驱动组织教学，分析相关案例，

43、进行管理与维护2012.9表4专业优质核心课程建设经费预算表序号课程名称经费（万元）负责人完成时间1ipv4/ipv6综合组网4褚建立2013.92linux服务器配置与管理4张静2013.93大中型园区网络安全维护4李军2013.94大中型园区网络工程实施4刘彦舫2012.95大中型园区网络管理与维护4邵慧莹2012.9合 计204利用现代信息技术，共享校企共建成果，开发网络互动学习平台。为丰富教学手段，提高教学效果，增加教学信息量，使教学内容更加形象直观，更便于学生接受，由骨干教师牵头，在企业技术骨干的参与下，组建课件开发团队；同时，为提高学生利用网络网络互动学习的积极性、利用网络教学资源

44、进行联机练习和测试的教学互动性，满足学生在校学习、远程学习以及远程教育的需要，将教师的授课视频、多媒体教学资源以及专业教学素材等通过网络平台实现资源共享。创建网上互动教学平台，为学生、教师创建一个远程辅导、学习交流的环境。资金预算计划及进度如表5所示。表5网络互动学习平台建设经费预算表序号课程名称经费（万元）负责人完成时间1ipv4/ipv6综合组网4褚建立2013.92linux服务器配置与管理4张静2013.93大中型园区网络安全维护4李军2013.94大中型园区网络工程实施4刘彦舫2012.95大中型园区网络管理与维护4邵慧莹2012.9合 计20（三）校企合作，建设“专兼结合、双师素质

45、”的教学团队制订专业带头人、骨干教师一人一案培养计划，通过引进、培养、聘任具有行业影响力的专家作为专业带头人，聘任一批行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，派遣专任教师到企业中实践、出国进修等途径，加快双师结构专业教学团队建设，组建一支具有教学、研发和社会服务能力的双师结构合理的教学团队。通过两年建设，专任教师13人，其中：副高以上职称占专任教师的40%；具有双师素质的专业教师比例达到90%；聘请培养2名专业带头人；培养5名骨干教师；逐步加大兼职教师的比例。建立“校企互聘互管”机制，如制定教师参加行业企业技术研发管理和奖励规定，教师下企业锻炼如承担企业科研项目或社会服务项目，需到科研处签订相

46、关协议备案，作为晋升高一级职称评审或评先评优的条件之一。健全教师评价机制，教师评聘机制、制度保障体系、专任教师企业实践机制、激励机制等。注重专任教师企业实践的有效性和制度化。具体建设内容如下：1培养专业带头人（1）培养目标通过聘请和培养等多种途径，建立一支在区域内有一定影响力的专业带头人队伍。通过到国内外相关院校或著名it企业培训学习等方式培养校内专业带头人，使他们成为省内计算机网络行业专家，能解决计算机网络相关领域的技术问题，能主持教学改革、人才培养方案制定、课程体系构建、进行基于工作过程系统化的课程开发；参与教学设计与实践指导工作；组织本专业教师参与企业技术研发、产品开发、网络系统集成、网

47、络工程建设，主持科研课题。刘彦舫教授已经被聘为校内网络技术专业带头人。教研室主任邵慧莹为计算机网络技术专业带头人的培养对象。通过多种途径将这2名专业带头人培养成：具备丰富的教学经验和突出教学实践能力，掌握先进的高职教育理念和教学方法，熟悉行业、企业最新技术动态，把握专业技术发展方向，技术服务能力强，具有工学结合课程体系开发与设计能力和较强组织管理教学团队的能力，能带领和培养一批青年教师积极参与专业建设。通过培养，使专业带头人成为省内高职网络专业教育方面的领军人物，成为区域行业网络技术方面的知名专家。聘任具有行业影响力的专家和相关院校教授作为校外专业带头人。邢台瑞光网络科技有限公司的闫电周（双c

48、cie（路由和交换，安全）为网络安全方向带头人，邢台时代电子公司的崔健（ccie，路由和交换）为网络系统集成方向带头人。 聘请南开大学信息技术学院原院长、博士生导师吴功宜教授为客座教授，作为网络技术专业的顾问，进行技术讲座，参与教学、实践及工学结合的指导，参与课程建设，指导学生专题活动等，进一步提升教学团队的技术应用和技术服务能力。（2）培养途径 参加专业技能培训，提高专业水平，并获取高水平职业资格证书。1名专业带头人要获取ciw网络安全大师的职业资格证书，1名专业带头人要获取ccnp以上的职业资格证书 参与企业技术改造与创新、共同研发生产项目。每名专业带头人在建设期内至少要有一项与企业合作的

49、技术攻关或研发的技术项目。2培养骨干教师（1）培养目标通过选派教师到国内外合作院校或合作企业培训学习，在专业教师中选拔5名具有硕士学位及中级以上专业技术职称的青年教师培养成具有行业企业相关实践经历或行业权威资格证书的骨干教师。成为本专业“双师”教师队伍中的教育能手和技术中坚力量，熟悉先进的高职教育理念和教学方法，具有基于工作过程的课程开发与教学过程设计能力，能参与人才培养模式和课程体系的改革，承担13门专业主干课程的教学和实践指导，在网络技术行业中有一定知名度，在教学研究、课程开发和技术研发方面成为本专业教学团队中骨干中坚力量，能面向行业企业开展技术服务。（2）培养途径 到公司等合作企业挂职顶

50、岗，积累企业工作经历，提高实践教学能力；参加专业技能培训，提高专业技能，并获取高水平职业资格证书；参加校内外职业教育理论和新理念、新方法培训，学习基于工作过程的课程开发方法。3.建设兼职教师队伍聘请企业兼职教师8名。聘请行业或企业中的业务骨干和能工巧匠作为兼职教师，承担实践技能课程教学的指导，从而使教学贴近行业。（1）聘请企业技术权威、技术大师定期到学校举办讲座、技能演示观摩课在建设期内，每年聘请企业技术权威、技术大师定期到学校举办讲座、技能演示观摩课（每月不少于1次），通过讲座和观摩，师生能及时了解计算机网络领域前沿动态和最新咨讯。（2）长期聘请企业的能工巧匠、技师讲授实践技能课程在建设期内

51、，每年还聘请有一定教育教学经验的企业网站架构师、cisco网络专家、ciw网络安全大师来校讲授“网站运营”、“网络测试与故障诊断”、“网络攻击与防御”等课程并指导课程技能训练（每人每年累计不少于3个月）。逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。（3）聘请企业技术骨干指导学生校外顶岗实习在建设期内，每年聘请河北三佳有限公司、邢台电信、邢台时代有限公司等企业技术骨干指导部分学生校外顶岗实习。4其它教师双师素质培养（1）鼓励教师参加职业资格证书的培训与考试，实现所有教师都拥有网络职业资格认证证书，多名教师拥有国际it权威认证证书。按照培养5名思科网院认证网络讲师，培养2名思

52、科认证网络安全工程师（ccsp）。（2）鼓励教师脱产、半脱产到企业挂职顶岗锻炼，通过与企业合作的方式，积极进行技术方面的开发与服务，积累教学所需要的职业技能、专业技术和实践经验；（3）有计划地安排教师在校内实验室、实训室进行专业实践的锻炼，安排参与校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作；（4）充分利用现有的人力资源，有针对性地安排高职称的教师在教学、实训，以及科研方面对青年教师进行指导。5.教师职业教育教学能力培训及测评提高专业教师的业务能力，要求上岗的专业教师通过职业教育教学能力测评，完成主攻课程整体设计，了解与主攻课程相关联的5门课程的单元设计，并且按要求完成在企业实践任务，同时

53、建立教师下企业锻炼机制，鼓励教师利用假期时间到企业进行专业实践与调研工作,并且将教师两年内达企业锻炼时间达到6个月作为教师上岗条件。教学团队所需建设经费见表6所示。表6 教学团队建设经费一览表序号建设项目人数资金预算（万元）责任人2011.102012.92012.10-2013.9合计1专业带头人23710褚建立2骨干教师551015褚建立3兼职教师85510刘彦舫4双师素质84812邵慧莹173047（四）建设实训实习条件，强化实践育人1. 建设目标依托校企合作平台，根据网络技术专业人才培养的实际需求，结合基于网络技术岗位工作过程的系统化课程体系，以建立工作环境、再现工作过程、完成工作任务

54、为纽带，构建校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进的校内生产性实训基地和满足职业岗位实习需要的校外实训基地，并建立有利于人才培养、职业培训、技能鉴定、技术服务的实训基地管理制度，以保障“ 进阶式工学交替”的人才培养模式的实施，突出体现专业的职业性、开放性，培养学生的核心能力。在人才培养实施过程中，第1-4学期及第5学期的前14周安排学生先在校内生产性实训基地，进行单元项目和真实项目实训，掌握专业技能，培养学生具备大中型网络构建、管理与应用的职业行动能力，学生到网络公司企业参观、听企业人员讲座及企业人员到校内进行专业知识讲授和实训指导，并要通过cisco 公司的ccna、ccnp、ccsp，红帽

55、子的rhcs、ciw的网络安全应用工程师等的职业岗位认证；第5学期14周以后安排学生到校外实训基地进行跟班实习、第6学期再安排学生去校外实训基地真实岗位顶岗实习，进行真实项目开发和社会化服务，以完成真实工作任务为主要教学目标，按“项目导向、任务驱动、案例分析”的教学方式进行理论知识学习和专业技能指导，培养岗位工作能力，为学生积累更多的职场经验，可以解决更多学生的“工作经历”问题，为学生就业开辟道路。2.校内生产性实训基地建设根据行业发展和项目实践的需要，与cisco公司、h3c公司、星网锐捷网络、神州数码网络、fluke、ciw、redhat linux等企业深度合作，将企业技术人员、企业项目

56、和技术标准与管理规范等引入到校内实训基地，与本专业设备、师资进行整合，建立“校中厂”，实现校企互利、双赢和共同发展的目标。针对建网、管网及用网三个工作领域，以项目为载体，在原有的中小型网络构建实训室、网络技术实训室、无线网络技术实训室、voip（语音）技术实训室、综合布线实训室、计算机组装维护实训室等基础上，进一步建设与完善网络技术专业校内生产性实训基地，二年内计划建设和完善包括三网融合实训室、下一代互联网实训室、网络安全与管理实训室等3个网络技术应用实训平台，每个实训室应能完成人才培养方案中相应教学项目课程的训练及能力的培养并增强社会服务能力，建成集教学、培训、技术支持、技术应用为一体的、具有带动辐射作用的校内实训基地。同时加强基地软环境建