小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D081

1、y小学语文人教版（部编）三年级上册8 去年的树优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析：去年的树是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。这是一篇童话，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及

2、后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 学情分析：进入第二学段，三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍惜往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍惜友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。 教学目标：1、 理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。 2、 感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。3、 体会诚信和友谊的可贵。 教学重难点：1、 熟读课文，品

3、味重点词句，会入情入境地演读课文。2、 引导学生多元交流，体验各自的独特感受，明白诚信和友谊的重要性。 教具准备： 多媒体课件 作业单 教学时间： 一课时 教学过程：一、开门见山，导入新课。1、 孩子们，这节课我们继续学习去年的树。 2、 师揭题，生齐读课题。3、 想一想，这篇童话讲了谁和谁的故事。（板书：鸟儿 大树） 二、抓住重点词语切入文本，用心品读“天天”。1、紧扣故事第一段，课件出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。谁愿意读一读？（指读）2、读得真好，谁愿意再来读一读？（个别读）3、读得真棒!小结过渡，我们一起美美地读一读故事的开头。（齐读）

4、 4、想一想，鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？ （从季节、时间、人物心情等方面展开交流）5、师小结：孩子们，这么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？ 没错，就是这个“天天”，一起读（课件动画“天天”） 生齐读，再读下面我们一起来读读文章的这个开头，注意读出“天天”的感觉和味道来。（齐读） 过渡：通过“天天”，引导学生想象春夏秋冬四季情景图。（配乐出示各种情景图） 反复朗读句子：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。过渡：是的，这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，读 生齐读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 6、从这两个“天天”，你

5、体会到鸟儿和大树之间怎么样？（板书：深厚 友谊 ） 再读一读这个故事的开头，体会他们之间那段深厚的感情。读 三、以对话为线索，分角色品读课文，激发学生感情。过渡：孩子们，从你们的朗读中，老师深深地体会到了鸟儿和大树之间的深厚友谊。下面请你们打开课本，自由地朗读课文，思考：这个故事接着发生了什么，最后的结局又是什么。（学生自由朗读）1、引导学生分析故事中的人物。（课件出示：树、鸟儿、大门、树根、小姑娘。） 没错，在我们这个故事当中出现了这五个会说话的人物。接下来，让我们一个一个地来找一找他们之间的对话。（学生汇报交流）2、师生分角色朗读四次对话。引导：真好，大家读得都非常好！就是有一个人没读好。

6、知道谁没读好吗？（生猜测交流）过渡：是的，旁白没读好。因为我读的提示语太简单了，读着没味道。那么，孩子们你说怎样的提示语读起来有味道，有感觉啊？回顾巨人的花园这篇课文中的两句话。课件出示： 巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。从“发脾气”、“大声斥责”这两个词语让我们读出了巨人的情绪。但是，你看看咱们这个故事，“树对鸟儿说”，怎么说的，没感觉。这样，我们来替它加一加。请你们打开作业单，完成填空。（配乐，师巡视） 课件出示：树 （） 对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿 （） 说：“好的，我明年一定回来

7、，给你唱歌。请等着我吧！” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 （） 问树根。 她 （） 问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 （） 问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”3、写好了吗？（写好了）现在请停下你们手中的笔，让我们再重新走进这个故事，好好地揣摩、体会他们内心的情感。日子一天一天地过去了，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，眼看着这一对形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，树的心情是什么？（依依不舍、恋恋不舍）鸟儿的心情又是什么？（难过、含泪）真好！再读树和鸟儿的对话。4、师过渡切入鸟儿和大树之间的约定，也是他们之间许下的诺言。（板书：诺

8、言） 课件出示：“再见了小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听”。 “好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。（生齐读）师引导：孩子们，这是一个春天的约定，带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春天的约定我们的鸟儿开始了跋山涉水，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了原野，飞过了沙漠，她飞得千辛万苦，然而她的心里却是甜的，却是温暖的，因为她的心里一样有着一个关于春天的约定5、出示鸟儿面对树根的画面和鸟儿的问话。孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢？（焦急、担心、不安） 课件出示：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀

9、？”鸟儿 （） 问树根。再读。（齐读）6、出示鸟儿面对大门的画面和鸟儿的对话。孩子们，这个时候，鸟儿的心情又会是什么呢？（心急如焚、迫不及待） 课件出示：她（） 问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿？您知道吗？”再来读一读鸟儿的话。读出你心急如焚的感觉来。 7、引导学生再读鸟儿和大树之间的约定。（生读） 课件出示： “再见了小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听”。 “好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。8、出示鸟儿面对小女孩的画面和鸟儿的对话。她来到了小女孩的身边，此时此刻鸟儿的心情又会是什么呢？（伤心欲绝、痛不欲生） 课件出示： 鸟儿 （） 问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴

10、在哪儿吗？齐读鸟儿的最后一问。鸟儿伤心欲绝地问女孩（生读）过渡：孩子们，真没想到原来在鸟儿、在树的内心有那么丰富的感情啊！下面就让我们带着这份感情，再来读一读鸟儿的这些对话。（课件出示加上提示语的对话，配乐。） 四、品读结尾，想象写话，深化主题。过渡：孩子们，通过鸟儿的四次对话，我们体会到了一个感人的故事。那么这个故事的结尾又是什么呢？我们一起来读一读。 课件出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、引导学生体会“看”的含义。课件出示鸟儿面对灯火的画面。通过“看”字引导学生再次回顾春夏秋冬四季情景图，师引读（配

11、乐） 2、可是这一切已经回不来了，但鸟儿却依然面对灯火唱起了去年的歌。因为这一首歌，你觉得鸟儿对诺言怎么样？对友谊又怎么样？（板书：信守 珍惜）3、再次出示鸟儿面对灯火的画面，问：鸟儿看到了什么？（灯火）还看到了什么？（树）是的，她在灯火中看到了树，可那已经是去年的树了，此时她的心里有多少话想对好朋友树说呀！孩子们，拿起你的笔写一写鸟儿最想对树说的话。写的时候，请你用“树啊”开头。（生配乐写话，师巡视指导。）4、学生汇报交流。这一刻鸟儿有多少话要对树说对着灯火，对着去年的树，鸟儿真想说 对着灯火，对着去年的树，鸟儿还想说真好，你们写得多么感人啊！当鸟儿为大树唱歌的那一瞬间，因为这样一首歌，在大

12、树的心目当中，不会随着时间的流逝而流逝；在鸟儿的心目当中也不会随着岁月的老去而老去。这是一首超越了时间的歌，这是一首永恒的歌。孩子们，带给我们这首永恒的歌的故事，就叫做去年的树（读课题） 五、总结全文，延伸拓展。1、 孩子们，今天我们一起读了一个美丽而令人深思的童话，让我们一起为鸟儿与大树的深厚友谊和信守诺言而感动，一起为大树的离去而伤心，现在让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界-诚信之花遍地开放，友谊之树万年永存。2、 再次祝愿。3、 明理导行：其实，这也是我们伟大祖国的社会主义核心价值观当中“诚信”、“友善”对我们的要求。孩子们，在今后的生活和学习中，你们能做到“诚信”、“友善”吗（能）

13、再大声一点。从你们响亮的回答中，老师坚信你们一定能做到“诚信”、“友善”。六、语文实践：课后作业请你根据下面的情景发挥想象，写一写桌子和椅子之间的对话：夜深了，周围安静极了。可是教室里的桌子和椅子却怎么也睡不着板书设计：8 去年的树 深厚鸟儿 - 树 珍惜友谊 信守诺言教学反思：1、 以情导读，以读促悟，以悟激情。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生进行分角 色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。如我逐步引导学生揣摩文中四次问话，让学生体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。渐渐地，学生走进了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，让学生在反复的朗读中一步一步地深