【安徽审计职业学院】-会计与审计专业建设方案

1、中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目安徽审计职业学院会计与审计专业建设方案 二 一 二 年 十 二月35中央财政支持会计与审计专业建设方案项目承担单位：安徽审计职业学院审计系项目建设周期：2011年10月2013年6月项目负责人：刘兆明（安徽审计职业学院审计系主任、副教授、省级审计专业带头人）何结华（安徽省审计厅总审计师、注册会计师、高级审计师）项目组成员：张争祥（安徽审计职业学院审计系教学秘书、会计与审计教研室主任、副教授、高级审计师）刘连生（安徽审计职业学院教务处副处长、审计师）李 娜（安徽审计职业学院经管系副主任、副教授、会计师、省级专业带头人）余保山（安徽徽商集团有限公司副总经理、

2、总会计师、高级审计师、注册会计师）安广实（安徽财经大学、教授、高级会计师）张早明（安徽审计厅内部审计协会秘书长、注册会计师）周汉庭（南京审计学院、教授、高级审计师、注册会计师）黄传琥（安徽省审计厅财政处处长、注册会计师、高级审计师）陈建华（安徽安建会计师事务所所长、注册会计师、高级审计师）陈昌云（安徽宝申会计师事务所所长、注册会计师、高级审计师）赵成龙（安徽九通会计师事务所所长、注册会计师）汪志周（安徽审计职业学院财务处处长、会计师、高级审计师）王来根（安徽审计职业学院审计系会计教研室主任、副教授、高级会计师）汪朝洋（安徽审计职业学院审计系副教授、经济师、工程师）李晓渝（安徽审计职业学院审计系

3、内部审计教研室主任、副教授、审计师）黄季红（安徽审计职业学院审计系社会审计教研室主任、副教授、注册会计师）苗俊美（安徽审计职业学院审计系教授、注册会计师）费兰玲（安徽审计职业学院审计系副教授、会计师）刘林军（安徽审计职业学院审计系审计实训中心主任、副教授、高级工程师） 胡丽霞（安徽审计职业学院审计系副教授、会计师） 李娜（安徽审计职业学院审计系、审计师）吕铭（安徽审计职业学院审计系助教）王彤（安徽审计职业学院审计系助教）张逸飞（安徽审计职业学院审计系助教）会计与审计专业的前身是我院中专时期的审计实务专业，始招生于学校创办之初的1989年，现有22多年的办学历史，是学院首批招生的四个专业之一。该

4、专业经过七余年的建设，积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果。该专业将在重点建设发展的两年内，继续巩固专业建设成果，进一步突出专业的行业特色，作强专业品牌，提升社会服务能力，带动安徽省乃至全国同类专业的发展。探索形成“校企合作管理委员会”治理下的校企合作机制；创新“能力递进、工学交替、双证融合”人才培养模式为重点，全面推进专业建设，以审计岗位(群)要求为依据，建立具有行业特色的学习领域式的多级课程体系，探索“项目负责制”的教学模式；积极打造国会计与审计专业校内实训平台；提高师资队伍的双师素质、优化双师结构，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队；增强对行业部门、企事业单位的社会服务能力，成

5、为服务安徽审计系统的人才培养和培训基地，促进安徽审计事业的发展。一、专业建设基础（一）专业建设背景1.审计行业背景分析自1983年审计机关成立特别是审计法颁布实施以来，全国各级审计机关不断建立健全审计法规，拓展审计领域，规范审计行为，探索审计方法，审计工作初步走上了法制化、制度化、规范化的轨道。目前，我国建成了层次分明、各司其责的审计组织体系，即国家审计、社会审计和内部审计，适应了各行各业经济监督、经济鉴证和经济评价工作的需要，增强了会计信息的可信性；构建了国际趋同、符合我国国情的相关的审计准则体系。近年来，审计在特色社会主义理论体系指导下，坚持“依法审计、服务大局、围绕中心、突出重点、求真务

6、实”的审计工作方针，履行宪法和法律赋予的职责，全面监督财政财务收支的真实、合法和效益，为推进社会主义经济、政治、文化和社会建设中发挥了较大的作用。但是，审计队伍整体素质偏低，审计人员层次结构不够合理，技能操作型审计人才短缺，审计从业人员专业学历水平偏低，持有审计专业技术职称或资格的人员占审计从业人员的比例偏低，使得审计技术在实施时大打折扣。社会进步与经济发展迫切需要既具备专业技能，又具有较高职业道德与人格品质的审计人才，而目前的审计教育仍存在不够重视实践的问题。因此，培养适应社会所需的高素质技能型审计专门人才是审计教育的主要目标。审计署“十二五”审计工作发展规划中指出：“全面推进干部队伍建设。

7、坚持以人为本，全面提高审计人员依法审计能力和审计工作水平，着力打造政治过硬、业务精通、作风优良、廉洁自律、文明和谐的审计干部队伍。”同时强调“加强审计业务培训。整合教育培训资源，举办审计专业培训班和专题研讨班，大规模培训审计干部，持续提高审计干部素质，促进提升业务能力。为地方审计机关的业务培训提供必要的师资、教材与网络培训课件。”2.人才需求背景分析（1）审计人才需求我国正处在社会主义初级阶段，以经济建设为中心的中国在向现代化迈进的进程中，审计部门作为国家经济综合监督部门，是国家宏观调控体系重要组成部分，审计人员作为国家经济的“卫士”，在经济建设中发挥着“经济警察”的作用。党的十七届五中全会审

8、议通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议提出“加快发展生产性服务业，规范提升生活性服务业，大力发展会计、审计、税务、工程咨询、认证认可、信用评估、经纪代理、管理咨询、市场调查等专业服务”的部署。皖江城市带承接产业转移示范区规划中提出“鼓励在华外资金融、保险、会计、审计机构在皖设立分支机构”。因此，培养高素质的审计人才，最大限度地满足社会经济发展的需求，是贯彻我国“十二五”发展规划、满足安徽省区域经济社会发展和科教兴皖战略、人才强省战略的有效举措。目前，我国审计人才仍相当紧缺：从国家审计来看，1982年10月我国恢复成立审计机关，当时的审计人员组成主要来自财政、财贸及银行

9、系统，各地审计部门几乎没有审计专门人才，20多年后的今天，审计队伍素质虽然有了较大提高，结构也有了较大改善，但从目前的现状来看，但与社会发展需求，仍存在较大差距；从社会审计的发展来看，到2010年全国计划注册会计师从业人员达到30万人，到2011年我国仅有注册会计师15.5万多人，而执业注册会计师只有8万多人。我省现有人口6862万，会计师事务所有189余家，会计师从业人员只占系统内职工总数70%左右，具有注册会计师资格的人数则更少，整体素质及学历层次偏底，远远不能满足社会审计的需要，尤其缺乏高层次的审计专门人才；从内部审计来看，我省大部分企事业单位无法建立起完善的内部审计机构，即使部分企事业

10、单位建立了内部审计机构，其从业人员也极少数是审计专门人才。随着市场经济的逐步完善，为了维护市场秩序，规范经济行为，国家将加大对经济案件、经济纠纷的查处和审判力度，公安、检察院、法院和纪检部门，在处理案件时，也需要审计人员的介入，而目前这些部门内部的审计人员严重不足，急需大量的财务审计专门人才。（2）审计岗位职业能力需求分析根据审计人才需求与职业能力的调研结果分析，受访者认为最重要的专业技能分别是审计业务能力、审计软件应用能力和文字处理能力，其中最基本的技能是审计业务能力，最欠缺的是审计软件应用能力。同时还需要职业品行、计算机操作技能、语言交流能力、沟通协调能力、知识更新能力、团队合作精神、决策

11、能力等。被调查的审计从业人员则认为沟通协调能力、团队合作精神在专业教学中重视不够。3.结论通过行业背景和人才需求背景的调研分析，我们认为高职审计教育的培养方向要以人才需求为导向，针对社会现实和未来需要；教学内容须紧扣实践，体现理论与实践相结合；应有效地安排和利用顶岗实习时间，让学生有实践工作经历。我们将会计与审计专业主要就业方向定位为会计师事务所和内部审计等机构，这些单位的岗位设置主要有审计助理、会计咨询、会计服务等。因此，以上的各个岗位是高职会计与审计专业毕业生的理想就业岗位群。（二）专业建设基础2004年我院率先在安徽省开设会计与审计专业，2006年、2007年先后被学院确定为院级重点建设

12、专业和特色专业，经过七年的专业建设与发展，在人才培养模式、推进校企合作、建设教学团队、促进教学改革、实践教学、人才培养质量、提升社会服务能力等方面都取得了一定的成绩。1人才培养模式根据审计行业的发展规划和审计岗位的需求，我院不断地对高职会计与审计人才培养模式进行探索与改革，初步形成了“能力递进、工学交替、双证融合”的人才培养模式，构建了“模块化教学顶岗实习”的课程体系。通过工学交替、“教学做一体化”、各种技能竞赛及拓展训练等教育教学改革举措，提高了学生的职业素养和专业技能。2校企合作育人我院隶属安徽省审计厅，在办学过程中得到了全省审计系统的大力支持。为了加强审计专业毕业生顶岗实习实践教学环节，

13、2009年12月，省审计厅下发关于建立实习生实习实训基地的通知，有效推动了我院在全省市、县（市、区）审计机关建立与审计相关专业毕业生实习实训基地建设，现已共建70个校外实习实训基地，为我院实践教学提供了保障。近几年，我院与安徽省审计厅、安徽安建会计师事务所、安徽宝申会计师事务所和安徽徽商集团有限公司等单位建立校企合作关系，审计系成立了会计与审计校企合作理事会，发挥行业、企业对人才培养的引导作用，初步建立了校企合作培养制度，在更大范围和更高层次上培养出企业急需的技能人才。3. “双师型”教学团队学院实施“质量立校、特色兴校、人才强校”战略，我院初步构建了形成了一支数量充足、结构合理、教科研水平较

14、高、敬业精神强的会计与审计专业教学团队。（1）教师队伍基本情况本专业目前共有专任教师25人，具有双师素质的专业教师占60%以上。其中正教授2人，副教授7人，讲师10人、助教6人；兼职教师14人，具有高级审计师资格的8人、注册会计师6人。本专业具有专业骨干教师10人，安徽省高职高专省级专业带头人2人，安徽省高等学校省级优秀教师1人。会计与审计专业师资队伍有着较强的教学、实践和社会服务能力。近年来，先后为安徽省审计系统和其他企事业单位提供了多项专题培训，曾多次承担市、县级审计部门公务员的招考命题工作。（2）近5年来教师队伍科研情况学院鼓励教师在完成教学任务的同时，积极开展教学研究和学术研究，以科研

15、促进教学。教学团队成员具有较高的教学、科研、学术水平。近5年来在国内外公开期刊上发表论文共70余篇（参见表一）。表一 项目成员近5年来发表论文情况一览表（不完全统计）序号论文名称第一作者期刊名称发表时间1审计假设体系的构建刘兆明合肥学院学报2007.82浅析新形势下外资审计的作用刘兆明安徽警官职业学院学报2008.53审计项目管理研究刘兆明合肥工业大学学报2009.104会计信息失真的原因及其治理措施刘兆明教育理论与实践2006.35试论现代企业成本管理的系统构建刘兆明华东经济管理2006.66关于高职教育课程改革的目标定位及职业定位李 娜科学时代2007.67我国开展环境审计的制约因素及对策

16、李 娜西部财会2007.78浅谈企业合并选择换股合并的经济动因李 娜北方经贸2007.99我国换股合并会计处理方法的现状及评价李 娜财会通讯2008.110资产证券化终止确认方法探讨李 娜中国乡镇企业会计2009.111关于完善我国换股合并会计处理方法的思考李 娜华东理工大学学报2009.112公允价值在新会计准则中的运用研究李 娜湘潭师范学院学报2009.413网络经济对会计信息质量要求的影响李 娜滁州职业技术学院学报2008.214论提升企业执行力汪朝洋经济研究导刊2009.315公路施工企业绩效考核指标体系构建汪朝洋商业时代2009.416高职经济学教学的几点体会汪朝洋河北旅游职业学院学

17、报2009.717刍议我国内部审计参与企业风险管理的职能定位黄季红湖北经济学院学报2010.118刍议分析程序的应用黄季红华东经济管理2006419多媒体在统计学教学中的应用黄季红安徽电子信息职业技术学院学报2006820对非营利事业单位财政资金绩效审计评价的思考张争祥商场现代化2009.2221浅谈县级审计机关发展的几个问题及对策张争祥中国市场2009.3522对公允价值审计问题的思考张争祥中国审计2010.1323基于治理视角的注册会计师审计造假张争祥投资与合作2010.924试论民间审计的独立性张争祥新乡学院学报2011.125关于开展工程项目经济效益审计的几点思考刘林军时代经贸2010

18、.1826太阳能光热系统与建筑一体化应用研究刘林军廊坊师范学院学报2011.127建筑工程中后张有黏结预应力混凝土梁施工技术刘林军合肥工业大学学报2011.528对建筑材料课程实践性教学的思考刘林军今日财富2011.529中小学校舍安全工程跟踪审计存在的问题及对策刘林军科技信息2011.1730关于我国社会保险实行税费分征的探讨费兰玲淮北职业技术学院学报2009.231高职会计与审计专业税收教学改革初探费兰玲合肥学院学报(社会科学版)2010.532高职院校会计与审计专业课程设置分析费兰玲滁州学院学报2010.433新形势下的个人所得税改革研究胡丽霞财政监督2011.334高职院校财务管理教学

19、改革探讨胡丽霞安徽工业大学学报2011.135高职院校会计与审计专业课程设置探讨胡丽霞安徽冶金科技职业学院学报2011.236简论新会计准则中的资产弃置费用 苗俊美财政研究2008.437可持续发展观下政府环境审计的基本构想苗俊美宿州学院学报2008.338基于科学发展观的国家环境审计构想苗俊美财会研究2009.339基于政企博弈视角的企业环境成本分析苗俊美财贸研究2009.540推进环境审计发展 构建环境友好型社会苗俊美西部财会2010.941风险导向审计及其在我国的适用性研究李晓渝合肥工业大学学报2007.1242免疫系统论下影响内部审计内置与外包研究李晓渝商业时代2010.2143金融危

20、机下完善我国保险企业风险管理审计的研究李晓渝科技信息2010.21近5年来，项目组成员曾多次承担省级教学科研项目（参见表二），并获得教学效果奖（参见下表）。2009年基础会计和审计基础等2门课程确定为院级精品课程予以重点建设，2010年企业财务审计课程确定为院级精品课程予以重点建设。 表二 项目成员近5年来承担的主要课题一览表课题名称级别主持人项目来源审计项目管理研究厅级刘兆明安徽省审计厅转型期安徽环境审计发展战略研究省级黄季红安徽省教育厅安徽省中小学校舍安全工程跟踪审计研究省级苗俊美安徽省教育厅工程项目经济效益审计厅级刘林军安徽省审计厅可持续发展框架下政府环境审计的研究省级苗俊美安徽省审计厅

21、免疫系统论下影响内部审计内置与外包研究厅级李晓渝安徽省审计厅基于风险导向的城市环境绩效审计研究省级李晓渝安徽省教育厅精品课程基础会计院级李 娜安徽审计职业学院精品课程审计基础院级张争祥安徽审计职业学院精品课程企业财务审计院级李晓渝安徽审计职业学院 表三 项目成员近5年来教学效果获奖情况一览表奖项名称主要作者等级级别时间专业带头人刘兆明省级2008年优秀教师王来根省级2009年专业带头人李 娜省级2010年全国高职工商管理类cai教学课件大赛李 娜黄季红三等奖国家级2010.8第二届全国高职工商管理类cai教学课件大赛刘兆明三等奖国家级2011.8第三届全国商科教育实践教学大赛财务管理实务实践教

22、学方案李 娜二等奖国家级2011.8第三届全国商科教育实践教学大赛统计学基础实践教学方案黄季红二等奖国家级2011.8优秀项目管理者刘林军省级2007年专业带头人张争祥院级2011年专业带头人黄季红院级2010年4. 课程体系改革根据企业、行业岗位能力的需求，我院会计与审计专业构建了“模块化教学顶岗实习”课程体系，将职业技能综合课程与职业资格证书考核内容相融合，并先对审计基础和企业财务审计等专业重要课程实施“教学做一体化”改革，在精品课程、优质课程和教材建设等方面取得了一定的成果，储备了一定的教学资源。5实践教学目前，会计与审计专业拥有会计手工模拟实训室1个、会计电算化实训室1个和审计综合实训

23、室1个（参见表四）。实验室安装了会计模拟教学实训软件、会计电算化教学软件、审计之星等实验软件。在校园范围内实现了无线网络信号覆盖。我院十分重视会计与审计专业校外实习实训基地的建设。在省审计厅的大力支持下，会计与审计专业在全省市、县级审计机关及部分会计师事务所等单位建立了75个实习实训基地（参见表五），为我院实践教学提供了保障。表四 校内实训基地序号名 称功 能备 注1会计手工模拟实训室企业会计账务手工处理2会计电算化实训室企业会计账务电算化处理3审计综合实训室审计流程及审计实务与安徽省审计厅共建实训基地项目表五 部分校外实习实训基地序号名 称功 能1安徽省审计厅审计实务2安徽宝申会计师事务所审

24、计实务3安徽永诚会计师事务所审计实务4安徽华建会计师事务所审计实务5安徽九州会计师事务所审计实务6安徽安建会计师事务所审计实务7安徽九通会计师事务所审计实务8安徽华审会计师事务所审计实务9安徽庐东会计师事务所审计实务10阜南县审计局审计实务11阜阳市颖东区审计局审计实务12界首市审计局审计实务13阜阳市审计局审计实务14全椒县审计局审计实务15明光市审计局审计实务16来安县审计局审计实务17滁州市审计局审计实务18滁州市琅琊区审计局审计实务19滁州市南谯区审计局审计实务20定远县审计局审计实务21马鞍山市审计局审计实务22铜陵县审计局审计实务23铜陵县铜官山区审计局审计实务24铜陵市郊区审计局

25、审计实务25铜陵市狮子山区审计局审计实务26铜陵市审计局审计实务27巢湖市居巢区审计局审计实务28无为县审计局审计实务29巢湖市审计局审计实务30濉溪县审计局审计实务31和县审计局审计实务32含山县审计局审计实务33淮北市烈山区审计局审计实务34当涂县审计局审计实务35马鞍山市金家庄区审计局审计实务36马鞍山市雨山区审计局审计实务6.人才培养质量长期以来，我们坚持“服务审计、服务社会”的办学定位，以提高人才培养质量为核心，坚定不移地走内涵发展之路，取得了明显成效，受到了社会各界的肯定和赞誉。会计与审计专业2008年、2009年和2010年招生第一志愿录取率均达到100%。实际录取分数高于本院录

26、取分数线30分以上，学生实际报到率均超过94.8%，录取报到率均居省内同类院校前列。2009年、2010年和2011年就业率分别为97.6%、98%和96.6%。形成了“进口旺，出口畅”的良性循环局面。全省各级审计机关和会计师事务所均有我院毕业生。很多毕业生走上了市县审计局领导岗位，为我省乃至全国审计工作作出了重要贡献。近3年来，会计与审计专业毕业生会计从业资格证书合格率达到95%以上，初级会计师和初级审计师资格证书合格率分别达60%和81%。会计与审计专业的学生积极参加各种技能大赛和专业竞赛，在全国和省级比赛中为学院赢得了多种荣誉，如安徽省第三届职业院校技能大赛会计电算化比赛三等奖、2009

27、年安徽省大学生职业规划大赛铜奖、2010年安徽省职业院校技能大赛企业经营管理沙盘模拟项目三等奖、首届全国商科院校市场调查分析技能大赛总决赛一等奖、第二届全国高职高专大学生管理创意大赛铜奖和第二届全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛铜奖等。根据近几年的毕业生跟踪调查显示，毕业生能够发扬“笃学、诚信、求实、创新”的优良校风，爱岗敬业，吃苦耐劳，勤于钻研，善于协作，专业技能强，富有创新意识，表现出了良好的综合素质。用人单位对我院会计与审计专业毕业生综合评价高，满意度在95%以上。在安徽省内部分会计师事务所、安徽省邮政储蓄银行、安徽农村信用合作社等企业中，会计与审计专业的毕业生已经形成品牌效应，许

28、多用人单位都主动提前到我院招聘毕业生。7. 社会服务能力本专业抓住安徽经济快速发展的新契机，依靠我院人才和资源优势，积极有效开展技术服务、员工培训，为地方政府制定政策献计献策。近年来，先后为安徽省审计系统和其他企事业单位提供了多项专题培训，曾多次承担市、县级审计部门公务员的招考命题工作。（三）需探索解决的问题会计与审计专业尽管在教育教学、人才培养和社会服务等方面取得了一定的成绩，但还存在一定差距：1“能力递进、工学交替、双证融合”人才培养模式还有待进一步完善；2校企合作机制有待进一步深化；3基于审计工作业务流程有利于高职学生综合职业能力培养的课程体系需要重构，基于专业核心能力培养的优质核心课程

29、需要重点突破；4校内实训条件建设还不能完全支撑专业改革需要，校外实习基地有待于进一步深化；5.提高专任教师实践教学能力和高水平兼职教师聘任制度和机制还需加强和完善。6.社会服务能力方面，服务能力尚弱，服务面不宽，专业的知名度和美誉度仍有巨大的提升空间。二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设目标按照中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力的基本要求，以培养胜任审计工作的优秀高端技能型专门人才为目标，突出审计特色，创新校企合作机制和人才培养模式，深化教学模式和实践教学改革，探索系统培养，加强教学团队建设，积极引进第三方评价机制，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、

30、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，整体提升专业发展水平，全面提高人才培养质量，为安徽省和长三角地区审计事业发展提供充足的优秀高端技能型专门人才支撑。（二）人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质和思想道德修养，掌握会计与审计专业必备的基础理论和知识，具备审计、会计咨询和会计服务基本操作能力，胜任助理审计、会计咨询和会计服务岗位的工作，面向安徽省和长三角地区审计行业第一线需要的优秀高端技能型专门人才。三、建设内容与建设思路（一）推进校企合作体制机制建设校企“双主体”共同育人是职业教育改革的重要方向，旨在促进高校和企业紧密合作、互利双赢；实现资源共享，建立“四共

31、”（人才共育、过程共管、成果共享、责任共担）机制、促进教学相长、提高学生综合素质和岗位技能；共同培养具有良好人格、较强职业能力的第一线高端技能型人才。努力探索在会计与审计专业建设中形成“课堂中的职场”与“职场中的课堂”的校企合作新模式。1.进一步发挥校企合作理事会作用在学院校企合作办公室的平台下，成立了由安徽省审计厅、学院、有关高校、注册会计师协会、内部审计协会、企业的成员共同组成的校企合作理事会。校企合作理事会的功能是共同开展校企合作的理论研究与实践探索，交流校企合作的经验，开展校企合作的项目活动，探讨校企合作政策、途径、方法，提出人才合作共育的建议。 2.校企合作层面与运行方式（1）教学管

32、理层面的合作与运行校企合作理事会指导专业建设。校企合作理事会成员来自行业、企业的专家参与会计与审计专业教学文件的制订、课程的建设，并及时反馈社会需求，以便及时调整教学内容，推进会计与审计专业课程结构的优化。将行业企业人力资源开发计划与学院的教学计划、课程标准对接，与学院教学环节紧密结合，教学针对性更强。行业企业为校方提供实习基地。由行业企业指派人员对学生进行实训实习指导，让学生在职场的课堂中磨练专业技能。并直接从行业企业实际工作中提炼出案例式教学课题，由行业企业专家根据课题的内容和教学要求在工作现场实施教学工作。（2）师资队伍建设层面的合作与运行学院的专业建设和教学都离不开一支高素质的师资队伍

33、，我院每年选派一部分的教师进到行业企业进行顶岗锻炼，以提高专职教师的实践能力；同时，聘请本行业企业的能工巧匠到学院进行课题开发和直接从事教学工作。（3）校园文化建设层面的合作与运行将企业文化引入学院，融入课堂。每年请审计机构人员为学生做“审计职业与人生”系列讲座。通过引入企业文化，校企结合，培养学生的专业文化素质。即培养专业化的工作方式，包括形象、思维、语言等；培养专业化工作操守，包括道德、态度、意识等。校企合作形式与内容（参见表六）所示。表六 合作形式与内容表校企合作的结合点合作形式教学层面课程建设校企合作理事会指导。教学文件的制订校企合作理事会指导。职业能力鉴定聘请行业、企业专家来承担和指

34、导。教材建设校企合作共同编写具有高职教育特色的教材。实践教学基地建立稳定的校外实习基地。教学质量评价校企合作理事会指导；企业对毕业生的反馈意见。实践指导教师聘请企业专家和有经验的审计人员作为兼职教师。师资队伍培养层面双师素质专业教师培养专业教师到企业进行顶岗锻炼，以提高专职教师的实践能力，聘请本行业企业的能工巧匠到学院从事教学。文化层面职业操守的培养请审计部门审计管理者为学生作名为“审计职业与人生”的系列讲座。通过引入企业文化，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神。3.建立和完善深度融合型和项目导向型两种校企合作模式（1）深度融合型2010年，审计系选择“徽商集团有限责任公司” “安徽安建

35、会计师事务所”作为合作伙伴深度融合，合作设计人才培养模式与教学模式、开发课程与教材。会计与审计专业教学团队一直保持与企业的联系与交流，在教学地点、师资援助、课程考核、教学内容的选择尤其是在教学辅助资源等方面得到了企业的极大支持与帮助。本专业教学团队充分利用团队的丰富教学经验及“徽商集团有限责任公司” 的现场工作经验、工作资源，全方位进行专业建设，双方共同完成包括教学内容、教学环节、教学实践的课程设计、教学实施与考核，并不断完善专业建设。如下图所示。合作开发设计课程：共同确定教学目标分析工作过程改革教学过程重组教学内容设计考核方法共同建设维护：教学资源库实践教学项目教材审计实训双主体培养：双师素

36、质教师培养兼职教师引进专业团队+徽商集团有限责任公司+安建会计师事务所（2）项目导向型与75家审计机构（包括会计师事务所）、行业协会等单位合作，建立了长期稳定的伙伴关系。以校内外实训实习基地为载体，在实训教学、员工培训、教师顶岗实践等方面，以项目为载体，以双方互利为原则，进行合作。4.制定完善校企合作制度在校企合作中，学院始终把企业作为自身利益的共同体，维护企业的利益和形象，使其成为专业实践教学不可缺少的组成部分；明确规定派到企业实习的学生应自觉成为企业的一员，融入到企业文化之中，按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。通过规范约束，让企业放心参与校企合作。具体从以下几个方面建立相应的管理

37、制度，保障校企合作的顺利和长效进行。（1）组织协调制度为了推进学院校企合作顺利开展，制定校企合作理事会章程，对组织机构、合作项目、合作方式和程序进行规范。（2）经费保障制度校企合作开展活动、共同研究课题、购建校内实训设备和场地以及对教师专业技能的培训等都需要大量的资金支持。因此，需要建立相应的资金分配制度对专业建设经费进行合理配置。（3）学生顶岗实习管理制度为进一步加强学生顶岗实习的管理工作，特制定学生校外顶岗实习系列管理制度。如学生实习实训管理制度、学生实习期间工作管理制度、学生实习期间违规违纪管理制度等，通过完善制度来规范校企合作行为和学生实习实训行为。（二）教学模式改革在“项目导向、任务

38、驱动”思想指导下，探索项目负责制教学模式改革并推动教学评价模式改革。1积极推进项目负责制教学模式(1)按照该专业的专业课程体系，形成若干突出职业岗位能力要求的项目模块，每一个项目模块的教学内容实现理论与实训的融合。(2)每一项目模块均设立负责人一名，骨干教师1-2名，兼职教师1-2名，在某一项目模块中给予项目负责团队内部设计与调配理论和实训结合的权力。要求这个团队合作进行模块设计与开发，专业特长互补并能够互相替代执行项目教学。一是降低了课程的师资流失风险，二是为师资交流与相互学习提高创造了良好的平台。(3)重点完成审计实务模块项目负责制改革。在项目建设中，明确到项目负责人，广泛开展市场调研，结

39、合职业教育特点与规律，重点开发项目负责制下的课程标准，重新定义课程模块，分解专业技能，建立直接对应技能培养的课程内容、课程训练要求、课程实施方式、教材教法等一系列课程规范标准。2改革考核评价体系根据校企共同制定和实施人才培养方案的要求，校企共同制定人才评价体系，以形成性考核为主，以终结性考核为辅，并在职业技能课考核中引入企业评价。形成性考核，指对学生平时职业能力实训项目的完成情况和学习过程中的主观性表现的考核。终结性考核主要指传统的卷面考试与其他终结评价方式。建立形成性考核体系是对教学的整个过程进行连续而及时的控制与考核，并形成及时有效的反馈，帮助教师及时调整教学节奏和方法，提高教学质量。形成

40、性考核是对学生学习过程的考核，能全面、客观、公正地反映学生学习的状况。（1）考核内容与目的学习能力考核。目的在于引导学生积极参与平时的学习，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的自主学习的能力。职业技能考核。目的在于引导学生专业知识与技能的学习，掌握审计、会计咨询、会计服务能力不同岗位对应的操作技能。职业素养考核。目的在于引导学生培养良好的职业素养。该项考核主要根据学生到课率、学习态度、课堂表现等方面的情况评定其成绩，培养他们遵纪守法、爱岗敬业、团结协作、诚信等职业素养。综合能力考核。目的重在培养学生学以致用、开拓创新的能力，是训练学生综合技能的有效途径。（2）考核方式包括形成性考核与终结性

41、考核。形成性考核的方式具体表现为平时表现成绩、实训实习报告、实习跟踪反馈。平时成绩。依据课堂表现（回答问题、讨论发言、听课状况）、到课率、学习态度、作业等情况评定。作业包括平时作业和综合性作业两种形式。平时作业主要有课后思考题或单元教学结束后综合测验，侧重于对学生学习过程的检查。综合性作业是根据专业特点、课程需要而专门设计的综合性任务，根据学生呈报成果的质量，评定其成绩。实训实习报告。学生在完成校内分岗、综合实训与生产性实训基地实训、顶岗实习任务后，均撰写实训实习报告，作为实训实习成绩评定的依据之一。实习跟踪反馈。学院在学生生产性实训基地实训与顶岗实习期间，不定期跟踪调查学生在基地的综合表现。

42、实习结束，由实习指导教师对学生进行评价，并将评价报告反馈给学院，作为实习成绩评定的另一依据。终结性考核方式包括卷面考核与口试。卷面考核的考核方式为闭卷或开卷，侧重考核学生运用所学原理解决问题的能力。口试是指对平时表现特别优秀的学生依据其自愿原则可以申请口试，课程组教师为口试评委，该考核方式机动、灵活，能较好地反映优秀学生的学习效果，且具有较大的激励作用，深受学生的欢迎。3大力开展学生技能竞赛活动每年组织或参加一次学院、安徽省和全国范围的技能大赛。通过技能大赛，加强学生专业技能的训练，检验学生专业技能，加强校际之间的沟通和交流。4推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接鼓励学生参加会计

43、从业资格证、初级审计师和初级会计师的考试，通过“双证融通”实现学历证书与职业资格证书的零对接，即将专业核心技能设计成职业资格证书，将职业资格证书标准融入核心课程之中，将职业资格证书考试融入课程考试之中，从而实现核心技能证书化、职业资格证书课程化，课证考核一体化。5将审计工作流程等信息实时传送到课堂通过校企合作企业，一方面将企业的真实案例充实到教学内容中，另一方面让学生在校内实训和教学过程中感受企业的真实工作过程和环境，实现校内教学与企业工作零距离对接。（三）课程改革1.根据岗位需求，重构课程体系（1）课程建设思路通过行业企业调研，以岗位(岗位群)需求为依据，对各岗位工作任务所需职业素质和能力进

44、行深入分析，以职业能力的培养为主线整合课程教学内容，重构课程体系，制订课程标准，确定课程内容。学院领导、系领导、各教研室和各课程组教师深入到安徽省各市县审计机关、徽商集团有限责任公司、安徽安建会计师事务所等合作单位，调查企业和事务所等中介机构的就业岗位，了解各岗位的典型工作任务，分析各岗位所需职业能力，进而重构课程体系。课程建设思路如下图所示。行业企业岗位调研分析工作任务职业素质职业能力基本素质职业道德职业基本能力职业核心能力职业可持续发展能力人文素质课职业基础课职业技能课职业拓展课（2）课程体系在对完成各岗位工作任务必须具备的职业素质和职业能力进行深入分析的基础上，重构课程体系。职业素质和能

45、力分析职业素质分为基本素质和职业道德。基本素质主要包括：健康的身心素质、良好的沟通能力、较强的计算机和外语应用能力等；职业道德主要包括：合格的思想政治素质、懂法守法的法律意识、细心耐心的工作态度、实事求是的工作作风、良好的团队合作精神、诚信正直的道德品质等。职业能力分为职业基本能力、职业核心能力和职业可持续发展能力。职业基本能力是从事审计岗位所必备的、最基本的职业技能，主要包括数据处理技术、审计工作基本操作能力等；职业核心能力包括审计能力、会计咨询会计服务能力、审计软件操作能力等；职业可持续发展能力是指学生应具备向本行业较高层次岗位或注册会计师、注册内部审计师等其他相关职业拓展工作的能力，以及

46、通过审计职称考试、提升职业层次的能力。课程体系重构根据“岗位工作任务素质和能力课程”的设计思路，围绕会计与审计专业对应的职业领域与岗位工作能力要求，构建以工作任务为导向，以职业能力培养为核心，以职业素养锻造为根本的课程体系，如下图所示。经济数学、心理健康与教育、思想政治基础、形势与政策等理论课程财经法规与职业道德、读写说能力训练、体育与健康、实用英语、商务礼仪、管理沟通、计算机文化基础等教学做一体课程会计与审计专业课程体系职业基础课职业技能课职业拓展课人文素质课 经济学基础、管理学基础等理论课程金融理论与实务、统计基础、经济法、税法、审计法规等教学做一体课程会计基础、企业财务会计、成本核算实务

47、、企业财务管理、审计基础、企业财务审计、经济效益审计、审计案例、审计技术方法、审计应用文写作、内部控制等教学做一体课程会计综合实训、校内生产性实训基地实训、财务审计实训、经济效益审计实训校内实训课程校外顶岗实习校外实习课程管理会计、资产评估、验资等教学做一体课程职业技能课程体系职业技能课程是会计与审计专业课程体系的核心部分。本专业培养的学生主要面向会计师事务所、企业内部审计机构等审计机构的审计助理以及会计咨询、会计服务等岗位。根据会计与审计相关岗位的工作需要，我们构建了基于工作任务所需职业能力的职业技能课程体系（参见表七）。表七培养目标就业领域就业岗位典型工作任务职业能力课程设置实训中小企业会

48、计审计人 才会计咨询与会计服务岗位出纳货币资金、有价证券的收付与管理日记账登记与对账货币资金收付与管理能力会计基本技能训练点钞会计书写原始凭证填制珠算阿拉伯数字大小写转换会计基本流程训练中小企业会计核算岗位会计核算填制审核会计凭证、登记账簿、结账、对账、编制会计报表会计基础会计资料整理凭证、账簿、报表等整理归档企业（公司制）经济业务确认、计量和报告企业日常经济业务会计核算企业非日常经济业务会计核算根据企业发生的各项经济业务编制会计报表财务会计企业会计单项仿真实训手工实训中心1个月的生产性综合实训成本计算成本分析产品成本计算产品成本分析成本会计会计综合模拟仿真训练税费的计算与申报税款计算财政规费

49、、税费申报纳税实务纳税实务流程实训会计电算化熟练运用财务软件对企业存货、固定资产、采购与应付款、销售与应收款、职工薪酬、日常资金等进行系统管理的能力会计电算化实务会计电算化综合实训代理会计岗位代理记账代理报税代理注册能定期收集整理原始凭证能根据原始凭证进行会计处理能进行代理报税业务保质保量完成任务的同时进行业务的拓展纳税筹划财务公司、财务管理咨询公司生产性实训审计岗位内部审计岗位助理审计岗位按照审计计划进行财务收支审计、经济效益审计、预算执行情况审计、内部控制审计、经济责任审计收集审计证据编制审计底稿提出审计建议审计基础企业财务审计审计软件应用审计技术方法经济效益审计审计应用文写作审计案例分析

50、审计工作底稿编制审计法审计基础单项生产性实训审计实务单项生产性实训经济效益审计单项生产性实训预算执行情况审计单项生产性实训内部控制审计单项生产性实训管理建议书单项生产性实训审计应用文写作单项生产性实训审计软件应用单项生产性实训审计技术方法单项生产性实训审计工作底稿编制单项生产性实训审计报告编制单项生产性实训审计实务综合生产性实训审计项目经理编制企业年度及项目审计计划、审计实施方案负责公司财务收支审计.经济效益审计.内部控制审计，并出具审计建议及审计报告编制总体审计策略和具体审计计划编制并审核审计底稿提出审计建议编制审计报告审计部门经理制定审计制度制定审计年度计划通过审计，对企业的财务收支.内部

51、控制.风险进行评价并进行改进负责制定年度审计计划负责制定审计制度负责财务收支.内部控制.风险的评价及改善 部门内部管理配合外部审计民间审计岗位助理审计岗位按照审计具体计划进行财务报表审计、内部控制审核、经济责任审计收集审计证据编制审计底稿提出审计建议审计项目经理编制审计具体计划负责公司财务报表审计内部控制审核并出具管理建议书及审计报告编制总体审计策略和具体审计计划编制并审核审计底稿提出管理建议书编制审计报告审计部门经理制定审计制度审核总体审计策略通过审计，对企业的财务收支、内部控制、风险进行评价审核管理建议书及审计报告负责制定审计制度负责审核总体审计策略负责财务收支.内部控制.风险的评价及改善

52、 部门内部管理审核管理建议书及审计报告2.调整课程内容由校企合作理事会的委员、行业企业的专家和专业教师根据企业的最新发展提出审计岗位能力结构的具体要求，进行相关知识需求的分解，邀请毕业生根据在校的学习情况并结合工作现状提出教学内容的取舍与强化，据此修订会计与审计专业教学计划。调整课程内容的具体思路与内容如下：（1）按照审计工作岗位技能和典型工作任务，选取整合职业技能课程内容通过调研，分析各岗位所需职业技能及必须完成的工作任务，根据其所需要的知识科学合理地设计各门课程的教学内容。在具体实施时，我们根据审计岗位、会计咨询会计服务等岗位设置了会计基础、企业财务会计、成本核算实务、税法、企业财务管理、

53、审计基础、审计实务等课程，同时根据各岗位专业技能和典型工作任务，选取整合课程内容。如成本核算实务岗位课程将典型的工作任务与岗位能力整合成了5个学习性任务，分别是材料核算、人工核算、期间费用核算、成本计算与分析，教学内容涵盖了其岗位能力；如审计实务岗位课程将典型的工作任务与岗位能力整合成了11个学习性任务，分别是业务承接（保持）评价、签订业务约定书、采购与付款循环审计、存货与仓储循环审计、销售与收款循环审计、筹资与投资循环审计、货币资金审计、审计差异汇总和调整、审计工作复核、出具审计报告和审计档案归档，教学内容涵盖了其岗位能力。（2）按照岗位职业素质要求，调整人文素质课的教学内容高职院校的基础课程教育是以人文素质培养为中心，注重培养学生的职业素养。针对会计与审计专业的职业特点，经济数学课程的教学中采用启发式教学，注重培养学生的数据运算能力，在数理统计模块的教学过程中，采用任务驱动和案例教学法，注重培养学生利用均值、方差等概念分析经济数据。针对审计