【青海建筑职业技术学院】-工程造价 专业建设方案专业建设方案

1、中央财政支持高等职业院校专业建设发展建设方案青海建筑职业技术学院工程造价专业（专业代码560502）管理工程系二一一年十月中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案青海建筑职业技术学院工程造价专业建设方案第一部分：建设基础一、学院概况青海建筑职业技术学院是青海省唯一一所培养建筑类、通信类高端技能型专业技术人员的高职院校。学院前身是青海省建筑工程学校成立于1978年。2002年由青海省人民政府批准、教育部备案建立的一所以土建类专业为主的高职院校，2006年与青海省邮电学校实现两校整合。是教育部、住房和城乡建设部命名的建设行业技能型紧缺人才培养培训基地，教育部、财政部命名的建筑技术国家级职业教育

2、实训基地。是全国高等学校毕业生就业先进集体。 学院占地152.24亩，建筑面积113207平方米，在校生4385人，专业设置以土建类专业为主，设有20个高职专业，招收高中和中职毕业生，并与省内中职学校联合开展五年制高职教育，同时举办成人学历教育和培训，成人教育规模1000人。建筑工程技术专业、工程造价专业、建筑设备工程技术专业、建筑装饰工程技术专业、建筑设计技术专业为青海省省级示范专业。现有在职教职工224人，专职教师156人，副高级职称的67人。三十多年来，学院为建筑业、通信行业培养了二万余名毕业生，这些毕业生在建设一线“能干、肯干、实干、会干”、“下得去、用得上、留得住、干得好”，深受用人

3、单位的广泛认可和欢迎。学院毕业生的就业率连年走高，2008年毕业生就业率为97.64%，2009年毕业生就业率为97.43%，2010年毕业生就业率达到98.17%。生源以本省为主，面向16个省（区、市）招生。省外招生比例占招生计划的10%左右。近年来，先后被国家有关部委、省厅评为“全国建设教育先进单位”、“全国建设系统先进集体”、“全国职业教育工作先进单位”、“全省大、中专毕业生分配就业工作先进集体”。二、办学优势（一）服务行业企业和区域经济社会需求，毕业生就业前景广阔国家住房和城乡建设部、发改委、财政部等六部委在关于加快建筑业改革与发展的若干意见中明确指出：“建筑业的技术进步和节能、节水、

4、节材水平，在很大程度上影响并决定着我国经济增长方式的转变和未来国民经济整体发展的速度与质量”。建筑业是青海省国民经济的重要支柱产业。以其涵盖范围广（涉及城乡规划、工程建设、勘察设计、房地产开发等诸多领域）、产业关联度高（青海经济社会50%的固定资产投资要通过建筑业才能形成新的生产能力或使用价值）、产业增加值大（建筑业增加值约占国内生产总值的7%）、发展要求高（建筑业的技术进步和节地、节能、节水、节材水平，影响着经济增长方式的转变）、吸纳劳动力多（“十一五”期间，青海省建筑从业人员超过18万，其中农民工约占80%）而发挥着十分重要的作用。“十二五”时期，我国城乡建设、工程建设仍将保持快速发展的势

5、头，作为国民经济支柱产业的建筑业、房地产业对人才的需求十分旺盛，按照今年4月中组部、人社部发布的我国技能劳动者的需求预测。从2009年到2020年，按国民经济行业大类分，建筑业对技能劳动者需求增长量是931万人，仅次于制造业的1168万人，需求占比为28.29%。到2020年仅房屋和土木工程建筑业技能劳动者需求量为3312.6万人。今后十年，建筑业技术技能人才的缺口是最大的，需求也是最旺盛的。当前青海建设行业人才结构性短缺问题比较突出，主要表现在：专业技术人员较少，建设一线高素质高端技能型专门人才匮乏。青海省建筑业每年对高素质高端技能型专门人才的需求逾8000人左右。而青海省高职院校及本科院校

6、建筑类专业每年毕业生约2000人。为实现全员持证上岗，提高建筑业从业人员的业务素质，每年至少需要培训1.5万建筑业从业人员，而现有的高校及培训机构仅能完成1/3的培训任务。建筑类高职教育有着旺盛的市场需求和较大发展潜力。近年来，建筑企业对高端技能型人才的需求稳步趋旺。仅青海省建设系统各大公司，每年就录用我院毕业生近千人。每年学院举办的大型供需见面会，有省内外300多家用人单位参加，2011年有600余家用人单位参加供需见面会，带来需求岗位5000多个，当场签订就业协议的有300多人，一次性签约率达到90%以上。2008年以来，毕业生实际就业率分别达到97.6%、97.43、98.17%。就业满

7、意率85%以上，专业对口率90%以上。据统计，青海省建筑业从业人员近18万余人，其中技术管理人员共有1.68万人。按现有建设规模，若技术管理人员达到国家平均标准21%的水平，建筑类高端技能型人才缺口2.1万人。“十二五”期间，青海省要加快实施城镇化推进战略，建筑类一线所需高端技能型专门人才供不应求的问题将日益突出。（二）我院主动适应西部开发战略和青海经济社会发展的需求，确立了把“专业办在行业需求的热点上，建在企业的兴奋点上”的专业建设理念。紧紧围绕建筑行业的人才需求设置专业，服务面向明确，专业结构合理。现有20个招生专业中有17个为建筑类专业，基本涵盖了建设行业的专业人才需求。我院坚持以建筑行

8、业企业的职业岗位需求为依据，积极推行“工学交替、双证融合”人才培养模式。一些专业结合建筑施工和建筑装饰行业的季节性特点，实行了“理实融合、能力渐进”的分段式教学组织模式。学生三年级顶岗实习时，其职业素质、专业知识与实操能力能够达到从业上岗要求，受到用人单位普遍好评。从近年来的反馈意见看，用人单位对我院毕业生综合评价的称职率在90%以上，普遍反应我院毕业生综合素质高、适应能力强、动手能力过硬、作风踏实、吃苦耐劳。 2009年，我院被评为全国普通高校毕业生就业工作先进集体。（三）“双师型”师资队伍保证了高端技能型专门人才培养质量我院高度重视提高教师的“双师”素质，要求专业课教师每三年至少有6个月时

9、间在生产一线进行专业实践。156名专任教师中，长期在企业兼职的有20多人。“双师”素质专业教师比例达到64%以上。40余名专业教师具有国家注册建筑师、注册结构工程师、注册造价师、注册安全师等执业资格和工程师、高级工程师等技术职务。从企业调入具有丰富实践经验的工程技术人员12名充实教师队伍，聘请兼职教师39人，改善了专业教师队伍的“双师”结构。提高教师队伍“双师”素质主要途径，一是从企业引进教师作为学院师资队伍的重要来源；二是派教师到企业兼职、挂职锻炼；三是在院办企业顶岗实践；四是鼓励教师取得执业资格和技能证书；五是参与企业技术服务和技术咨询。学院十分重视专任教师学历和理论教学水平的提高，通过送

10、培高等院校进修和引进高学历教师等措施，目前已取得研究生学历27人，占专任教师的17%。（四）校企合作体制机制初步建立并已有一定基础我院作为青海省建筑行业主管部门举办的唯一一所建筑类高职学院，与行业企业有着天然的水乳交融的紧密联系。青海省各大建筑公司、设计院、房地产业、各州（地、市、县建设局）的企业高管和领导几乎全由我院毕业生担任。这种紧密联系在校企合作办学、合作育人、合作就业和顶岗实习、订单培养等方面发挥了重要作用。学院目前建有校外实训基地31家，校办企业6家，并与省内外300余家企业建立了稳定的用人协作关系，为学生实训、顶岗实习、就业提供了保证。（五）校内外生产性实训基地建设日益完善学院建有

11、建筑面积6700m2的实训大楼和1400m2的实验楼，设有砌筑工艺、模板工艺、钢筋工艺、楼宇智能化、建筑材料、建筑装饰、建筑设备、电工电子等33个实训室。附设有建设行业职业技能岗位鉴定站，可承担19个工种的低、中、高级工的培训、鉴定和发证工作。可基本满足90%以上专业的操作实训和生产实训教学。（六）构建了适应建设类高端技能型人才培养的质量标准、评价和监控体系学院制定有教师教学工作规范、教学事故认定及处理办法、理论课、实训课质量标准以及教学质量监控评价体系等一系列规章制度，对教学各个环节进行严密监控。严格执行学生学籍管理制度，明确规定了毕业生质量标准，严肃出题、考试、阅卷程序，端正考风、学风。学

12、院设有专业建设指导委员会、教学督导机构，在院长领导下研究和解决教学工作及其管理工作中的一些重大问题。建立了院系两级质量监控和管理系统。由教学督导室代表学院负责宏观监控，实践教学管理体系由实训教学中心牵头，负责全院实践教学工作的组织安排，各系部负责实施过程中的具体管理工作。各系设有毕业生答辩委员会，主任委员和2/3以上成员由行业企业专家担任。建立了学院质量监控体系和信息反馈系统。学院形成了由院领导、教学督导室和教务处、各系部、学生四个层次的教学质量监控和反馈系统。建立了教师座谈会、学生座谈会、期中教学检查、听课制度、教学制度、学生评教、教学系（部）评教、领导评教、教师评学等考核制度及教学质量监控

13、制度。充分发挥行业企业在质量监督中的重要作用，建立了毕业生跟踪调查制度、企业用人的反馈制度、行业企业对实习、实训学生毕业鉴定制度等。建立了客观全面的质量评价体系，较好地保证了人才培养质量的不断提高。第二部分：指导思想、基本原则和建设目标一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，主动适应国家及青海省加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路”，坚持以培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才的办学定位和内涵发展、特色发展、和谐发展的发展思路不动摇。坚持“一二三四五”的工作思路不动摇，即：围绕一个中

14、心：以教学为中心，提高教学质量；强化两大特色：行业特色和职业特色；建好三支队伍：教师队伍、辅导员班主任队伍、干部队伍；增强四种能力：教师实践能力、学生就业能力、干部创新能力和学院可持续发展能力；加强五项建设：校企合作体制机制建设、实习实训基地建设、校园文化建设、领导班子建设和反腐倡廉建设。以提高质量为核心，以创新体制机制为抓手，以建成重点发展专业为目标，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，增强办学活力，全面提升学院整体办学水平。二、建设原则认真落实教育部关于进一步加强职业教育工作的若干意见、教育部、财政部关于加强职业教育实训基地建设的意见、青海

15、省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）、青海省2010-2020年教育重点工程实施方案和教育部 、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知教职成201111号文件要求，重点解决好专业人才培养方式方案制定、课程与教学资源建设、实习实训条件改善、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设等问题，力争经过2年的艰苦努力，建设成具有学院自我发展能力、产学研相结合的省内一流、西北地区具有一定影响、具有示范和辐射作用的重点专业。按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，坚持

16、如下基本原则： （1）导向性原则 工程造价专业建设要发挥导向作用，要考虑把优质教育资源与行业企业生产有效结合起来，以项目建设的形式完善学院重点专业实训基地建设和师资队伍建设，通过真实或仿真的职业环境，按照与职业岗位群对接的要求，开展各种职业技能和职业素质训练。做到先进性、真实（仿真）性、实用性、开放性、生产性相结合。（2）共享性原则工程造价专业建设建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、辐射周边，充分体现开放性及社会服务功能，使之成为技能型紧缺人才的培养训练基地、农村劳动力转移培训的课堂、校企合作的载体、产学结合的平台。 （3）效益性原则工程造价专业建设应与学院人才培养

17、规模和市场对高端技能型专门人才需求状况相匹配，要注重社会效益和经济效益的统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高项目建设的投资效益，走自主发展、自我完善、自我管理的道路。 （4）持续性原则工程造价专业建设要通过多种途径，提高软、硬件建设水平，增强实践教学和社会服务能力。特别是本专业实训基地和师资队伍建设，必须高度重视其持续运行能力，要坚持依靠专业需求的原则进行建设，在保证完成项目建设的前提下，创新师资队伍建设、专业建设、实训基地管理体制和运行机制，形成管理、运行、发展的长效机制，确保学院的可持续发展。（5）动态发展原则结合专业和师资队伍建设，支持其进一步提高水平和扩大

18、规模。重点建设专业性、生产性实习实训基地，力争发展成为区域性、示范性实训基地。适时淘汰不适合市场需求、共享和辐射作用不显著的，无可持续发展能力的专业实训室，实现学院专业建设、实训基地建设和师资队伍建设的动态发展。三、建设目标（一）建设总目标按照教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）的要求和工程造价专业的专业定位，建立工程实例教学资源库，完善“基于工程实例的工学结合”的人才培养模式，增加模拟和仿真实训车间；依据国家和青海省建设行业规范、标准，以职业岗位和岗位典型工作任务为基础，设计工程造价专业的学习领域，建构基于工作过程系统化的课程体系，打造一支高水平“双师”结构

19、合理，师德水平高，教学和社会服务能力强，适应“案例教学”和“工学结合”的教学团队；以工程造价专业为龙头，带动建筑经济、工程项目管理、房地产经营与估价、物业管理等专业群建设，提升专业群服务行业和区域经济的能力。培养面向青海工程建设施工企业从事造价、施工管理、质量安全及技术资料管理等技术工作的、“懂经济、有技术、会计量、能计价”的造价一线技术和管理人才。（二）具体目标1.人才培养目标（1）本专业培养具有积极的人生态度，健康的心理素质和扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；熟悉工程造价基本流程，遵守工程造价职业道德规范，具有质量、成本意识，重视环境保护，并

20、具有独立解决非常规问题的基本能力；从事工程造价管理、技术资料管理等技术工作一线的高端技能型、技术应用型人才。（2）创建并完善“基于工程实例的工学结合”人才培养模式“基于工程实例的工学结合”人才培养模式，就是打破原来以课程为中心的教学模式，以职业岗位和典型项目的工作任务为基础建构工程造价专业的学习领域，创造融“教、学、做”为一体的学习情景。从简单项目开始，有易到难，让学生掌握顶岗基本技能同时，获得相应的职业岗位证书。使学生学习内容与考证内容衔接，职业资格与就业技能并行。其基本思想是：以工程实例为载体，以从业资格为标准，以工作任务为驱动，以工作过程为顺序，展开工程造价相关知识的教学，最后又回到工程

21、实例的工学结合教学模式。2.教学团队建设目标 进一步加强师资队伍建设和师德教育，加大青年教师的培养力度，将青年教师的培养作为教学团队人才队伍建设的重要任务，实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的教学团队建设模式。以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以技能型高素质人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高职教育教学改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，结构合理的高水平“双师型”教师队伍。3.课程建设目标课程改革的关键是课程内容的选择，而课程内容又包括内容的宽度和深度两个维度。只有当课程内容的选择以及所选内容的序化都符合职业教育的特色和

22、要求时，职业教育的课程改革才能成功。要实现毕业生“零距离”上岗就必须实现教学内容与行业核心标准的同步，实现教学内容与职业资格的一致性。基于这种理念，在课程内容选择上以应用为主，突出专业岗位（岗位群）所要求职业素质和技能，重点要求学生掌握“怎么做”。结合全国建设工程造价员考试大纲的要求，以培养学生的职业能力为核心。按照专业特点与培养规律，根据行业与企业对“造价员”岗位能力的标准和要求制定人才培养方案；以工作过程系统化思想为指导，围绕编制一栋建筑物工程造价文件为目标，依据“施工图-施工工艺-计量-计价”这一主线建构工程造价课程体系；走“工学结合、学做合一、多证书融合”的道路，打造“过程导向、工学结

23、合、能力递进”的专业培养模式。4.实训条件建设目标建设具有满足生产要求、真实作业环境，融专业教学、职业培训、技能鉴定等技术服务为一体的仿真性实训基地，充分满足工学结合人才培养模式的需要。通过企业化的运作和创新管理，双管齐下，打造校内讲堂互动化、实验室开放化，校外实习工地共享化的多重教学布局。建立满足专项技能训练、综合能力训练、模拟仿真训练等多层次需要的校内实训场；建立校企深度合作的长效机制，建立稳定的校外顶岗实训基地；形成“多层次、多功能、开放型、内外结合”的实训基地。发挥实训基地开放性、职业性和多功能性的资源优势，开展师资培训、职业培训、技能鉴定等社会服务。四、建设内容 （一）“基于工程实例

24、的工学结合”人才培养模式建设 “基于工程实例的工学结合”人才培养模式主要由四个阶段的能力培养构成，每个阶段都有各自主要培养的能力目标，各个阶段之间的能力培养又是有机统一，相互支撑，相互影响。第一阶段是第3学期的案例教学，主要以完成项目工作任务为学习线索，采用理论教学和实践教学合一，“教、学、做”一体化的方式培养学生的基本能力。强调的是培养学生的专业学习兴趣和学习方法，在这一阶段主要通过一个小型工程项目造价的确定，将工程造价的专业知识和基础知识内化成为学生的专业素质，同时通过一体化的实践教学将这种专业素质转化成为专项的基本技能。第二阶段为第4学期结束后的工地认识实习，时间是4-6周。在暑期随岗实

25、习中学生主要是“看中学”和“干中学”，即学生通过跟班观察和施工现场的兼职教师的指导来获得岗位工作经验，提升自己的职业能力。第三阶段为第5学期是进行职业岗位技能强化阶段，该阶段主要采用的是针对造价员职业资格的标准内容，强化学生的专业综合应用能力，让学生在毕业顶岗实习之前做好从事职业岗位工作的心理和物质准备。第四阶段为第6学期的毕业顶岗实习阶段，通过前面三个阶段的培养，学生已能在施工现场造价工作中，将已经形成的专业综合能力运用到实际工作中去，能够独立工作，实现了“做中学”，形成真正的职业岗位能力。学生普遍取得工作报酬，做到真正意义上的顶岗，完成了从学生到职业人的角色转变。（二）教学改革1.以工程造

26、价从业资格和实践技能为导向改革课程体系以工程项目造价的确定过程为导向开发课程体系的技术路线是：组建由专业带头人、骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队开展职业岗位(群)的职责、任务、工作过程调研和分析确定职业岗位群专业方向归纳专业技能教学模块组织教学内容设计学习情景（案例）。该课程体系实现了学生的学习过程与就业岗位的工作过程的致性，从根本上解决学用脱节的问题。.构建“工学结合”特征的课程体系以突出岗位职业能力为切入点，构建“工学结合”特征的课程体系。以培养岗位职业能力为核心建立课程体系，探索和完善工学结合、校企合作“2+1”或“2+0.5+0.5”人才培养模式，实现理论教学与实践教学两个

27、系统的交叉融合；由企业技术专家、技术骨干和专业负责人、骨干教师一起，研究和开发职业能力考核的内容、标准和方法评价体系；按照“校企全过程合作”的“2+1”或“2+0.5+0.5”教学进程，编制各专业新的培养方案和教学计划，制定新的教育标准，编写新的课程教学大纲；按照“强化特色、打造精品”的原则，加强精品课程和特色教材建设。三年建设期内建成3个青海省品牌、特色专业。构建以职业能力模块为单元的课程体系，开发以任务驱动、工作过程导向的课程，融“教、学、做”为一体。继续加大投入，建设“工学结合”的精品课程，新建门省级精品课程，门左右院级精品课程，配合课程建设产生项以上教改成果或技术研发成果；建设特色教材

28、部；配套制作优质核心课程、精品课程的多媒体教学课件；积极推进课程实施方法、手段的现代化建设。建立学院课程资源库。（三）加强师资队伍建设1.培养专业负责人。选拔业务能力强、专业教学水平突出、具备创新理念、教育教学理论及教学方法研究深入、具有教研教改能力和资源整合能力的高级职称教师作为专业负责人培养对象。逐步建立相关制度。要求专业建设的负责人，具有清晰的专业建设思路，成为专业建设与教学改革、课程建设等工作的核心，能够负责课程体系构建和开发工作，能够指导骨干教师完成专业建设的各方面工作。2.培养骨干教师。选拔教学水平突出、科研能力强、具有一定教研教改能力，具有讲师以上职称的专业教师作为骨干教师培养对

29、象，参加高职教育研讨会和各种经验交流会，学习高职教育新理念。学院采取各种有效措施培养骨干教师，使其成为专业建设、课程开发、技术服务的中坚力量。 3.培养“双师”素质教师。与青海建设行业各大企业单位合作办学，以校企合作为平台，通过师资培训基地培训、施工现场挂职锻炼等途径，强化教师专业技能的培养，提高教师“双师”素质。到2015年，使具有双师素质专业教师比例达90%以上，专业课教学的兼职教师比例达50%以上。4.加强兼职教师队伍建设。从省内外知名企业聘请技术专家、能工巧匠充实专业教师队伍。建立兼职教师准入制度，建立校企“互兼互聘、双向交流”机制，聘请现场技术、管理人员为兼职教师，建立兼职教师库。使

30、兼职教师成为实践教学和实训基地建设与管理的直接参与者。（四）数字校园建设与数字化教学建设为进一步提高学院信息化建设水平，实现教学、科研、管理及服务手段的现代化，在现有一期数字校园建设基础上，建设数字化校园二期建设项目。建设内容包括：制定数字化校园建设数据标准、建设数字化校园数据交换平台、基础设施的建设。积极推进数字化教学，依托新建的教学录播系统，建设基于校园网的视频教学。优秀教师通过该系统进行远程教学。各班级通过本教室的多媒体投影系统转播授课现场，达到教学资源共享之目的。（五）共享型专业教学资源库建设以专业为主线，将专业的教学改革成果、建设成果、网络课程、精品课程及数字化图书等优质教学资源，利

31、用信息技术进行有效的存储、管理及高效的检索手段，构建共享型专业教学资源库。基于校园网的开放共享性，可与全国高职院校进行资源共享，为广大师生及社会不同行业、不同层次的技能人才提供自主学习平台。建设内容：共享型专业教学资源系统包括：资源库管理（支撑）平台和专业教学资源库。资源库管理（支撑）平台包括：资源库硬件系统和资源库管理（支撑）系统。专业教学资源库包括：专业标准库、专业信息文献库、网络课程（远程教学）、专题特色资源库、多媒体课件库、专业图片库、专业教学视频（动画）库、试题库、案例库、虚拟实训场景、专业建设成果库。第三部分：项目建设进度、预期效益分析和保障措施一、建设进度（一）专业培养模式201

32、12012：初步形成“基于工程实例的工学结合”的人才培养方案。在2011级进行试行，成立企业专家参加专业建设委员会，共同联合研究形成建设方案。20122013：根据试行情况及改革发展情况，对初步建设方案进行试行并进行修改、完善、提高。完成专业建设方案，进行总结，形成建设方案修改稿，完成建设方案总结报告。（二）教师队伍建设20112012：培养专业带头人2人；骨干教师5人，双师教师 1 人，聘请并培养行业兼职教师 2人。20122013：培养专业负责人3人；骨干教师5人，双师教师2人，行业兼职教师2 人。（三）课程体系及课程建设20112012：完成课程教学方案计划、课程标准等的修订。申报4门省

33、级精品课程，5门院级精品课程。20122013：在工程造价专业2011级进行实施，运行一个周期后修改，完成教学方案计划的主要内容并进行总结、完善、提高。建设完成3门省级精品课程，3门院级精品课程。（四）实验实训条件建设20112012：完成校内2个实习实训室建设工作及验收工作。20122013：建立5个校外实习实训基地，校外实训基地签订协议并能运行。（五）教材建设20112012：制定专业特色教材编写计划、申报 省级重点教材，完成省级重点教材出版1部。 20122013：实施专业特色教材校内讲义，校本教材学校重点教材5门。二、2012年、2013年预期绩效：通过专业建设的顺利实施，将促进工程造

34、价专业的示范引领、产学结合、社会服务等整体水平的提高，对推动区域经济发展有一定促进作用。预计将在以下方面产生效益：通过“基于工程实例的工学结合”人才培养模式建设，使全系约400人直接受益，受益面达到85以上。每年为行业和地方输送110名左右工程造价专业技术应用型毕业生，使学生一次就业率达到99%左右，用人单位的满意率达95%以上。通过建设培养一支思想道德素质和综合业务素质高、专兼结合的双师结构教学团队。并总结出“双师素质”教师培养的模式与途径，推进青海省高等职业教育的改革与创新。通过在课程建设、师资队伍建设、实习实训基地建设等方面发挥示范作用，并带动相关专业的发展。校企合作向更深层次发展，在同

35、类院校中起到引领作用。通过专业建设，预计可使校内外实习实训条件达到同类院校的领先地位。尤其是引进校外企业，校企共建生产性实习实训基地、校外实习实训基地建设等方面，达到国内同类先进水平。三、保障措施（一）组织保障1成立由青海省住房和城乡建设厅党委书记为组长、学院院长等成员为副组长的“工程造价专业”建设项目领导小组，主要职责是：加强领导和协调，指导学院开展具体工作，督促学院“建设项目”的工作进展，名单如下：组 长：贾应忠青海省住房和城乡建设厅党委书记副组长：张荃境 省住房和城乡建设厅人事处处长 王福贵 青海建筑职业技术学院党委书记、院长张东成 青海建筑职业技术学院副院长秦明辉 青海建筑职业技术学院

36、党委副书记刘康宁 青海建筑职业技术学院副院长李 红 青海建筑职业技术学院副院长2成立“工程造价专业”项目建设实施领导小组，名单如下：组 长：王福贵副组长：张东成 秦明辉 刘康宁 李 红成 员： 沈 渊 戴永竹 马 力 刘海峰刘彩霞 蔡文华（二）政策保障为了保障建设项目的顺利实施,严格按照教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知教职成201111号文件要求的实施意见精神，落实工程造价专业项目建设。（三）经费保障为把工程造价专业建设成为青海青海省重点发展专业，发挥引领和带动作用，除中央财政支持的200万元外，省级财政支持50万元，行业企业和学院将投入配套经费100万元，并承

37、诺确保按期足额到位。（四）制度保障在长期的办学实践中，青海建筑职业技术学院建立了比较完善管理制度，学院制度汇编收集管理制度120个，涵盖教学管理制度、财务管理制度、组织人事管理制度、招标采购制度和与此相配套的审计、监督机制等，为项目的规范化运行、科学化管理提供了制度保证。附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网

38、络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划

39、。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为

40、中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并

41、支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”

42、教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专

43、业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设

44、施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实

45、行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高

46、科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、cad/cam技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力

47、把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知

48、识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加

49、强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械

50、类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性

51、、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、cad/cam技

52、术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3

53、个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、cad/cam模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现

54、各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、cad/cam等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生

55、通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境

56、，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一