石壕吏第一课时

1、解读石壕吏与再读石壕吏的教学设计开篇语：今天学习杜甫著名的作品石壕吏 ，老师先按常规的教学要求和同学们一起学习这首诗， 然后老师提出一个问题让同学们回答，这个问题会颠覆杜甫“诗圣”的形象，所以我们要对这首诗进行重新的解读。下面我们按常规的“套路”来学习石壕吏第一课时教学目标1. 有感情的朗读全诗， 理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情2、整体把握全诗结构, 了解诗的写作背景, 复述本诗，培养学生的想象力。3、激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。题解： 石壕吏是杜甫现实主义诗歌的代表作，情节简单，可以放手搜索杜甫生平、社会背景，让学生通过

2、自读掌握“安史之对朝庭无乱”时期老百姓的痛苦生活及作者对民生疾苦的同情，能黑暗的批判这一中心。教学中，我把引导学生体味石壕吏的思想内容与的作者情感作为重点， 通过 “朗读疏通整体感知 -揣摩模拟人物心理- 短剧表演点评”层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，即通过读品演练几个环节的学习达到对文本的深透理解， 培养学生关注现实、关注民生的人文意识， 进而感受今天美好的生活， 珍惜和平幸福的生活。教学重点有感情地朗读全诗， 把握全诗结构, 理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情。教学难点1、引导学生品味诗歌的内容，逐步培养学生整体感悟作品的能力。2、培养学生的想象力。教学过程一、导

3、入：出示图片，问：战争给老百姓带来了什么？(这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗石壕吏，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。)二、作者简介：杜甫(712-770) ，字子美，河南巩县人。现存诗一千四百多首。诗“三吏” “三别”皆被传诵，有“诗史”之称。作品汇为杜工部集。他善于表现重大的主题，也善于描写细小的事物，题材是多方面的。无论五言、七言、古体、近体，都特别出色，又能融合前人艺术的各种长处，形成了自己 “沉郁顿挫”的独特风格。杜甫在我国诗歌发展史上所作出的贡献是巨大的，他对后世 的影响是深远的。三吏： 新安吏 石壕吏 潼关吏三别： 新婚别 垂老别 无家别三、通读课文教师：

4、上节课， 同学们已经借助了工具书及课下注解疏通了文意，并且也分析了课文的结构， 咱们再研读课文之前， 先来回顾一下上节课的内容。投：投宿 戍：防守 逾：越过 已：停止 一何：多么 犹得：还能够附书至： 捎信回来 绝： 没有了 幽咽： 形容低微、 断续的哭声新：最近裙：这里泛指衣服请：请让我文章结构：暮 投宿 - 开端： 有吏夜捉人夜 - 住宿 发展： 听妇前致辞夜久 - 高潮：请从吏夜归 天明 告辞结局：独与老翁别 线索：诗人的行踪四、分析课文：教师：看来同学们都已经掌握了文章的内容，那么接下来，老师想和同学们一起研读探讨一下课文， 咱们来看看分析分析文章中出现的人物，他们分别都有什么性格特点

5、。1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？时间：晚上地点：老妇人家里（百姓） 事件：官吏抓壮丁。2、文中主要人物是谁？老妇人和官吏。、为什么是“捉人”还是“夜晚”？ 3夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。4、最终抓到人没有？抓走了老妇人，到河阳军中做饭。5、这两个人物出场各自态度反应如何？（用原文中的一句话来回答）吏呼一何怒，妇啼一何苦。6、思考妇人交代的内容，可分几层意三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？不是，是官吏再三逼迫的9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？有吏夜捉人教师：请同学们用一个词语对诗歌进行简单的总结点评差役的形象： （凶恶） 老妇一家的命运： （悲惨）战争的本质： （残酷） 诗人对老妇一家的态度： （同情）五、总结：师 : 托尔斯泰“战争请孩子和女人走开”这里年老体衰的老妇人都抓去服役了， 这足见战争的残酷， 这个故事告诉人们什么呢？生 : 告诉人们要反对战争, 爱好和平。战争会给人民带来数不尽的疾苦 , 道不完的灾难。我们要珍惜和平 , 保卫和平 , 让白鸽飞遍全球, 让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。最后